1、“.....了解教师当考虑到教师们的需要。因此,校长要适度地放下架子,深入到群众中去,甘心做群众的学生,甘心做群众的后台,为他们解决生活工作思想中遇到的实际问题,甘心情愿地做他们的服务生。对校长在教师专业化发展中作用的几点思考原稿。自随者笔者非常赞同蒋敦杰先生的话最好的引领是追随,指导者必先成为追随者。教师专业化发展的主要阵地在课堂。要真正抓好教师专业化发展首先必须深入课堂听课评课,倾听教师的心声,了解教师正在想什么正在做什么怎样做,他们在课堂教学能成为适应现代教育需要的教师。作为校之长而言,其对此项工作的认识程度与落实情况,会直接影响教师专业化发展的进程与质量,当然也会直接影响到学校的长远发展科学发展。因此,分析校长在教师专业发展中的作用,将有助于校长认清自己对校长在教师专业化发展中作用的几点思考原稿中何尝不是如此。因此,要正确运用评价手段,将教师评价当作促进教师专业发展的途径......”。

2、“.....鼓励教师大胆创新,支持教师开展教育教学改革。在对教师教学教研行为的评价上,校长应由评判者角色转变成激励者,最大限度努力为教师的专业化发展营造良好的内外部环境。校长引导教师制定个人专业发展计划就是要量体裁衣地根据教师不同特点需要,帮助他们制定选择适合自身发展的路径,从而促进教师教师主动发展。关键词引领者专业发展者追随者激励者和事业心都很强,所以很多校长都容易犯严于律人的毛病,总喜欢按照律己的要求来规划教师的发展。上海市教育科学研究院杨耕院长说到个人,你越表扬他,他就会朝着你的方向努力,你越批评他,他就会离你越来越远。在教师专业化发展的过程发展是所学校保持长盛不衰的基石。只有做到了教师专业化,才能使学校的发展有后劲,有前景。现代教育的迅猛发展也对教师提出了越来越高的要求,新课程的实施更需要教师专业化成长,只有走专业化成长之路,才能成为适应现代教育需要的教先。作为校之长......”。

3、“.....都应当考虑到教师们的需要。因此,校长要适度地放下架子,深入到群众中去,甘心做群众的学生,甘心做群众的后台,为他们解决生活工作思想中遇到的实际问题,甘心情愿地做他们的服务生。对校长师。作为校之长而言,其对此项工作的认识程度与落实情况,会直接影响教师专业化发展的进程与质量,当然也会直接影响到学校的长远发展科学发展。因此,分析校长在教师专业发展中的作用,将有助于校长认清自己的职责,扮演好自己的角色,深入实际,甘做后台,成为教师专业化发展的追随者笔者非常赞同蒋敦杰先生的话最好的引领是追随,指导者必先成为追随者。教师专业化发展的主要阵地在课堂。要真正抓好教师专业化发展首先必须深入课堂听课评课,倾听教师的心声,了解教师教师专业发展工作的管理,使其管理措施更为合理和有效。同时也只有在校长专业化的前提下,才能意识到教师专业成长的作用,也能体会出办学以人为本的内涵......”。

4、“.....因此,校长对教师专业成长的领导,定要以自己专业的持他们的发展动力为目的,从制度上引领教师走向成功。校长要特别注意让各个层面的教师都能有成功的机会,如制定学校青年骨干教师评选办法学校名师评选办法学校先进教师先进职工评选办法学校优秀班主任评选办法学校教育科研先进工作者评选保障者战斗者教师的专业化发展是所学校保持长盛不衰的基石。只有做到了教师专业化,才能使学校的发展有后劲,有前景。现代教育的迅猛发展也对教师提出了越来越高的要求,新课程的实施更需要教师专业化成长,只有走专业化成长之路,才师。作为校之长而言,其对此项工作的认识程度与落实情况,会直接影响教师专业化发展的进程与质量,当然也会直接影响到学校的长远发展科学发展。因此,分析校长在教师专业发展中的作用,将有助于校长认清自己的职责,扮演好自己的角色,中何尝不是如此。因此,要正确运用评价手段,将教师评价当作促进教师专业发展的途径......”。

5、“.....鼓励教师大胆创新,支持教师开展教育教学改革。在对教师教学教研行为的评价上,校长应由评判者角色转变成激励者,最大限度。事实表明,校长自身专业发展的经验,无论是管理方面的,还是业务方面的,对其自身都是笔宝贵的财富,它将更有助于校长切实而有效地做好教师专业发展工作。完善制度,提升成就感,成为教师专业化发展的激励者般来说,校长的教育教学能对校长在教师专业化发展中作用的几点思考原稿续成长,为教师专业成长作示范。事实表明,校长自身专业发展的经验,无论是管理方面的,还是业务方面的,对其自身都是笔宝贵的财富,它将更有助于校长切实而有效地做好教师专业发展工作。对校长在教师专业化发展中作用的几点思考原稿中何尝不是如此。因此,要正确运用评价手段,将教师评价当作促进教师专业发展的途径,树立发展性教师评价理念,鼓励教师大胆创新,支持教师开展教育教学改革。在对教师教学教研行为的评价上......”。

6、“.....最大限度大教师那样,坚持学习新的管理理念和教育理论,在实践中不断地反思自己的管理行为,努力使自己的管理水平不断地从经验型走向科学型,使自己的管理策略更符合教师专业发展的需要。这种对教师专业发展的亲身体验,有利于校长更好地做好对理念和教育理论,在实践中不断地反思自己的管理行为,努力使自己的管理水平不断地从经验型走向科学型,使自己的管理策略更符合教师专业发展的需要。这种对教师专业发展的亲身体验,有利于校长更好地做好对教师专业发展工作的管理,使其办法先进教研组评选办法等。自我提高,树立榜样,成为名专业发展者如果校长的专业化水平不断提高,那么,他的管理水平也就能与专业水平正在提高的教师相适应。如果校长能明确自己在教师专业发展中也是位专业发展者,那么,他定也会像广师。作为校之长而言,其对此项工作的认识程度与落实情况,会直接影响教师专业化发展的进程与质量......”。

7、“.....因此,分析校长在教师专业发展中的作用,将有助于校长认清自己的职责,扮演好自己的角色,地支持促进教师投身教研工作,促成其快速成长。这其中,可以充分使用教育评价这个杠杆的作用,激励教师的自我发展行为,提高教师的自我发展品质,进而完成教师自我发展的目标任务。也就是说各种制度的建设都要以培养教师的成就感,提升和事业心都很强,所以很多校长都容易犯严于律人的毛病,总喜欢按照律己的要求来规划教师的发展。上海市教育科学研究院杨耕院长说到个人,你越表扬他,他就会朝着你的方向努力,你越批评他,他就会离你越来越远。在教师专业化发展的过程师正在想什么正在做什么怎样做,他们在课堂教学中需要什么等。了解了这切之后,再在充分分析的基础上,最大限度地满足教师的要求,并帮助他们把自己的教学理念贯彻到课堂教学当中。要在教师专业化发展的过程中,切实做到教师为上教师为管理措施更为合理和有效......”。

8、“.....才能意识到教师专业成长的作用,也能体会出办学以人为本的内涵,才能注重教师的专业成长。因此,校长对教师专业成长的领导,定要以自己专业的持续成长,为教师专业成长作示范对校长在教师专业化发展中作用的几点思考原稿中何尝不是如此。因此,要正确运用评价手段,将教师评价当作促进教师专业发展的途径,树立发展性教师评价理念,鼓励教师大胆创新,支持教师开展教育教学改革。在对教师教学教研行为的评价上,校长应由评判者角色转变成激励者,最大限度我提高,树立榜样,成为名专业发展者如果校长的专业化水平不断提高,那么,他的管理水平也就能与专业水平正在提高的教师相适应。如果校长能明确自己在教师专业发展中也是位专业发展者,那么,他定也会像广大教师那样,坚持学习新的管理和事业心都很强,所以很多校长都容易犯严于律人的毛病,总喜欢按照律己的要求来规划教师的发展。上海市教育科学研究院杨耕院长说到个人......”。

9、“.....他就会朝着你的方向努力,你越批评他,他就会离你越来越远。在教师专业化发展的过程中需要什么等。了解了这切之后,再在充分分析的基础上,最大限度地满足教师的要求,并帮助他们把自己的教学理念贯彻到课堂教学当中。要在教师专业化发展的过程中,切实做到教师为上教师为先。作为校之长,他的言行和切的管理行为,都应职责,扮演好自己的角色,努力为教师的专业化发展营造良好的内外部环境。高屋建瓴,合理规划,成为教师专业化发展的引领者苏霍姆林斯斯基说过学校领导首先是思想的领导,其次才是行政领导。深入实际,甘做后台,成为教师专业化发展的追保障者战斗者教师的专业化发展是所学校保持长盛不衰的基石。只有做到了教师专业化,才能使学校的发展有后劲,有前景。现代教育的迅猛发展也对教师提出了越来越高的要求,新课程的实施更需要教师专业化成长,只有走专业化成长之路,才师。作为校之长而言,其对此项工作的认识程度与落实情况......”。