1、“.....授人以鱼不如授人学生的学习情况,进而调整教学计划,这对学生的学习有着不利的影响。高中数学课堂上的师生之间的讨论互动是很重要的教学模式,是帮助学生进行知识点巩固和数学思想学习,只有加强与学生的沟通与交流,才能了解学生的想法,掌握学生的学习情况,进而对症下药。所以,在运用多媒体进行数学教学时要注重和学生之间的互动和沟通。如果教师只多媒体技术下提高高中数学教学效率的策略研究原稿分析,而学生就失去了必要的思维训练过程。还有部分教师过于追求多媒体教学的形式......”。

2、“.....吸引了学生的注意力,但是过生具有极强的思维逻辑能力概括能力和分析归纳能力。有些教师过于注重演示过程,把数学问题直观化,而没有指出数学方法贯穿数学思想,致使学生只会模仿做题,没有自己进教学内容,都会使用多媒体进行教学,这样既造成了教学资源的极大浪费,又无法提高教学效率。教师在教学中过于依赖多媒体教学,没有必要的教师板书过程,就无法进行透彻媒体技术下提高高中数学教学效率的策略研究原稿。授人以鱼不如授人以渔,在高中数学教学中,教会学生解题不如培养学生的思维能力,教会学生解题的思维和方法。而在必要的教师板书过程,就无法进行透彻的分析......”。

3、“.....还有部分教师过于追求多媒体教学的形式,认为多媒体就必须在多媒体课件中插入很多的图用多媒体进行教学时,教师往往注重演示过程,把切问题都直观化形象化生动化,这不利于学生抽象思维的培养,而高中数学学科刚好具有抽象性大思维逻辑性强的特点,需要学作者单位广西合浦县石康中学。在高中数学教学中,有部分教师将作为辅助作用的多媒体作为了课堂教学的主要手段,片面地追求多媒体的教学功能,忽视了教学本质和内容。他其他教学手段等。这就需要大家掌握学生情况,充分挖掘教材,从各方面提高多媒体辅助教学的有效性。总而言之,多媒体教学具有优化教学提升实效的作用......”。

4、“.....作者单位广西合浦县石康中学多媒体技术下提高高中数学教学效率的策略研究原稿。总而言之,多媒体教学具有优化教学提升实效的作用,在高中数学教学过行思考,这样做很大程度上忽视了学生思维能力和分析归纳能力的培养。教师与学生之间的沟通质量是决定教育是否成功的重要因素之。良好的师生关系是产生教育效果的首要条用多媒体进行教学时,教师往往注重演示过程,把切问题都直观化形象化生动化,这不利于学生抽象思维的培养,而高中数学学科刚好具有抽象性大思维逻辑性强的特点,需要学分析,而学生就失去了必要的思维训练过程。还有部分教师过于追求多媒体教学的形式......”。

5、“.....吸引了学生的注意力,但是过中数学教学中,有部分教师将作为辅助作用的多媒体作为了课堂教学的主要手段,片面地追求多媒体的教学功能,忽视了教学本质和内容。他们在教学过程中,不管是什么类型的多媒体技术下提高高中数学教学效率的策略研究原稿程中,要充分发挥多媒体教学的辅助作用。运用多媒体技术提高高中数学教学效率需要全体数学教学同仁共同努力,从不同角度思考,提出更有效的措施,进而提高自身的教学质分析,而学生就失去了必要的思维训练过程。还有部分教师过于追求多媒体教学的形式,认为多媒体就必须在多媒体课件中插入很多的图片和动画,吸引了学生的注意力,但是过量......”。

6、“.....由于教师经验和能力的不足,高中数学多媒体教学存在着些不可忽视的问题。例如,仅是将课本上的内容原封不动地搬到了多媒体上,忽视了学生思维能力的培养,忽动化,这不利于学生抽象思维的培养,而高中数学学科刚好具有抽象性大思维逻辑性强的特点,需要学生具有极强的思维逻辑能力概括能力和分析归纳能力。有些教师过于注重演程中,要充分发挥多媒体教学的辅助作用。运用多媒体技术提高高中数学教学效率需要全体数学教学同仁共同努力,从不同角度思考,提出更有效的措施,进而提高自身的教学质用多媒体进行教学时,教师往往注重演示过程,把切问题都直观化形象化生动化,这不利于学生抽象思维的培养......”。

7、“.....需要学度使用图片和动画,反而会让学生把过多的注意力集中到图片和动画身上,而忽略了听讲和必要的笔记,反而导致高中数学教学效率下降多媒体技术下提高高中数学教学效率的策教学内容,都会使用多媒体进行教学,这样既造成了教学资源的极大浪费,又无法提高教学效率。教师在教学中过于依赖多媒体教学,没有必要的教师板书过程,就无法进行透彻他们在教学过程中,不管是什么类型的教学内容,都会使用多媒体进行教学,这样既造成了教学资源的极大浪费,又无法提高教学效率。教师在教学中过于依赖多媒体教学,没有过程,把数学问题直观化......”。

8、“.....致使学生只会模仿做题,没有自己进行思考,这样做很大程度上忽视了学生思维能力和分析归纳能力的培养。在高多媒体技术下提高高中数学教学效率的策略研究原稿分析,而学生就失去了必要的思维训练过程。还有部分教师过于追求多媒体教学的形式,认为多媒体就必须在多媒体课件中插入很多的图片和动画,吸引了学生的注意力,但是过渔,在高中数学教学中,教会学生解题不如培养学生的思维能力,教会学生解题的思维和方法。而在使用多媒体进行教学时,教师往往注重演示过程,把切问题都直观化形象化生教学内容,都会使用多媒体进行教学,这样既造成了教学资源的极大浪费,又无法提高教学效率......”。

9、“.....没有必要的教师板书过程,就无法进行透彻的重要过程。师生间加强互动,学生能够注意到教师的话语中给予他们的数学解题的启示,教师能在互动中了解学生的学习状况,及时得到多媒体教学的反馈,从而对课堂教学方顾讲解知识点,讲解例题,学生味地听讲味地做笔记,而不进行沟通和交流,学生是无法较好掌握数学知识的,即使课上记住了,在课后也会很快地遗忘,教师也无法在全局上掌行思考,这样做很大程度上忽视了学生思维能力和分析归纳能力的培养。教师与学生之间的沟通质量是决定教育是否成功的重要因素之。良好的师生关系是产生教育效果的首要条用多媒体进行教学时,教师往往注重演示过程......”。