1、“.....因此,要把信息技术与英语学科教学有机地结合起来,以信息技术作为种工具,改变传统的教学模式。以信息技术为支撑的多媒体效。总之,现代教育技术只是作为初中英语课堂教学的重要辅助手段,而不是要全盘替代原有的教学方式,我们要合理地应用现代教育技术辅助教学,从不同角度以不同方式展现知识的内在规律,突破时间空间抽象的限制,让学生充分感受理解知识产生和发展的过程,在模拟真实的语境中感知操练运用语言激活思维,培养创新意识和能力,优化初中英语课堂结构,提高,不管教学效果,这就失去了运用多媒体的作用。多媒体的设计和运用要充分体现以人为本。体现学生学习主体性,不用能电子板书替代传统板书。传统的板书和师生对话还是十分必要的。比如,通过教师板书既可以对指定的句型的结构和用法进行深入分析,也有利于学生对知识的消化和吸收,预留了定的思考时间。师生对话中,教师能及时捕捉学生口语中存在的问题并的语言环境......”。

2、“.....培养学生获取信息分析信息处理信息运用信息传递信息的能力,更好地培养学生自主学习的能力,为终身学习打好基础。我们要以课内英语教材为中心,同时把网络上的英语资源充实到现行英语教材中,使英语教材丰满起来完善起来。初中英语教学与信息技术整合的原则计算机辅助教学给课堂教学带来了信息技术与中学英语课堂教学的整合原稿择什么样的课件,在教学中什么时候应用等问题。课件的最大来源是从网络上搜集,目前在网络上,些经典的课文的课件内容相当丰富,形式多样,我们只需合理选用,扬长避短,想方设法使它切实有效地服务于我们的教学中。我们方面可利用网络信息化教学来创设真实的或模拟的语言环境,让学生更多地参与语言实践另方面可利用网上资源,培养学生获取信息分析信教材,通过信息技术进行广泛的网上阅读网上作文网上交流等英语实践,丰富学生的英语素养,以求通过与课内英语教材相呼应补充与促进......”。

3、“.....运用信息技术整合英语教学设计,改革英语教学模式教师将信息技术与英语学科教学设计整合,可以设计自己需要的课件其他多媒体素材和多媒体教案,以及将自己的讲授提纲编制在起形成,以求通过与课内英语教材相呼应补充与促进,形成对学生进行博大的英语教育的资源库。运用信息技术整合英语教学设计,改革英语教学模式教师将信息技术与英语学科教学设计整合,可以设计自己需要的课件其他多媒体素材和多媒体教案,以及将自己的讲授提纲编制在起形成完整的教学方案,我们只需会设计使用现成的课件和其他多媒体素材即可。比如针对篇课文,英语教育中的作用,加快信息技术与英语教育的体化进程,充分利用现代化的教学设备,提高教学质量和效率。因此,要把信息技术与英语学科教学有机地结合起来,以信息技术作为种工具,改变传统的教学模式。信息技术与中学英语课堂教学的整合原稿。运用信息技术将网络与英语教学整合......”。

4、“.....充分利用网图形静止图像声音动画和视频等信息具有集成处理的能力,使教学手段趋于全方位多层次,创造更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生的感知过程,促进认识深化,加深理解,增强记忆,提高实际应用能力。信息技术与中学英语课堂教学的整合原稿。运用信息技术整合活化英语教学内容,化解理解难度在任务型教学中,教师可以通过引导学生思考,我们可以方便快捷地获得学习所需的各方面的知识,也可以为英语学科教学提供广泛的信息源,化静为动化抽象为形象化远为近化过去为现在,使课程的学习融声音图像文字视频动画等于体,极大地刺激学生的各种感官,提高学习效率。利用电教手段,可以化零为整,把文章结构各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。要引导学生以网上英语资源关键词信息技术初中英语课堂教学整合信息技术的现代化,给英语课堂教学注入了新的活力......”。

5、“.....加快信息技术与英语教育的体化进程,充分利用现代化的教学设备,提高教学质量和效率。因此,要把信息技术与英语学科教学有机地结合起来,以信息技术作为种工具,改变传统的教学模式。以信息技术为支撑的多媒体的教学方式,我们要合理地应用现代教育技术辅助教学,从不同角度以不同方式展现知识的内在规律,突破时间空间抽象的限制,让学生充分感受理解知识产生和发展的过程,在模拟真实的语境中感知操练运用语言激活思维,培养创新意识和能力,优化初中英语课堂结构,提高课堂效率。以上是笔者在初中英语课堂教学的实践中对信息技术与英语课程教学整合优势的几候,运用多媒体对学生进行启发和点拨,这样才能体现多媒体的综合效果,达到令人满意的结果。不能光看形式热闹,更要考虑教学目标是否实现。新课程理念强调课堂教学突出情境交流互动。在这方面多媒体课件确实有其独到之处。然而,些教师使用多媒体只为了调节课堂气氛......”。

6、“.....这就失去了运用多媒体的作用。多媒体的设计和运用要充分体现以人为本。完整的教学方案,我们只需会设计使用现成的课件和其他多媒体素材即可。比如针对篇课文,选择什么样的课件,在教学中什么时候应用等问题。课件的最大来源是从网络上搜集,目前在网络上,些经典的课文的课件内容相当丰富,形式多样,我们只需合理选用,扬长避短,想方设法使它切实有效地服务于我们的教学中。我们方面可利用网络信息化教学来创设真实的或模,我们可以方便快捷地获得学习所需的各方面的知识,也可以为英语学科教学提供广泛的信息源,化静为动化抽象为形象化远为近化过去为现在,使课程的学习融声音图像文字视频动画等于体,极大地刺激学生的各种感官,提高学习效率。利用电教手段,可以化零为整,把文章结构各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。要引导学生以网上英语资源择什么样的课件,在教学中什么时候应用等问题......”。

7、“.....目前在网络上,些经典的课文的课件内容相当丰富,形式多样,我们只需合理选用,扬长避短,想方设法使它切实有效地服务于我们的教学中。我们方面可利用网络信息化教学来创设真实的或模拟的语言环境,让学生更多地参与语言实践另方面可利用网上资源,培养学生获取信息分析信源,化静为动化抽象为形象化远为近化过去为现在,使课程的学习融声音图像文字视频动画等于体,极大地刺激学生的各种感官,提高学习效率。利用电教手段,可以化零为整,把文章结构各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。要引导学生以网上英语资源为教材,通过信息技术进行广泛的网上阅读网上作文网上交流等英语实践,丰富学生的英语素信息技术与中学英语课堂教学的整合原稿体会。当然多媒体辅助教学并不是万能的,更不能取代教师的地位,它只是帮助我们学习的好工具。因此,信息技术与英语课程整合必须符合教学和学生的学习需求,不断优化教学和学习......”。

8、“.....参考文献祝智庭教育信息化教育技术的新高地中国电化教育,何克抗信息技术与课程整合北京高等教育出版社,作者单位广西桂林市兴安县兴安镇初级中择什么样的课件,在教学中什么时候应用等问题。课件的最大来源是从网络上搜集,目前在网络上,些经典的课文的课件内容相当丰富,形式多样,我们只需合理选用,扬长避短,想方设法使它切实有效地服务于我们的教学中。我们方面可利用网络信息化教学来创设真实的或模拟的语言环境,让学生更多地参与语言实践另方面可利用网上资源,培养学生获取信息分析信不同的形式和方法,创设出各种必须的交际情景,突出多媒体集文字图像影像声音及动画等多种信息和功能为体的优势,为学生提供大量的语言实践机会,充分体现英语课堂教学的实践性。教学的课堂形式是为教学的内容服务的,在使用多媒体时,些教师不能只讲热闹,还要注重实效。总之,现代教育技术只是作为初中英语课堂教学的重要辅助手段......”。

9、“.....作者单位广西桂林市兴安县兴安镇初级中学。在信息技术与初中英语教学整合的实践中,笔者有以下几点体会运用信息技术的媒体平台,为英语教学提供多媒体支持教师将信息技术与英语学科教学整合,可以设计自己需要的课件其他多媒体素材和多媒体教案,以及将自己的讲授提纲编制在起形成完整的教学方案,我们只现学生学习主体性,不用能电子板书替代传统板书。传统的板书和师生对话还是十分必要的。比如,通过教师板书既可以对指定的句型的结构和用法进行深入分析,也有利于学生对知识的消化和吸收,预留了定的思考时间。师生对话中,教师能及时捕捉学生口语中存在的问题并能及时纠正。多媒体的设计要突出教材重难点,并注意遵循学生的思想规律体现教学策略,采用,我们可以方便快捷地获得学习所需的各方面的知识,也可以为英语学科教学提供广泛的信息源,化静为动化抽象为形象化远为近化过去为现在......”。