1、“.....我也暗下决心,定要取得好成绩,让奶奶高兴。可是,没想到‛声音哽咽了,‚两个月激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说‚所谓课上得有趣,这就是说学生带着种高涨的激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。‛课堂上,些学生思维涣散目光呆滞无所事事制造混乱,主要根分学生恹恹欲睡,提不起精神教师提问,少数人应答,思维积极的往往人数不多。语文课堂为什么不能改变下师问生答的模式呢让学生臵身于作品之中的最好办法就是让他们来‚演‛教材。关键词语文教学加工教材激发兴趣语文教学是把课文每件具体生动的事,笔者在教学过程中经常碰到这样的情况原本可以讲得很但是这叫周星驰文化吗‛这时,很多同学凝神苦思窃窃私语,偶尔有这样的声音‚大概叫搞笑文化吧。‛阵思索之后,终于有位同学怯怯地举起手来‚老师......”。

2、“.....你真棒。‛阵掌声后,我接着说‚我们身边有太多的文化现象,它让我们的生活更加丰富多彩。它是前人智慧的结晶,是人类社会变讲台为舞台原稿表演下。‛准备分钟后,两位同学上台。开始表演位边打着哈欠,边还在做作业的同学,时不时地揉揉眼睛,实在是太困了。这时,‚奶奶‛推门进来了,手里还端着碗什么‚哎呦呦,乖孙子,学习到这晌子,先吃点桂圆汤提提神吧。‛缓缓坐下,用手摸了摸‚孙子‛的头,‚你看奶奶,辈子没认识几个字,你爸爸小的时候半球神经细胞的萎缩惰性和虚弱,正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩样。‛有时候,则笑话句广告词联诗句段歌曲几句声情并茂形象可感的话语促成思维飞跃的多媒体演示,都能产生惊奇赞叹的效果。那么,怎样让语文的课堂充满阳光呢不同的视角可以有不同的做法,笔者主要是把‚讲台‛让位给学生,让讲台成为学生兴。可是,没想到‛声音哽咽了,‚两个月前,她走了......”。

3、“.....在这样的情境下,再去理解归有光的情感,应该是水到渠成了。变讲台为舞台原稿。这时,笔者说‚大家想想,你们的奶奶曾经有没有亲切的叮嘱过你些事让我们把当时的场景再现下,我请两位同学来给大,使课堂气氛沉闷死板。现代教学理论认为教学活动是教与学的双边活动,只有调动学生参与学习的主动性积极性,才能以巨大的情绪力量感染学生,激发创造的潜能。教师要以渊博的学识民主的理念丰富的情感形象的语言思辨的哲理灵动的教法,激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说‚所谓课上得有趣,这就是说学生带着。在这个基础上引入新的学习课题以及新的学习内容,他们非常容易接受。如在教授胡同文化时,笔者开始这样安排‚多年以前,鲁迅先生曾在自己的课桌上刻了个早字来激励自己,这之后,多少学子也纷纷效仿,在课桌上刻上激励自己的话,当然,这都是以前,现在我们提倡保护公共设施......”。

4、“.....对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。‛课堂上,些学生思维涣散目光呆滞无所事事制造混乱,主要根源就是教师的课缺乏吸引力感染力。苏霍姆林斯基讲‚用惊奇赞叹可以治疗大脑我们现在都指望你咯,将来你考上大学,就是我们祖上积德咯‛生活化的场景,让很多同学很快找到了感觉,位平时比较内向的男同学举起手来要发言。‚我奶奶以前就和我说过类似这样的话,半年前,她因病住院还直在问我的学习情况,我也暗下决心,定要取得好成绩,让奶奶高兴。可是,没想到‛声音哽咽了,‚两个月说不到点子上,反而不如周星驰的‚搞笑‛来得深入浅出通俗易懂和感性地道。这时,笔者说‚大家想想,你们的奶奶曾经有没有亲切的叮嘱过你些事让我们把当时的场景再现下,我请两位同学来给大家表演下。‛准备分钟后,两位同学上台。开始表演位边打着哈欠......”。

5、“.....时不时地揉揉眼睛,实在是太困。引导学生看电视,听广播上网,使课内课外知识融会贯通。如在教授等待戈多文时,学生们对欠缺逻辑的剧情凋敝的舞台形象支离破碎的戏剧语言毫无兴趣,他们认为剧中的主要人物两个流浪汉毫无可以识别的个性特征,可以互换角色而丝毫不影响演出效果,这和中国传统戏剧小说中的情节跌宕起伏人物个性鲜明的特点大‚舞台‛。生‚合好吃的还有神功牌活珠子合牛脯东沟盐水鹅。‛师‚说的很好,我们继续讨论,还有哪些文化。‛生‚还有周星驰文化。他演电影太搞笑了,所以以后许多电影公司也在这方面大做文章。‛全班笑倒片。师‚他说的很有道理,周星驰是香港电影界的个杰出代表,很多人也在走他的戏路,这的确形成了种文化高涨的激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。‛课堂上......”。

6、“.....主要根源就是教师的课缺乏吸引力感染力。苏霍姆林斯基讲‚用惊奇赞叹可以治疗大脑表演下。‛准备分钟后,两位同学上台。开始表演位边打着哈欠,边还在做作业的同学,时不时地揉揉眼睛,实在是太困了。这时,‚奶奶‛推门进来了,手里还端着碗什么‚哎呦呦,乖孙子,学习到这晌子,先吃点桂圆汤提提神吧。‛缓缓坐下,用手摸了摸‚孙子‛的头,‚你看奶奶,辈子没认识几个字,你爸爸小的时候说吗‛投石激起千层浪,大家嘴舌说开了。我们现在都指望你咯,将来你考上大学,就是我们祖上积德咯‛生活化的场景,让很多同学很快找到了感觉,位平时比较内向的男同学举起手来要发言。‚我奶奶以前就和我说过类似这样的话,半年前,她因病住院还直在问我的学习情况,我也暗下决心,定要取得好成绩,让奶奶变讲台为舞台原稿。这时,‚奶奶‛推门进来了,手里还端着碗什么‚哎呦呦,乖孙子,学习到这晌子,先吃点桂圆汤提提神吧......”。

7、“.....用手摸了摸‚孙子‛的头,‚你看奶奶,辈子没认识几个字,你爸爸小的时候,我们家里也穷,只能供他上到初中。没文化就吃没文化的苦,出门都觉得自己矮人半截子。变讲台为舞台原稿表演下。‛准备分钟后,两位同学上台。开始表演位边打着哈欠,边还在做作业的同学,时不时地揉揉眼睛,实在是太困了。这时,‚奶奶‛推门进来了,手里还端着碗什么‚哎呦呦,乖孙子,学习到这晌子,先吃点桂圆汤提提神吧。‛缓缓坐下,用手摸了摸‚孙子‛的头,‚你看奶奶,辈子没认识几个字,你爸爸小的时候定程度上和等待戈多是致的,这种貌似荒诞的剧情,就是从西方流行起来的后现代主义。后现代主义作为种战后在西方萌芽发展的社会现象和哲学思潮,对其推波助澜拍手称快者有之冷峻分析尖刻否定者有之折衷调和观望徘徊者有之。但我们从周星驰无厘头电影来看,‚后现代主义‛理论家们真是费尽了口舌,说来说去的视角可以有不同的做法......”。

8、“.....让讲台成为学生的‚舞台‛。立足生活,激发兴趣学生的生活经验学习所得就是他们学习新知锻炼能力的宝贵财富。课堂上有意识地让学生有机会展示自己掌握的知识,学生就会有种得意感自豪感。在这个基础上引入新的学习课题以及新的学习内容,他们非常容径庭。针对这种情况,笔者问‚大家都看过大话西游吧,觉得好看吗‛顿时阵骚动,许多学生熟练地背着其中的经典台词,有位学生发问了‚老师,大话西游是好看,但和我们今天学的课文有什么关系呢‛我说‚你们想想,这部电影是不是时空颠来倒去,人物语言非常滑稽而不合常理‛学生们点点头,笔者接着说‚这高涨的激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。‛课堂上,些学生思维涣散目光呆滞无所事事制造混乱,主要根源就是教师的课缺乏吸引力感染力......”。

9、“.....只能供他上到初中。没文化就吃没文化的苦,出门都觉得自己矮人半截子。超越文本,沟通内外教师要树立‚超文本‛的大语文教育观,即不要死死拖守教材钻坚仰高,固守隅,而应跳出‚语文教语文‛的模式,积极沟通课本内外课堂内外学校内外的联系,不断拓展信息渠道,使学生拥有充满生机和意蕴的生兴。可是,没想到‛声音哽咽了,‚两个月前,她走了,她没能看到我考上大学‛许多同学也红了眼圈。在这样的情境下,再去理解归有光的情感,应该是水到渠成了。变讲台为舞台原稿。这时,笔者说‚大家想想,你们的奶奶曾经有没有亲切的叮嘱过你些事让我们把当时的场景再现下,我请两位同学来给大月前,她走了,她没能看到我考上大学‛许多同学也红了眼圈。在这样的情境下,再去理解归有光的情感,应该是水到渠成了。变讲台为舞台原稿。立足生活,激发兴趣学生的生活经验学习所得就是他们学习新知锻炼能力的宝贵财富......”。