1、“.....体验成功的喜悦,从而变要我学为我要学。这也是我们教学的最高目的。不过在指出学生的时,定要注意用,维护学生的自尊。因此,如何准确地把握运用课堂的评价语就显得尤为重要。下面,笔者就小学语文课堂评价语的属性谈几点体会语文课堂评价语的人文性。语文教育的本真培养真正的人,培养具有和谐的多方面精神生活的人。因此,对学生的评价也力求人性化。片段上课铃响过后,眼保健操的音乐已经开始播放,笔者走进教室发现还有许多同学还在写上节课的数学作业,笔者提高音量说王佳宁样的感觉吗生不好意思地摇摇头。那你说像什么这时,这位学生自信地说像只只彩色的蝴蝶。其他同学也纷纷说像节日的礼花多么巧妙的引导,既帮助学生说出了自己所见的,又维护了他的自尊树立了自信。试想,我们平时遇到这种情况又是怎么处理的呢有可能会说这怎么能像呢严重点的在你脑子里尽想些垃圾。或者话不说给予肯定......”。

2、“.....关键词小学语文评价语人,虽然教师的课间操定程度上舒缓了孩子们的神经,但刚进校园的年级孩子注意已经开始疲劳,部分学生已经开始走神,此时教师适时点拨小朋友你看,那边的红花在向你招手呢溜号的与没溜号的小朋友听无不挺直腰板,睁大小眼睛看着教师。教师根据课堂的事情,给予这样的评价,把握住学生心灵的脉搏,让学生把对红花的渴望和向往为动力,把注意力转移到学习中来,使我们的课堂充满激对小学语文课堂评价语属性的认识原稿的愉悦,更能激发学生兴趣积极参与学习活动。总之,作为语文教师,我们只有在平时注重点滴的积累,不断总结经验,课前充分地预设,才能在短短的几分钟内给我们的学生做出精彩的点评,使我们的课堂充满激情的火花,使我们的课堂处处洋溢着文学气息。参考文献周建锋小学语文课堂教师评价语的研究课外语文,刘丽书小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究东北师范大学......”。

3、“.....睁大小眼睛看着教师。教师根据课堂的事情,给予这样的评价,把握住学生心灵的脉搏,让学生把对红花的渴望和向往为动力,把注意力转移到学习中来,使我们的课堂充满激情。位教师在上董存瑞舍身炸暗堡文秒钟,两秒钟师谁能读读这句话生读读得较快师时间过得真快呀,滴答滴答,两秒就过去了。又生读速度较慢师是呀时间过得真慢呀老师此时已就能收到事半功倍的效果。追他问哎呀,你是怎么知道的呀孩子神气地告诉大家自己是从课外书上看来的,教师也感叹道你真是个爱看书的孩子,书籍是人类的好朋友,看本好书就像和许多高尚的人谈话。另外,渴望被赏识是每个人的内心的殷切需要,教师课堂上对学生的赏识和关注,对学生情绪和情感影响很大。因此,教师的评价应注重以激励为主,富有鼓励性的话语,不仅使学生体验到成功豪。学生回答。张老师接着又问垃圾满天飞,你有这样的感觉吗生不好意思地摇摇头。那你说像什么这时......”。

4、“.....其他同学也纷纷说像节日的礼花多么巧妙的引导,既帮助学生说出了自己所见的,又维护了他的自尊树立了自信。试想,我们平时遇到这种情况又是怎么处理的呢有可能会说这怎么能像呢严重点的在你脑子里尽想些垃圾。或者话不说给予肯定,可学作业,笔者提高音量说王佳宁同学动作真快,老师最喜欢她了。其他学生马上也放下手上的作业开始做眼保健操。句王佳宁小朋友动作真快老师最喜欢她了为何有让其他学生马上放下手上的作业开始眼操呢因为人的内心深处都渴望被他人赏识被他人肯定,我们的学生还是孩子,所以表现得就尤为显著。虽然是句简单的老师最喜欢,但善于察言观色的孩子马上就会明白教师是喜欢哪样的孩子想而知这两者的效果在教学过程中,教师根据课堂实际,适时给予合乎情礼的评价,能充分调动学生学习的激情,积极地参与到课堂上来,起到事半功倍之效。位教师在上公开课课时,课堂已进行到半,虽然教师的课间操定程度上舒缓了孩子们的神经......”。

5、“.....部分学生已经开始走神,此时教师适时点拨小朋友你看,那边的红花在向你招手呢关键词小学语文评价语人文准确导向教师对学生的评价形式是多种多样的,但最常用使用得最多与学生直接产生交流的还是口头评价语。课堂上,教师对学生准确及时地评价不仅能极大地调动学生课堂的积极性活跃课堂气氛,还能让学生及时从教师这里了解自己学习活动的成绩,体验成功的喜悦,从而变要我学为我要学。这也是我们教学的最高目的。不过在指出学生的时,定要注意用。追他问哎呀,你是怎么知道的呀孩子神气地告诉大家自己是从课外书上看来的,教师也感叹道你真是个爱看书的孩子,书籍是人类的好朋友,看本好书就像和许多高尚的人谈话。另外,渴望被赏识是每个人的内心的殷切需要,教师课堂上对学生的赏识和关注,对学生情绪和情感影响很大。因此,教师的评价应注重以激励为主,富有鼓励性的话语,不仅使学生体验到成功的愉悦......”。

6、“.....小学生还处在儿童期,他们的认识能力情感态度还处于不完善的阶段,有时难免会在思考问题时发生偏差的现象,此时需要教师通过明确有针对性的评价来引导学生深入文本走上正道。片段位教师上完玩具柜台前的孩子,设计了这样个环节售货员阿姨盼呀盼,终于把小男孩给盼来了,她再次把小汽车送给他,小男孩会怎样呢生说他很高兴,连忙接过小打算小结却有位学生站起来说老师我还会读。老师没有打断他他就大声地朗读了秒钟,两秒钟,秒钟,秒钟他读得是那样的投入声情并茂,教室里是那样的安静。对小学语文课堂评价语属性的认识原稿。在教学过程中,教师根据课堂实际,适时给予合乎情礼的评价,能充分调动学生学习的激情,积极地参与到课堂上来,起到事半功倍之效。位教师在上公开课课时,课堂已进行到半想而知这两者的效果在教学过程中,教师根据课堂实际,适时给予合乎情礼的评价,能充分调动学生学习的激情,积极地参与到课堂上来......”。

7、“.....位教师在上公开课课时,课堂已进行到半,虽然教师的课间操定程度上舒缓了孩子们的神经,但刚进校园的年级孩子注意已经开始疲劳,部分学生已经开始走神,此时教师适时点拨小朋友你看,那边的红花在向你招手呢的愉悦,更能激发学生兴趣积极参与学习活动。总之,作为语文教师,我们只有在平时注重点滴的积累,不断总结经验,课前充分地预设,才能在短短的几分钟内给我们的学生做出精彩的点评,使我们的课堂充满激情的火花,使我们的课堂处处洋溢着文学气息。参考文献周建锋小学语文课堂教师评价语的研究课外语文,刘丽书小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究东北师范大学,作者单有对学生的评价,还要对学生回答的,加以概括提炼,以便其他同学能明白其中的长短,当然也使回答的学生有更深层的认识。如在邮票齿孔的故事课的生字交流中,学生对生字裁进行交流时,有个学生迫不及待地举手说道我来给它找朋友,裁判,裁剪......”。

8、“.....学生又举手道量体裁衣别出心裁。不等笔者评价,学生就已经忍不住投来了佩服的眼光,这时教师只需要稍微的推波助澜,对小学语文课堂评价语属性的认识原稿趣积极参与学习活动。总之,作为语文教师,我们只有在平时注重点滴的积累,不断总结经验,课前充分地预设,才能在短短的几分钟内给我们的学生做出精彩的点评,使我们的课堂充满激情的火花,使我们的课堂处处洋溢着文学气息。参考文献周建锋小学语文课堂教师评价语的研究课外语文,刘丽书小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究东北师范大学,作者单位湖北省公安县杨家厂小的愉悦,更能激发学生兴趣积极参与学习活动。总之,作为语文教师,我们只有在平时注重点滴的积累,不断总结经验,课前充分地预设,才能在短短的几分钟内给我们的学生做出精彩的点评,使我们的课堂充满激情的火花,使我们的课堂处处洋溢着文学气息。参考文献周建锋小学语文课堂教师评价语的研究课外语文......”。

9、“.....作者单学生回答的,加以概括提炼,以便其他同学能明白其中的长短,当然也使回答的学生有更深层的认识。如在邮票齿孔的故事课的生字交流中,学生对生字裁进行交流时,有个学生迫不及待地举手说道我来给它找朋友,裁判,裁剪。笔者还没有给予评价,学生又举手道量体裁衣别出心裁。不等笔者评价,学生就已经忍不住投来了佩服的眼光,这时教师只需要稍微的推波助澜,就能收到事半功倍的效果扬,成为同学们的榜样。对小学语文课堂评价语属性的认识原稿。小学生还处在儿童期,他们的认识能力情感态度还处于不完善的阶段,有时难免会在思考问题时发生偏差的现象,此时需要教师通过明确有针对性的评价来引导学生深入文本走上正道。片段位教师上完玩具柜台前的孩子,设计了这样个环节售货员阿姨盼呀盼,终于把小男孩给盼来了,她再次把小汽车送给他,小男孩会怎样呢生汽车。老师没有马上表示否定......”。