1、“.....根据教学内容的需要,整合相关的资源,由课内拓展到课外。运用多媒体优化课堂教学结构,使教与学节奏更加紧凑,提高课堂教学效率在传统课堂上,由于时间以及黑板径查找到相应的云的图片,配以简要的介绍文字,使学生对每种云都有了直观的认识,在此基础上再阅读文章,对文章的写法有了更深刻的理解和认识。这样本课的教学难点就突破了。巧用多媒体,可以丰富的信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂效率,提高学生素质。作者单位宁夏中宁县第中学。看云识天气是篇科普说明文,文章介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述多媒体在初中语文教学中的应用周佳芸原稿动的参与到课堂教学中来。缺少了多媒体教学手段的辅助,即使是口才再好的教师,再卖力的讲解......”。

2、“.....多媒体在初中语文教学中的应用周佳芸原稿。学生进入到多媒体课件所带入的情芸原稿。我们正处于现代信息社会之中,我们要全面实施素质教育,提高教学效果,恰当扩大信息量是个重要环节。据有关专家的研究表明,听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增态为动感,化单调为活泼,化抽象为具体,文图声影位体,形象生动,色彩鲜艳,感染力强,可以对人的视听以及心理产生全方位的综合刺激,这很符合学生的接受特点,可以给学生留下深刻印象,并使学生形态,但是对于生活阅历不够丰富,抽象思维能力不强的中学生来说,那个个生疏的气象名词,那种种差别不大的云,着实让很多学生望而却步。这时,该是多媒体大显身手的时候了......”。

3、“.....信息量是十分有限的。远远满足不了学生的学习需要。语文课程标准明确指出充分利用现实生活中的资料,优化语文学习环境,拓宽语文学习内容。应的云的图片,配以简要的介绍文字,使学生对每种云都有了直观的认识,在此基础上再阅读文章,对文章的写法有了更深刻的理解和认识。这样本课的教学难点就突破了。多媒体在初中语文教学中的应用周运用多媒体优化课堂教学结构,使教与学节奏更加紧凑,提高课堂教学效率在传统课堂上,由于时间以及黑板版面的限制,许多学生感兴趣的习题和课文补充资料无法展现出来,多媒体技术的引入使这问题迎氛,调动学生的学习热情。它可以化静态为动感,化单调为活泼,化抽象为具体,文图声影位体,形象生动,色彩鲜艳,感染力强......”。

4、“.....这很符合学生的接受特点就自然而然地再次入情入境。学生在有感情地朗读中会进步受到感染,情感的陶冶就落到了实处。运用多媒体优化教学情境,使内容更加直观和形象,激发学生学习兴趣培养学生浓厚的学习兴趣,是激发学生加相关的听和看的机会,而且能够使听和看同时接受信息,信息量是原来教学信息量的数倍甚至十倍以上。在语文阅读教学中,运用多媒体技术的优势,用文字影像图像和声音的巧妙结合,可以大大增加课应的云的图片,配以简要的介绍文字,使学生对每种云都有了直观的认识,在此基础上再阅读文章,对文章的写法有了更深刻的理解和认识。这样本课的教学难点就突破了。多媒体在初中语文教学中的应用周动的参与到课堂教学中来。缺少了多媒体教学手段的辅助,即使是口才再好的教师,再卖力的讲解......”。

5、“.....多媒体在初中语文教学中的应用周佳芸原稿。学生进入到多媒体课件所带入的情果。而多媒体教学方式以其特有的形象性趣味性新颖性,利用投影视频音乐动画等手段,对不同的教学内容创设不同的教学情境,会极大地吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。它可以化多媒体在初中语文教学中的应用周佳芸原稿可以给学生留下深刻印象,并使学生主动的参与到课堂教学中来。缺少了多媒体教学手段的辅助,即使是口才再好的教师,再卖力的讲解,也无法达到这种效果。多媒体在初中语文教学中的应用周佳芸原稿动的参与到课堂教学中来。缺少了多媒体教学手段的辅助,即使是口才再好的教师,再卖力的讲解,也无法达到这种效果。多媒体在初中语文教学中的应用周佳芸原稿......”。

6、“.....这就影响了课堂教学的效果。而多媒体教学方式以其特有的形象性趣味性新颖性,利用投影视频音乐动画等手段,对不同的教学内容创设不同的教学情境,会极大地吸引学生的注意力,活跃课堂安西,可以给学生补充芙蓉楼送辛渐送友人,让学生欣赏。运用多媒体优化教学情境,使内容更加直观和形象,激发学生学习兴趣培养学生浓厚的学习兴趣,是激发学生强烈的求知欲的最有效的途径,是刺激烈的求知欲的最有效的途径,是刺激学生学习的最有力的方法。传统的课堂教学主要是通过教师口若悬河的独白,将要传授的知识和技能展示给学生。久而久之,这种形式枯燥单调的教学方式,容易使学生产应的云的图片,配以简要的介绍文字,使学生对每种云都有了直观的认识,在此基础上再阅读文章......”。

7、“.....这样本课的教学难点就突破了。多媒体在初中语文教学中的应用周境中,他们兴趣浓厚,思维活跃,主动探求,为下步的学习营造了良好的氛围。不用教师苦口婆心的讲解,学生对诗歌所体现的诗人豪迈的襟怀已经完全感受到了。此时此刻,让学生带着这样的感情朗读课文态为动感,化单调为活泼,化抽象为具体,文图声影位体,形象生动,色彩鲜艳,感染力强,可以对人的视听以及心理产生全方位的综合刺激,这很符合学生的接受特点,可以给学生留下深刻印象,并使学生迎刃而解。比如,为了让学生更多地了解诗词,可以在学习课本篇目的基础上补充几首课外名篇。如学习了送元使安西,可以给学生补充芙蓉楼送辛渐送友人,让学生欣赏。巧用多媒体,可以丰富教学资源,生学习的最有力的方法......”。

8、“.....将要传授的知识和技能展示给学生。久而久之,这种形式枯燥单调的教学方式,容易使学生产生厌倦情绪,这就影响了课堂教学的效多媒体在初中语文教学中的应用周佳芸原稿动的参与到课堂教学中来。缺少了多媒体教学手段的辅助,即使是口才再好的教师,再卖力的讲解,也无法达到这种效果。多媒体在初中语文教学中的应用周佳芸原稿。学生进入到多媒体课件所带入的情版面的限制,许多学生感兴趣的习题和课文补充资料无法展现出来,多媒体技术的引入使这问题迎刃而解。比如,为了让学生更多地了解诗词,可以在学习课本篇目的基础上补充几首课外名篇。如学习了送元态为动感,化单调为活泼,化抽象为具体,文图声影位体,形象生动,色彩鲜艳,感染力强,可以对人的视听以及心理产生全方位的综合刺激......”。

9、“.....可以给学生留下深刻印象,并使学生学资源,扩大课堂教学容量课文教学如果仅依靠教科书教学参考资料,信息量是十分有限的。远远满足不了学生的学习需要。语文课程标准明确指出充分利用现实生活中的资料,优化语文学习环境,拓宽语文各种云的形态,但是对于生活阅历不够丰富,抽象思维能力不强的中学生来说,那个个生疏的气象名词,那种种差别不大的云,着实让很多学生望而却步。这时,该是多媒体大显身手的时候了。我通过多种途加相关的听和看的机会,而且能够使听和看同时接受信息,信息量是原来教学信息量的数倍甚至十倍以上。在语文阅读教学中,运用多媒体技术的优势,用文字影像图像和声音的巧妙结合,可以大大增加课应的云的图片,配以简要的介绍文字......”。