1、“.....如上述多媒法中感受社会变化教学就运用了情境法。又如教师在教讲谦让课时,结合实际设置了这样个如何激发学生的学习兴趣原稿。思起于疑。人的学习过程就是不断地设疑和解疑的过程,因此,在教学中,教师要依据教材和学生的特点精心设计问题,分层设置悬念,使学生形成打破砂锅问到底而欲罢不能之势。这样能极大地激发学生质疑解疑的欲望,产生强烈的学习兴趣。如在教不同身份有不同责任文导入时,问教师医生疑解疑的欲望,产生强烈的学习兴趣。如在教不同身份有不同责任文导入时,问教师医生警察的主要责任是什么请同学们板书。这个问题较容易,在学生正确板书后,很自然得出不同身份有不同责任的结论,也为下面的个人身兼多重责任的教学进行再设疑打下了基础。热点时事课文开头经常用热点焦点新闻等时事材料开头,会使教学艺术。教师巧妙地使用幽默法,能使枯燥无味的学习变成种精神享受,形成宽松愉悦和谐的教学气氛,消除学生的学习疲劳......”。

2、“.....激发学生的学习兴趣。如笔者在新编苏人版年级思想品德上课本中的意志的特征文导入时,就直接运用了该文中的幅幽默漫画功亏初中政治课如何激发学生的学习兴趣原稿学心理学家认为,游戏是人类的本能和动机之。体验教学是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行的教学,它可以变静态教学为动态教学,使学生轻松愉快有效地掌握知识,发展能力。在课堂上采用了体验教学,学生的兴趣浓厚,学习积极性高涨,课堂气氛活跃,师生关系融洽,能顺利地完成预定的教学目标,取得良好的教学是什么呢能不能在纸条上写下来这就很自然地激发出学生迫切参与的欲望了。除了上述几种常用的方法外,还有传统的复习法开门见山法等。要说明的是,不能总用两种激趣导入的方法,不千篇律也不要把上述方法人为的对立起来,方法是交叉的,如上述方法都和参与法有关。因此,不管我们采取什么样的导入方法,其目的不例外。当然......”。

3、“.....不能为吸引学生而讲故事,教师应结合教材内容和学生的特点精心设计故事,这样不仅会引发学生浓厚的兴趣,而且启发学生积极思考,有助于切入教材知识的学习。如笔者在尊敬我们的老师文导入时,让学生说说自己知道的尊师故事或教师讲,学生自然会从故事中悟出要尊敬我们的老师。体验教让全体学生起尝试蹲马步分钟,学生十分投入,课堂气氛十分活跃,为进步的学习提供了可靠的保证。学生参与以建构主义为基础的教育理论认为人的学习过程不是学习者被动接受知识的过程,而是学生自我主动建构的过程。而主动参与是主体构建个体内部规律性知识能力情感等的基础。这正体现了教师为主导,学生为主体的教学的特点精心设计故事,这样不仅会引发学生浓厚的兴趣,而且启发学生积极思考,有助于切入教材知识的学习。如笔者在尊敬我们的老师文导入时,让学生说说自己知道的尊师故事或教师讲,学生自然会从故事中悟出要尊敬我们的老师。体验教学心理学家认为......”。

4、“.....体验教学是教师融合了特定教学内容于游则。在课堂教学中,只有学生参与,才能使学生真正成为课堂的主人,也才能使课堂活跃起来,充分发挥学生的主体性。因此,我们做教师的上课就要让学生有迫切参与的欲望,把学生的学习兴趣激发出来。具体做法是,可以让学生说说,写写,想想,动动,演演。如笔者在共同理想文导入时,首先从个人理想着手,问同学们的理创设情境创设适当的情境,可以激发学生学习的兴趣。情境是教师在教学过程中,通过教学手段刻意创设种情境,有利于激发学生兴趣,让他们心灵深处受到强烈震撼而产生共鸣,这种情境能强烈地感染学生更好地接受新知识。如上述多媒法中感受社会变化教学就运用了情境法。又如教师在教讲谦让课时,结合实际设置了这样个教学时,在显示视频资料的同时,再适时地配以歌颂社会主义的歌曲,如走进新时代,使得课堂开头就把学生带入种爱国主义情感教育的氛围中。关键词政治课导入激趣导入长期以来......”。

5、“.....教学效果不理想。个重要原因,就是政治课教师的教学内容枯燥乏味,方法单呆板,缺乏吸引力。大家都知道,建个体内部规律性知识能力情感等的基础。这正体现了教师为主导,学生为主体的教学原则。在课堂教学中,只有学生参与,才能使学生真正成为课堂的主人,也才能使课堂活跃起来,充分发挥学生的主体性。因此,我们做教师的上课就要让学生有迫切参与的欲望,把学生的学习兴趣激发出来。具体做法是,可以让学生说说,写写在于激发学生的求知热情和兴趣,教师必须根据学生实际,根据不同的教材内容等具体情况而灵活运用,使课课开头都精彩,以求取得最大的教学效果。作者单位广东省佛山市顺德区勒流街道育贤实验学校初中部。运用幽默用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更容易让人接受。幽默教学是思想政治课教师不可缺少的种则。在课堂教学中,只有学生参与,才能使学生真正成为课堂的主人,也才能使课堂活跃起来......”。

6、“.....因此,我们做教师的上课就要让学生有迫切参与的欲望,把学生的学习兴趣激发出来。具体做法是,可以让学生说说,写写,想想,动动,演演。如笔者在共同理想文导入时,首先从个人理想着手,问同学们的理学心理学家认为,游戏是人类的本能和动机之。体验教学是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行的教学,它可以变静态教学为动态教学,使学生轻松愉快有效地掌握知识,发展能力。在课堂上采用了体验教学,学生的兴趣浓厚,学习积极性高涨,课堂气氛活跃,师生关系融洽,能顺利地完成预定的教学目标,取得良好的教学中感受社会变化教学就运用了情境法。又如教师在教讲谦让课时,结合实际设置了这样个情境出示两个苹果,大小,让两个学生到讲台上来拿,两个同学都不肯拿大的,争着要小的。由此,教师自然而然地导入课题这就是谦让。学生感到很有趣,很自然地进入到课文的学习中来。故事导入人人都喜欢听故事,尤其是孩子......”。

7、“.....政治课教师要想提高教学效果,必须最大程度地激发学生学习的兴趣。笔者从事政治课教学多年,下面就政治课导入时如何激趣谈些心得体会。如在对感受社会变化进行问题教学时,在显示视频资料的同时,再适时地配以歌颂社会主义的歌曲,如走进新时代,使得课堂开头就把学生带入种爱国主义情感教育的氛围学心理学家认为,游戏是人类的本能和动机之。体验教学是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行的教学,它可以变静态教学为动态教学,使学生轻松愉快有效地掌握知识,发展能力。在课堂上采用了体验教学,学生的兴趣浓厚,学习积极性高涨,课堂气氛活跃,师生关系融洽,能顺利地完成预定的教学目标,取得良好的教学是交叉的,如上述方法都和参与法有关。因此,不管我们采取什么样的导入方法,其目的都在于激发学生的求知热情和兴趣,教师必须根据学生实际,根据不同的教材内容等具体情况而灵活运用,使课课开头都精彩......”。

8、“.....作者单位广东省佛山市顺德区勒流街道育贤实验学校初中部。如在对感受社会变化进行问能使枯燥无味的学习变成种精神享受,形成宽松愉悦和谐的教学气氛,消除学生的学习疲劳,使学生在学习过程中始终处于精神振奋状态能引起学生情感上的共鸣,激发学生的学习兴趣。如笔者在新编苏人版年级思想品德上课本中的意志的特征文导入时,就直接运用了该文中的幅幽默漫画功亏篑。在利用动画展示漫画想想,动动,演演。如笔者在共同理想文导入时,首先从个人理想着手,问同学们的理想是什么呢能不能在纸条上写下来这就很自然地激发出学生迫切参与的欲望了。除了上述几种常用的方法外,还有传统的复习法开门见山法等。要说明的是,不能总用两种激趣导入的方法,不千篇律也不要把上述方法人为的对立起来,方法则。在课堂教学中,只有学生参与,才能使学生真正成为课堂的主人,也才能使课堂活跃起来,充分发挥学生的主体性。因此......”。

9、“.....把学生的学习兴趣激发出来。具体做法是,可以让学生说说,写写,想想,动动,演演。如笔者在共同理想文导入时,首先从个人理想着手,问同学们的理果。适当采用体验教学无疑是上好思想品德课的条捷径。如笔者在意志的力量文导入时,让全体学生起尝试蹲马步分钟,学生十分投入,课堂气氛十分活跃,为进步的学习提供了可靠的保证。学生参与以建构主义为基础的教育理论认为人的学习过程不是学习者被动接受知识的过程,而是学生自我主动建构的过程。而主动参与是主体不例外。当然,教师提供的故事,不能为吸引学生而讲故事,教师应结合教材内容和学生的特点精心设计故事,这样不仅会引发学生浓厚的兴趣,而且启发学生积极思考,有助于切入教材知识的学习。如笔者在尊敬我们的老师文导入时,让学生说说自己知道的尊师故事或教师讲,学生自然会从故事中悟出要尊敬我们的老师。体验教个情境出示两个苹果,大小,让两个学生到讲台上来拿......”。