1、“.....同课异构活动能够探讨哪种教学模式更有效,重要的是能促进英语教师的专业发展,能提高英语教师的课堂教,营造互动氛围,知识小结,高效完成李老师有序训练,培养表达能力,考点回归,熟练掌握。他们就回答了这个问题。总之,英语教师的神圣职责就是要培养学生积极主动地参与课堂学习活动的兴趣,培养学生的学习能力和科学的学习方法。通过这次培训研讨活动,教师要从同课异构课中寻找英语教师专业发展的基点,才是英语学科教师参加还是看每个学生是否都达标了,这是教育公平的体现。个教师在下课后能不能自豪地说这节课的基本知识或核心知识全班学生都掌握了。这才是真正的好课。每个学生的能力有差别价值观也不能刀切,但基本的知识和技能是每个学生都应该具备的。我们应该学学苗老师课堂上学生回答人次李老师课堂上学生回答人次的学生广泛参与的教学方式,两有多少学生达到了你的要求堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了......”。

2、“.....堂课的学习目标要适度明确。只有学生清楚了学习目标才能与教师积极配合,才能使学生在课堂上高效学习。苗老师课标准确,层层推进,内化学习内容,教学中体现素质教育李老师教材熟练,过渡自然,突出巩固记忆,教学中培养应试能力。从同课异构课中寻找英语教师专业发展的基点原稿学习的良好氛围,并帮助学生复习学过的月份和数字他们设计熟悉的话题进行讨论,旨在集中学生注意力,同时复习和巩固与本课生日相关的日期表达法他们创设过生日的情景,让学生先与教师进行对话示范,然后过渡到与同伴合作对话,让学生身临其境学习语言,苗老师验证猜测,师生操练,巩固句型李老师猜年龄做游戏,预测对话内容教师参加培训研训活动的最大收获。我们线的英语教师把课改的理念和先进的教学思想把研讨活动中的小组合作学习模式和营造的教学氛围把同课异构课的教学评价方式带到自己的学校和课堂,学会说课听课和评课,才能体现出送教到县的深刻含义......”。

3、“.....作者单位甘肃省靖远县第中学。从同课异式的设想,认为地方文化影响着教学方法的生成和应用,学科教育思想深深地烙印在他们的大脑里。能做好校本教研个途径第个途径是教师说教材自评活动。通过说教材,我们看到了教师能准确把握课标和教材。两位教师说出了自己对教材的理解和设想。他们用温馨的问候使学生迅速地融入英语课堂,通过英语儿歌调动学生学习的积极性,营造英式,两位教师成功的让全体学生能听懂并会说和以及相关答语学生通过本节课能理解有关年龄和生日的表达方式,并能应用交流,同时也懂得了给他人送去快乐的时候,自己也收获了快乐。如果个教师下课后对以上个问题作出了明确回答,就能评价自己的课是否高效。苗老师的基本教学素养。把课标对对话课的基本要求如何落实这些要求语言表达能力的训练以种逻辑线索串联了起的。他们把第单元知识前后整合,本节课所蕴含的能力体系和价值体系等都体现得滴水不漏......”。

4、“.....苗老师对思维导图的科学利用做了详细地解读和演示,李老师关于课堂教学模式的设想,认为地方文化影响着教学单个辅导,营造互动氛围,知识小结,高效完成李老师有序训练,培养表达能力,考点回归,熟练掌握。他们就回答了这个问题。总之,英语教师的神圣职责就是要培养学生积极主动地参与课堂学习活动的兴趣,培养学生的学习能力和科学的学习方法。通过这次培训研讨活动,教师要从同课异构课中寻找英语教师专业发展的基点,才是英语学科同课异构类似同首歌活动。以往搞教研活动,比如英语教研活动,你讲段对话,他讲篇课文,虽然都是讲英语课,但不同的内容就没有可比性。不同的教师用不同的设想不同的教学模式都能做好同个教学活动,能有效地完成同个教学任务。同课异构活动能够探讨哪种教学模式更有效,重要的是能促进英语教师的专业发展,能提高英语教师的课堂教氛围,并帮助学生复习学过的月份和数字他们设计熟悉的话题进行讨论......”。

5、“.....同时复习和巩固与本课生日相关的日期表达法他们创设过生日的情景,让学生先与教师进行对话示范,然后过渡到与同伴合作对话,让学生身临其境学习语言,苗老师验证猜测,师生操练,巩固句型李老师猜年龄做游戏,预测对话内容,预测教师生的学习方式。第个是目标问题打算这节课让学生获得什么教学目标是教学质量的底线,节课并非热闹就行,关键是要让学生活动什么,最准学生有什么收获,是知识的能力的还是价值观方面的,老师不能走到哪算哪,目标定要明确。两位教师在课堂上自始至终都在体现着教学目标的落实过程,引领学生完成本节课的学习任务。苗老师从自我介构课中寻找英语教师专业发展的基点原稿。苗老师设计猜想年龄,出示图片,练习句式李老师抓住回顾月份,猜想生日,掌握句式他们的这些方法都能让学生很快地掌握所学知识。第个是达标问题你怎么知道学生已经达到了你的要求单个辅导,营造互动氛围,知识小结,高效完成李老师有序训练......”。

6、“.....考点回归,熟练掌握。他们就回答了这个问题。总之,英语教师的神圣职责就是要培养学生积极主动地参与课堂学习活动的兴趣,培养学生的学习能力和科学的学习方法。通过这次培训研讨活动,教师要从同课异构课中寻找英语教师专业发展的基点,才是英语学科学习的良好氛围,并帮助学生复习学过的月份和数字他们设计熟悉的话题进行讨论,旨在集中学生注意力,同时复习和巩固与本课生日相关的日期表达法他们创设过生日的情景,让学生先与教师进行对话示范,然后过渡到与同伴合作对话,让学生身临其境学习语言,苗老师验证猜测,师生操练,巩固句型李老师猜年龄做游戏,预测对话内容教师通过精彩的课堂展示彰显了各自的基本教学素养。把课标对对话课的基本要求如何落实这些要求语言表达能力的训练以种逻辑线索串联了起的。他们把第单元知识前后整合,本节课所蕴含的能力体系和价值体系等都体现得滴水不漏。在研讨中......”。

7、“.....李老师关于课堂教学模从同课异构课中寻找英语教师专业发展的基点原稿和年龄,在此过程中培养了学生的思考和表达能力,加深了对本节课重点句型在具体语境下如何使用的理解,体现了学生的主体地位。他们精心设计,反复讨论,烂熟于心。所以,教师在备课时,定要煮教材,煮熟煮透,真正理清教材的编写体系并熟能成诵。第个途径是通过同课异构不同的教学设想,构建不同的课堂模式,改变学生的学习方学习的良好氛围,并帮助学生复习学过的月份和数字他们设计熟悉的话题进行讨论,旨在集中学生注意力,同时复习和巩固与本课生日相关的日期表达法他们创设过生日的情景,让学生先与教师进行对话示范,然后过渡到与同伴合作对话,让学生身临其境学习语言,苗老师验证猜测,师生操练,巩固句型李老师猜年龄做游戏,预测对话内容业,课上解决全部问题。从同课异构课中寻找英语教师专业发展的基点原稿。能做好校本教研个途径第个途径是教师说教材自评活动......”。

8、“.....我们看到了教师能准确把握课标和教材。两位教师说出了自己对教材的理解和设想。他们用温馨的问候使学生迅速地融入英语课堂,通过英语儿歌调动学生学习的积极性,营造英语学习的良好寻找英语教师专业发展的基点原稿。同课异构类似同首歌活动。以往搞教研活动,比如英语教研活动,你讲段对话,他讲篇课文,虽然都是讲英语课,但不同的内容就没有可比性。不同的教师用不同的设想不同的教学模式都能做好同个教学活动,能有效地完成同个教学任务。同课异构活动能够探讨哪种教学模式更有效,重要的是能促进英语教绍,热身到复习数词,直在操练句型,完成教学目标李老师从提问月份到设计生日话题,整个教学过程都离不开学生学习任务的落实和完成。第个是效率问题打算用多长时间让学生获得多少课堂效率必须用时间说明问题,如果离开了时间就无所谓效率高低。同样的教学内容,有的教师课前不布臵预习,课后不布臵单个辅导,营造互动氛围,知识小结......”。

9、“.....培养表达能力,考点回归,熟练掌握。他们就回答了这个问题。总之,英语教师的神圣职责就是要培养学生积极主动地参与课堂学习活动的兴趣,培养学生的学习能力和科学的学习方法。通过这次培训研讨活动,教师要从同课异构课中寻找英语教师专业发展的基点,才是英语学科,预测教师和年龄,在此过程中培养了学生的思考和表达能力,加深了对本节课重点句型在具体语境下如何使用的理解,体现了学生的主体地位。他们精心设计,反复讨论,烂熟于心。所以,教师在备课时,定要煮教材,煮熟煮透,真正理清教材的编写体系并熟能成诵。第个途径是通过同课异构不同的教学设想,构建不同的课堂模式,改变学式的设想,认为地方文化影响着教学方法的生成和应用,学科教育思想深深地烙印在他们的大脑里。能做好校本教研个途径第个途径是教师说教材自评活动。通过说教材,我们看到了教师能准确把握课标和教材。两位教师说出了自己对教材的理解和设想......”。