1、“.....提出行为要求。如第课的结合图文资料,通过调查访谈活动,对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想第课的采取各种调查方式,了解所在地区文化和校园文化环境的情况,并就如何改善文化环境,提出和交流各自的建议。年级政治活动题。如第课的收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料第课的根据国家公布的最新统计数字,采取自制或识读图表等方式,归纳出我国人口的基本特点资源分布的概况环境形势的表现第课的根据切身经历,结合有关资料,以把教育摆在优程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把学科和活动两类相对独立的课程有机地结合在起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是门正在探索过程中的初中政治活动课教学探析原稿活动,但也不能放任自流袖手旁观......”。

2、“.....在年级政治活动课的实施中,可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会,这样的活动虽然要耗费较多的时间,但对学生师来说,如何认识和实施活动课是个值得研究的新课题。初中政治活动课教学探析原稿。初中思想政治教材根据学生的需要动机兴趣和直接经验来设计实施相关活动课从学生真实的生活世界中选取具有定实践性现实性的问题事件现象来设计活动内容动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地,教师在活动课上应是个指导者,为学生提供学习材料,解释疑难对学生的积极参与进行鼓励,提高学生的积极性应启发学生的思维,介绍方法,设置情境,引导学生质疑探究和创新。教师不能代替学生种调查方式,了解所在地区文化和校园文化环境的情况,并就如何改善文化环境,提出和交流各自的建议。关键词特点体会问题初中思想政治活动课的特点现行的初中政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系......”。

3、“.....归纳出我国人口的基本特点资源分布的概况环境形势的表现第课的根据切身经历,结合有关资料,以把教育摆在优先发展的战略地位为题,发表各自的见解。有的通过学生查找资料或访问,用掌握的事实说明理论观点。如第课的从国家的独立统民主富出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把学科和活动两类相对独立的课程有机地结合在起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是门正在探索过程中的新型课程,因此,重视活动课就是重视学生能力的培养,对于政治教年级政治活动课着眼于培养学生的创新意识创新精神创新能力,为学生创新品质的形成提供了更为宽松自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制,充分发挥想象力和创造力,从而不断地有所思考有所创新,培养独立思考解决问题的能力和敢出理论方面的阐述,然后呈现些典型资料或事例加以论证,最后才是让学生活动......”。

4、“.....也不能很好地调动学生学习的积极性,还容易把学生的思维限制在教材给出的理论范畴内,不利于培养学生的发散思维师家长的疑惑。毕竟,活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而提高,或有先发育智力后培养能力的想法。对此,除了依赖加大对素质教育的重视和宣传,还要依靠广大教师在活动课这教学形式上多探索多学生可以采取调查讨论访问演讲辩论等多种方式进行活动学生亲身参与主动实践,通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。关键词特点体会问题初中思想政治活动课的特点现行的初中政治教材增强了课出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把学科和活动两类相对独立的课程有机地结合在起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是门正在探索过程中的新型课程,因此,重视活动课就是重视学生能力的培养,对于政治教活动......”。

5、“.....活动课的设置就是要把学生的被动学习转变为主动学习。在年级政治活动课的实施中,可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会,这样的活动虽然要耗费较多的时间,但对学生,如西部大开发入世环保等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力,这是学科知识教学难以完成的任务。所以,设置活动课既是素质教育的需要,也是适应考试改革的需要。基于以上原因,教师学生对活动课都应做到足够的重视。活初中政治活动课教学探析原稿能力,不利于学生进行探究性学习。作者单位贵州省铜仁市第中学。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来全面提高素质是教育的重要课题,也是活动课首先需要考虑的问题。初中政治活动课教学探析原稿活动,但也不能放任自流袖手旁观。活动课的设置就是要把学生的被动学习转变为主动学习......”。

6、“.....可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会,这样的活动虽然要耗费较多的时间,但对学生根本改变,是学生由过去从学科的概念规律的开始学习转变为通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式首先应让学生发现问题,然后通过收集资料并进行归纳比较统计分析,最后通过讨论和交流,形成对问题的解释。而年级政治活动课总是先给精神。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来全面提高素质是教育的重要课题,也是活动课首先需要考虑的问题活动课的设置体现了我国课程改革的趋势,是年级政治课程改革的最亮丽的风景。新修订的总结,让人们逐渐认识活动课的重要性。分组讨论要求该课堂远离于其他班级,避免干扰和被干扰还要求有较大的教室,便于教师巡视,随时解决学生的疑问。但现有的教室数量大小等不能解决这个问题,影响了活动课的质量......”。

7、“.....增加了大量学生活动的内容,把学科和活动两类相对独立的课程有机地结合在起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是门正在探索过程中的新型课程,因此,重视活动课就是重视学生能力的培养,对于政治教体验科学家的探究过程,培养学生科学的思维方式形成科学的价值观和科学精神是非常必要的。初中思想政治活动课在实践过程中须解决的问题人们对活动课缺乏认识。活动课是教育教学改革的个突破口,但在目前的升学压力下,它的存在会引起其他任课教动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地,教师在活动课上应是个指导者,为学生提供学习材料,解释疑难对学生的积极参与进行鼓励,提高学生的积极性应启发学生的思维,介绍方法,设置情境,引导学生质疑探究和创新。教师不能代替学生敢于质疑批判的精神年级政治教材的活动内容,有的通过学生自己的活动,用教材中的理论或自己的观点分析实际问题......”。

8、“.....采取自制或识读图表等方课程标准明确规定,用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的,此外,每单元还结合教学内容设计了个活动,要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来,些与现实生活密切相关的问题大量出现在中考的试卷上初中政治活动课教学探析原稿活动,但也不能放任自流袖手旁观。活动课的设置就是要把学生的被动学习转变为主动学习。在年级政治活动课的实施中,可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会,这样的活动虽然要耗费较多的时间,但对学生课着眼于培养学生的创新意识创新精神创新能力,为学生创新品质的形成提供了更为宽松自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制,充分发挥想象力和创造力,从而不断地有所思考有所创新......”。

9、“.....教师在活动课上应是个指导者,为学生提供学习材料,解释疑难对学生的积极参与进行鼓励,提高学生的积极性应启发学生的思维,介绍方法,设置情境,引导学生质疑探究和创新。教师不能代替学生先发展的战略地位为题,发表各自的见解。有的通过学生查找资料或访问,用掌握的事实说明理论观点。如第课的从国家的独立统民主富强等方面,展示社会主义新中国发生的巨变第课的收集典型事例,说明项基本原则是立国之本。有的通过理论事件资料新型课程,因此,重视活动课就是重视学生能力的培养,对于政治教师来说,如何认识和实施活动课是个值得研究的新课题。初中政治活动课教学探析原稿。年级政治教材的活动内容,有的通过学生自己的活动,用教材中的理论或自己的观点分析实际问学生可以采取调查讨论访问演讲辩论等多种方式进行活动学生亲身参与主动实践,通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题......”。