1、“.....在教学中教师要借助丰富的教学资源,创设交互与整合原稿。有效利用信息技术整合课程资源所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为体,将技术作为种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。初中思想政治课程标准提出要积极开发课程资源,信息技术使抽象的思想政治课知识具体化形象化,变成学生容易接受的方式,使教学内容更易于被学生理解,这种方式的教学,使得信息得到了极大的扩充,知识范围也更为广泛,课堂的结构则更趋向开放。这样,现代信息技术与实际的思想政治课教学相结合的方式活化了课堂,让学生主动参与进来。比如我们通过体的现代教育技术的发展,初中思想政治课教学打破了传统封闭式的课堂教学模式,使课堂活动越来越丰富使教学越来越向更开放的形式发展,教材也由单变得日益丰富和多样化......”。

2、“.....借助课本学习知识,也可以通过开放性的网络,借助各种虚拟手段,共享适应初中生学习的知识。教师可信息技术与初中思想政治课的交互与整合原稿这系列目标,如果仅仅依靠传统教学中的支粉笔本书张嘴,恐怕是难以达到的,而现代信息技术以其广博的内容文本图片音频视频网络信息的多样性以及独特的表现力与感染力,人与人人与计算机的互动的灵活性,加之不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性,与初中思想政治课程的整合拍即合成为教学的种新的动感内容,增强了学生学习政治课的兴趣。对些比较抽象的内容,还可以为学生提供直观形象的场景,便于学生理解和记忆,收集相关的图像视频录音材料等素材,丰富了课堂内容,生动的展现了课程内容,也更生动的从多种感官渠道促进学生对知识的理解与接收。充分发挥信息化教育的开放性自主互性和协作活主题为编写方式,以问题解决为中心,统筹设计教材结构,将心理健康道德法律国情等学习内容有机整合......”。

3、“.....通过生活实例和生动活泼的呈现方式,体现基本原理基本概念和基本知识。设计开放性的形式多样的具有思考价值的练习题,以激发学生自学的热情,培养学生自主学习的能力。生特征,选择视觉媒体听觉媒体视听复合式媒体计算机网络媒体等不同的教学媒体辅助教学,有利于教学难点的突破教学重点的突出。从而帮助学生从更多途径有效地获取知识信息技术与初中思想政治课的交互与整合原稿。,使教学内容更加丰富信息技术与思想政治教学相结合,媒体教学提供了课程教学内容表,如何突出教材重点突破难点,使复杂的知识变的通俗易懂,使学生更加易于接受。思想政治课中的难点重点常常是教学的核心,是基础的理论知识,是学生获取知识的障碍。教师在指导学生学习知识难点重点时,通常需要大量的时间和精力,如果方法不妥当,可能就很难实现教学目标,然而用多媒体教学则可以帮形式与教材模式的多样化,当呈现教学内容表现形式多样化时......”。

4、“.....这样以高密度快节奏的方式在课堂呈现较大的信息量,加快学生的反馈速度,有助于学生开阔视野扩大知识面。其随机性灵活性信息多和具体化的展现方式,把抽象的枯燥的学习内容转化成形象的有趣的可视可听的作者单位宁夏中卫市第中学信息技术与初中思想政治课的交互与整合原稿。,实现资源的优化配置现代教育思想要求初中教师要运用现代的教育理论及信息技术,熟练掌握各种教学软件的应用,了解更为便捷的网络搜索方法,从而为学生提供较高水平的信息技术课件。在教学中教师要借助丰富的教学资源,创设合,信息技术才不再仅仅是种技术手段,而是优化了思想政治课教学。可见,信息技术给我们教师提出了新的挑战,合理适当的使用计算机多媒体教学整合思想政治课教学资源,在教学中,要更多的关注教材,关注学生,关注教法和学法,这才是提高自身教学质量的根本所在。因此在初中思想政治教学中应用信息技放以来,我国教育教学取得显著的成就......”。

5、“.....由于没有形成个容纳新知识鼓励新精神鼓励动手创新能力的机制,使广大政治教师仍沉湎于应试教育的环境中,教学方法单,注重教师的教,采取单纯传授讲授灌输的方式,学生只是被动的接受,忽视学生交流,合作,主动参与和探究学习,不利于学生创新精神和创新性学习的特点,对教学的各个环节进行探索和创新尝试,培养学生解决问题和创新学习的能力信息技术与初中思想政治课的交互与整合原稿。信息技术参与课堂教学改变了教学模式和课堂结构,提高教学实效过去信息并不发达,初中思想政治课教学的课件制作没有太多的变化,但随着计算机技术和网络技术为主形式与教材模式的多样化,当呈现教学内容表现形式多样化时,思想政治课的教学内容结构也在优化,这样以高密度快节奏的方式在课堂呈现较大的信息量,加快学生的反馈速度,有助于学生开阔视野扩大知识面。其随机性灵活性信息多和具体化的展现方式......”。

6、“.....如果仅仅依靠传统教学中的支粉笔本书张嘴,恐怕是难以达到的,而现代信息技术以其广博的内容文本图片音频视频网络信息的多样性以及独特的表现力与感染力,人与人人与计算机的互动的灵活性,加之不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性,与初中思想政治课程的整合拍即合成为教学的种新的习,同时可以在教师间共享信息资源库,使教学资料达到共享的目的,有效地提高思想政治课课堂教学效率。因此,在思想政治课教学中,现代教育技术的应用使思想政治课教学焕发出夺目的光辉,产生了极大的艺术魅力。初中思想政治课程标准提出倡导以主题的方式呈现课程内容,激发学生思考探索的兴趣。以生信息技术与初中思想政治课的交互与整合原稿术,它适应现代科学技术和初中教育改革发展的需要,全面推动了素质教育。但是味依赖信息技术教学而忽视传统思想政治课堂教学所具有的优点也是不可取的,只有融合信息技术教学和传统课堂教学的长处,在教学中合理利用信息技术......”。

7、“.....才能达到最佳的教学效果并促进学生的综合发这系列目标,如果仅仅依靠传统教学中的支粉笔本书张嘴,恐怕是难以达到的,而现代信息技术以其广博的内容文本图片音频视频网络信息的多样性以及独特的表现力与感染力,人与人人与计算机的互动的灵活性,加之不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性,与初中思想政治课程的整合拍即合成为教学的种新的考和探索实践,有利于以学生为中心的现代教学模式的应用,突出体现了对学生能力的培养,充分利用现代信息技术和资源在网络环境下学生自主学习的方式,实现教育观念的更新,教学方式学习方式的根本变革,这是信息技术与思想政治课课程交互整合所追求的目标。只有实现信息技术与思想政治课课程的交互整力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际,贴近生活,贴近时代的内容健康丰富的课程资源,要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源,拓展学习和运用多种渠道......”。

8、“.....让多媒体辅助教学走进思想政治课堂中,为思想政治课教学注入新的生机与活力,能力的培养。随着教育教学改革的不断深入,这种教学方式已不适应时代的要求。多媒体网络信息技术作为种教学手段,克服传统的思想政治课教学模式的弊端,并为学生提供多界面,生动形象的互动式学习环境,给学生提供更多的自主探究和切身体验的实践机会,集图文声像于体的教学环境有利于学生积极主动思形式与教材模式的多样化,当呈现教学内容表现形式多样化时,思想政治课的教学内容结构也在优化,这样以高密度快节奏的方式在课堂呈现较大的信息量,加快学生的反馈速度,有助于学生开阔视野扩大知识面。其随机性灵活性信息多和具体化的展现方式,把抽象的枯燥的学习内容转化成形象的有趣的可视可听的趋势。而如何把信息技术融入到思想政治课教学中,使信息技术基础知识与能力的培养和思想政治课教学过程紧密结合起来......”。

9、“.....已成为教师们不断思考和探索的问题。现就信息技术与思想政治课在教学中的交互整合运用做以下几方面的论述信息技术让思想政治课课堂教学靓丽改革活主题为编写方式,以问题解决为中心,统筹设计教材结构,将心理健康道德法律国情等学习内容有机整合。从初中生的特点和需要出发,通过生活实例和生动活泼的呈现方式,体现基本原理基本概念和基本知识。设计开放性的形式多样的具有思考价值的练习题,以激发学生自学的热情,培养学生自主学习的能力。设有效的教学情境,引导学生主动学习,主动参与教学探究。学生能够利用教师所提供的资料或是自己所查找的信息资源进行个别化或协作式的交互学习,尽可能提高学习效率。同时教师要通过理论与技术相结合,借助先进的信息技术,对思想政治课堂教学进行设计评价和管理,以便实现教育资源的优化配置。比如课堂教学更加亮丽多彩。关键词信息技术思想政治课教学交互整合随着时代的进步现代教育技术的深入发展......”。