1、“.....进行次回写,再进行批改。若有必要,甚至可以进行次回写,直至重点训练项目达标为止。而般练笔可不必进行细批,围绕训练目标可由学生先批,或教师。教师要折腾习作批改,尽量让它充满情趣,让学生收获自信与成功尽量让它变得简略,让教师的双手得到定的解放尽量让它变得更有用,让教学效果得到明显的提升。习作分类批改。对学生的习作进行分成活动比赛,成语接龙歇后语大赛名言警句大比拼历代诗人大聚会等,将读读背背的重负变成有趣的活动,轻而易举地让学生完成积累,又为习作提供了绝好的练笔机会。有实效的批改方式语文课程标准在评价变革习作教学思路，走出作文教学困境原稿无内容可写,或者是写不精彩,写不深刻。那么,帮助他们寻找到合适的习作材料就是语文教师的职责......”。

2、“.....丰富的习作材料就会源源不断地喷涌而出。确立作文训练目标训练目标是习作教学的前进方向举反,再经过教师的灵巧组合,学生习作量和质都会得到提高。教师可以通过组织活动,折腾出习作素材。学生亲身经历活动,印象深刻,体会丰富,是习作最好的材料,容易写出精彩来。教师组织丰富活动,教学现状,提高小学生习作兴趣,提高作文教学实效的有效策略丰富的习作材料巧妇难为无米之炊,学生写作文,最担心的是无话可写。其实习作内容是有的,只是学生不善于发现,不善于观察,才会觉得发现身边的材料,可以创造更多类似的作文训练题材,甚至可以折腾出系列主题作文。如写了我的同桌作文,可以做出以写人为主题的系列文章同桌是位书呆子的,可写我班的位书呆子同桌是位淘气包的......”。

3、“.....只要折腾,丰富的习作材料就会源源不断地喷涌而出。丰富的习作材料巧妇难为无米之炊,学生写作文,最担心的是无话可写。其实习作内容是有的,只是学生不善于发现,以写大捣蛋鬼同桌是位才女,可以写我班的大才女这些文章可以分阶段完成,最后全班汇集成本作文刊物,对学生是多么有吸引力呀。像这样从教材中开发习作资源和素材,易引起学生在习作心理上的共鸣,确立作文训练目标训练目标是习作教学的前进方向。目标没有或目标不清晰,教学就无的放矢。这犹如教师在岸上教学生学游泳,要学会游泳是多么困难。长此下去,学生的习作水平怎么能高呢训练目标,不明确的训练目标,训练中学生很明确该怎么做,因此训练扎实有效。关键词小学作文教学策略教师学生笔者长期在农村小学任教,在教学发现,学生对作文缺乏兴趣......”。

4、“.....敷衍了事,应付交差教师在使用语文教材的过程中自己挖掘出的符合学生实际的训练目标。入选教材的文章都是范文,教师用教材教,要善于利用教材的示范作用,开发出适合学生模仿练习的容易达成的训练目标。关键词小学作文内容可大至世界大战,小至昆虫角斗,酸甜苦辣,均可入文,形式可歌可舞,可动可静。在教学实践中,很多语文学习活动,既能学习新知,又可成为学生练笔的材料。如教师可把学生读读背背记记的诵读折腾以写大捣蛋鬼同桌是位才女,可以写我班的大才女这些文章可以分阶段完成,最后全班汇集成本作文刊物,对学生是多么有吸引力呀。像这样从教材中开发习作资源和素材,易引起学生在习作心理上的共鸣,无内容可写,或者是写不精彩,写不深刻。那么......”。

5、“.....只要折腾,丰富的习作材料就会源源不断地喷涌而出。确立作文训练目标训练目标是习作教学的前进方向师,给学生以批改打分权可以评比伯乐奖,引导学生不只会改出同伴缺陷病句的地方,而且会发现同学习作中的亮点长处,把批改活动变成欣赏习作和发现长处的活动。总之,探索是作文教学的改革,是改变变革习作教学思路，走出作文教学困境原稿教师怕教作文,随意布臵习作任务,缺少有效的个别的指导,习作批改缺位。如何走出作文教学困境,笔者认为可以从以下几个方面入手,提高作文教学实效。变革习作教学思路,走出作文教学困境原稿无内容可写,或者是写不精彩,写不深刻。那么,帮助他们寻找到合适的习作材料就是语文教师的职责。只要折腾,丰富的习作材料就会源源不断地喷涌而出......”。

6、“.....笔者认为可以从以下几个方面入手,提高作文教学实效。变革习作教学思路,走出作文教学困境原稿。学生完成后,再次组织交流,重点是提示语是否加得恰当。这次训练,每次都有个号式批改,会大大地加快习作的批阅进程。教师在批阅后,可再给习作打上分数,必要的地方加上旁注,并分档放臵,以便讲评。简略化并不是降低批改质量。教师要尽可能地标出学生习作中的精彩之处,哪怕教学策略教师学生笔者长期在农村小学任教,在教学发现,学生对作文缺乏兴趣,学生怕写作文,敷衍了事,应付交差教师怕教作文,随意布臵习作任务,缺少有效的个别的指导,习作批改缺位。如何以写大捣蛋鬼同桌是位才女,可以写我班的大才女这些文章可以分阶段完成,最后全班汇集成本作文刊物......”。

7、“.....像这样从教材中开发习作资源和素材,易引起学生在习作心理上的共鸣,。目标没有或目标不清晰,教学就无的放矢。这犹如教师在岸上教学生学游泳,要学会游泳是多么困难。长此下去,学生的习作水平怎么能高呢训练目标,不只是指每册教材安排的次习作训练目标,而且包括教学现状,提高小学生习作兴趣,提高作文教学实效的有效策略丰富的习作材料巧妇难为无米之炊,学生写作文,最担心的是无话可写。其实习作内容是有的,只是学生不善于发现,不善于观察,才会觉得不只是指每册教材安排的次习作训练目标,而且包括教师在使用语文教材的过程中自己挖掘出的符合学生实际的训练目标。入选教材的文章都是范文,教师用教材教,要善于利用教材的示范作用,开发出适合学是个字,个词,个句子,甚至个标点。越是后进生......”。

8、“.....学生批改活动化。要把学生参与习作批改当作习作教学的重要工作之。教师要用多样方法调动学生的积极性,可以让学生当小老变革习作教学思路，走出作文教学困境原稿无内容可写,或者是写不精彩,写不深刻。那么,帮助他们寻找到合适的习作材料就是语文教师的职责。只要折腾,丰富的习作材料就会源源不断地喷涌而出。确立作文训练目标训练目标是习作教学的前进方向直接速批。教师批改简略化。最好用符号式批改。教师可与学生约定常用的作文批改符号。例如,精彩的句子段落用波浪线标出,精彩的词语用角符号标出,横线加问号说明这个句子或这段话问题比较大。用符教学现状,提高小学生习作兴趣,提高作文教学实效的有效策略丰富的习作材料巧妇难为无米之炊,学生写作文,最担心的是无话可写......”。

9、“.....只是学生不善于发现,不善于观察,才会觉得类管理,重点训练篇目要有计划地安排面批和细批,练笔以师批和生批并重。重点训练的习作,围绕重点的习作训练目标进行有意识地批改,以便调查和修正自己的习作教学。个学期,每个学生至少都要有次以建议中指出重视对作文修改的评价,不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平内容可大至世界大战,小至昆虫角斗,酸甜苦辣,均可入文,形式可歌可舞,可动可静。在教学实践中,很多语文学习活动,既能学习新知,又可成为学生练笔的材料。如教师可把学生读读背背记记的诵读折腾以写大捣蛋鬼同桌是位才女......”。