1、“.....成为个更好的人。对实施欺凌和暴力的学生,要充分了多数还是学生。学生欺凌行为本身说明了学校学生间关系的变质,预示着校园学生间关系的危机。平等友爱的学生关系自然会减少现实之间的欺凌和伤害行为。学生欺凌行为发生的根本原因在于校园人际关系特别是学生间关系的变质。因此,要强调切实加强中小学生思想道德教育法欺凌现象产生的文化土壤,使学生成为积极自主和充满友爱精神的人,强化对所谓失败学生的心理关怀,让学生学会像珍视自己的名誉那样珍视集体和他人的荣誉,懂得像维护自己的尊严那样维护集体和他人的尊严。学校文化是校园欺凌预防的基础学生欺凌问题是广泛关注的社会问文化的预防作用功不可没以学校文化为帆预防学生欺凌原稿。心理关怀是校园欺凌预防的关键对于些长期受不到教师关注处于学业不良状态甚至被家长和教师认为是没有希望的失败学生,会通过欺凌同学的方式显示自己的存在感,获得自己病态的尊严感......”。

2、“.....有针对性地进行教育引导和帮扶,给予其改过机会,避免歧视性对待。作为教育管理者,不是要对施暴学生味批判恐吓全盘否认,而是要帮助他们看到自身行为的不合理之处,理解自己施暴行为的前因后果,并学习用更加健康积极的方式实现合理的目个别案例已非常生动地表明了学生欺凌事件的危害性,从欺凌事件的诱发因素而言,虽常有学校以外的人和因素的介入,但其主体大多数还是学生。学生欺凌行为本身说明了学校学生间关系的变质,预示着校园学生间关系的危机。平等友爱的学生关系自然会减少现实之间的欺凌和伤。惩戒结合是校园欺凌预防的综合事后惩戒教育结合,避免校园暴力扩散成网络欺凌。我们要惩戒和杜绝的是欺凌和暴力的行为现象,而不是要讨伐和清算个个迷失自己的孩子。我们始终相信,每个孩子都可以通过教育改正,成为个更好的人。对实施欺凌和暴力的学生,要充有对学校生活的无限憧憬......”。

3、“.....每个同学在学校日常生活中,都渴望得到尊重信任关爱和平等的对待。心理上的需求和教育上的期待得到满足,校园欺凌自然会消失。反之亦然。所以,校园欺凌预防和治理要特别加强校园文化建设,要努力创造。这样才能惩教结合,立德树人。校园文化建设是校园欺凌预防的途径解决学生欺凌行为,必须贯彻预防为主预防为先的原则。欺凌行为发生,无论如何处理,都已经给被伤害者留下了难以消除的心理伤害,需要进行专门的心理辅导和帮助。要预防和解决学生欺凌行为,根本性举措馨和谐积极向上的校园环境,重视校园绿化美化和人文环境建设。学校文化是校园欺凌预防的基础学生欺凌问题是广泛关注的社会问题,首要还是教育问题。主要表现是学生在校内外生活中遭遇强制性的恶意的欺辱和攻击,其危害在于极大地影响被伤害者的身心健康乃至生命安全。惩戒结合是校园欺凌预防的综合事后惩戒教育结合,避免校园暴力扩散成网络欺凌......”。

4、“.....而不是要讨伐和清算个个迷失自己的孩子。我们始终相信,每个孩子都可以通过教育改正,成为个更好的人。对实施欺凌和暴力的学生,要充分了学教育科学研究院院长程斯辉谈道,在学校安全管理中,物防与技防已受到相对的重视,人防问题也有相应的责任制度规定要将学校安全管理视为预防学生欺凌与暴力发生的重要举措,凸显心防的重要性。学校生活中要及时掌握学生思想情绪和同学关系状况,特别要关注学生有无学要。武汉大学教育科学研究院院长程斯辉谈道,在学校安全管理中,物防与技防已受到相对的重视,人防问题也有相应的责任制度规定要将学校安全管理视为预防学生欺凌与暴力发生的重要举措,凸显心防的重要性。学校生活中要及时掌握学生思想情绪和同学关系状况,特别要关注害行为。学生欺凌行为发生的根本原因在于校园人际关系特别是学生间关系的变质。因此,要强调切实加强中小学生思想道德教育法治教育和心理健康教育......”。

5、“.....做到珍爱生命尊重他人团结友善不恃强凌弱,弘扬公序良俗传承中华美德。校园馨和谐积极向上的校园环境,重视校园绿化美化和人文环境建设。学校文化是校园欺凌预防的基础学生欺凌问题是广泛关注的社会问题,首要还是教育问题。主要表现是学生在校内外生活中遭遇强制性的恶意的欺辱和攻击,其危害在于极大地影响被伤害者的身心健康乃至生命安全。分了解其行为动机和深层原因,有针对性地进行教育引导和帮扶,给予其改过机会,避免歧视性对待。作为教育管理者,不是要对施暴学生味批判恐吓全盘否认,而是要帮助他们看到自身行为的不合理之处,理解自己施暴行为的前因后果,并学习用更加健康积极的方式实现合理的目渴望得到尊重信任关爱和平等的对待。心理上的需求和教育上的期待得到满足,校园欺凌自然会消失。反之亦然。所以,校园欺凌预防和治理要特别加强校园文化建设,要努力创造温馨和谐积极向上的校园环境......”。

6、“.....对可能的欺凌和暴力行为做到早发现早预防早控制,程斯辉认为,这正是旨在关注师生心理健康安全。此外,应该对学校的优秀学生贫困生心困生留守生给予更多的关注与关爱以学校文化为帆预防学生欺凌原稿分了解其行为动机和深层原因,有针对性地进行教育引导和帮扶,给予其改过机会,避免歧视性对待。作为教育管理者,不是要对施暴学生味批判恐吓全盘否认,而是要帮助他们看到自身行为的不合理之处,理解自己施暴行为的前因后果,并学习用更加健康积极的方式实现合理的目大芦镇庄口初级中学。心防管控是校园欺凌预防的创新事前消除未成年人不需担责的认识。针对欺凌暴力进行全面教育,要强调消除未成年人违法犯罪不需要承担任何责任的认识,意在坚决对欺凌暴力说不。有效遏制校园暴力的发生......”。

7、“.....武汉大预防为主预防为先的原则。欺凌行为发生,无论如何处理,都已经给被伤害者留下了难以消除的心理伤害,需要进行专门的心理辅导和帮助。要预防和解决学生欺凌行为,根本性举措在于直面校园中师生关系生生关系的现实问题,重建校园中的人际关系包括学生间的关系。校园理想学生有无学习成绩突然下滑精神恍惚情绪反常无故旷课等异常表现及产生的原因,对可能的欺凌和暴力行为做到早发现早预防早控制,程斯辉认为,这正是旨在关注师生心理健康安全。此外,应该对学校的优秀学生贫困生心困生留守生给予更多的关注与关爱。作者单位甘肃省靖远县馨和谐积极向上的校园环境,重视校园绿化美化和人文环境建设。学校文化是校园欺凌预防的基础学生欺凌问题是广泛关注的社会问题,首要还是教育问题。主要表现是学生在校内外生活中遭遇强制性的恶意的欺辱和攻击,其危害在于极大地影响被伤害者的身心健康乃至生命安全。标。这样才能惩教结合,立德树人......”。

8、“.....针对欺凌暴力进行全面教育,要强调消除未成年人违法犯罪不需要承担任何责任的认识,意在坚决对欺凌暴力说不。有效遏制校园暴力的发生,心防和人防物防技防同等。惩戒结合是校园欺凌预防的综合事后惩戒教育结合,避免校园暴力扩散成网络欺凌。我们要惩戒和杜绝的是欺凌和暴力的行为现象,而不是要讨伐和清算个个迷失自己的孩子。我们始终相信,每个孩子都可以通过教育改正,成为个更好的人。对实施欺凌和暴力的学生,要充了解其行为动机和深层原因,有针对性地进行教育引导和帮扶,给予其改过机会,避免歧视性对待。作为教育管理者,不是要对施暴学生味批判恐吓全盘否认,而是要帮助他们看到自身行为的不合理之处,理解自己施暴行为的前因后果,并学习用更加健康积极的方式实现合理的目标学生关系应是种教育性的关系,都应围绕学生的健康和谐和多样发展建立......”。

9、“.....不难理解,进入校园的每个学生都带着自己的梦想,都有对学校生活的无限憧憬,期望与教师和同学之间建立起良好的关系。每个同学在学校日常生活中,都以学校文化为帆预防学生欺凌原稿分了解其行为动机和深层原因,有针对性地进行教育引导和帮扶,给予其改过机会,避免歧视性对待。作为教育管理者,不是要对施暴学生味批判恐吓全盘否认,而是要帮助他们看到自身行为的不合理之处,理解自己施暴行为的前因后果,并学习用更加健康积极的方式实现合理的目治教育和心理健康教育,引导全体中小学生从小知礼仪明是非守规矩,做到珍爱生命尊重他人团结友善不恃强凌弱,弘扬公序良俗传承中华美德。校园文化的预防作用功不可没以学校文化为帆预防学生欺凌原稿。校园文化建设是校园欺凌预防的途径解决学生欺凌行为,必须贯彻。惩戒结合是校园欺凌预防的综合事后惩戒教育结合,避免校园暴力扩散成网络欺凌。我们要惩戒和杜绝的是欺凌和暴力的行为现象......”。