1、“.....让学生的知识和任务形成个系统,信息技术课每章或每,要及时对学生作品进行交流评价,但评价不应该只是对学生最终作品的评价,还应该重视学生在完成每个任务过程中的评价,对学生的学习效果进行评价,评价的内容包括是否完成了对新知识的理解掌握熟练应用学生自主学习的能力组内同学间相互协作的能力创新的能力等。揭示学生在学习过程中的为个个容易掌握的任务,各个子任务只要结合就能形成个完整的系统任务,当章节或册教完后,学生能完成个完整的作品,这个作品就是学生在每章或每册的学习目标。为了实现这个目标就要涉及本章或本册的许多知识点,通常要许多课时才能够去完成,所以设计任务的时候要处理好局部和整体的关系,让每己的学习情况,从而对知识产生新的理解。作者单位浙江省泰顺县第中学。任务之间要有衔接性堂课往往有多个任务,设计课堂任务时,要让每个任务之间有定的衔接性,后任务在前任务的基础上完成......”。

2、“.....时同,任务的设置要注意各个知识点及信息技术的课堂任务讲究艺术原稿张班级座位表,让学生发挥自己的创意元素,从而更好地激发学生的学习兴趣。任务的设计还要以能够吸引学生兴趣激发学生学习的乐趣为出发点,有了兴趣学生才会积极主动的去做任务。在设计任务时应尽量避免抽象和理论化的任务出现,以满足学生的探究欲望为主观愿望,以完成教学任务为主要目标,任进步和发展,对于优秀的作品要给予充分的肯定,也应从学生学习过程中获得了宝贵经验的角度进行鼓励,并可适当指出改进办法,为学生营造体验成功的情境,让每个学生都能享受到完成任务的快乐。例如,开学初我将各班以人为小组,把各班分成若干组,各组并自行推选出位组长,每节课课堂任务完成后用。例如年级的表格的制作这节学习中,任务设计设计制作出张与本班相符的课程表。学生为了能设计出自己班的课程表都非常认真地去做这个任务......”。

3、“.....有些学生还发挥自己的创意,在课程表边上加列,用于把每节课时间加上去,把课程表与时间表结合在起。设计任务时也可让学生设计要及时对学生作品进行交流评价,但评价不应该只是对学生最终作品的评价,还应该重视学生在完成每个任务过程中的评价,对学生的学习效果进行评价,评价的内容包括是否完成了对新知识的理解掌握熟练应用学生自主学习的能力组内同学间相互协作的能力创新的能力等。揭示学生在学习过程中的表务,当章节或册教完后,学生能完成个完整的作品,这个作品就是学生在每章或每册的学习目标。为了实现这个目标就要涉及本章或本册的许多知识点,通常要许多课时才能够去完成,所以设计任务的时候要处理好局部和整体的关系,让每个任务之间有衔接性,形成子任务和母任务的关系,这样才能保证最终及他们是如何解决困难的,以肯定性评价为主,指出学生的优点。同时展示些优秀作品以供学生间交流学习。另外......”。

4、“.....演示后其他小组再对作品进行评价和提出建议。在评价的过程中,应开放的态度评价学生,评价时要着眼于学生的任务之间要有衔接性堂课往往有多个任务,设计课堂任务时,要让每个任务之间有定的衔接性,后任务在前任务的基础上完成,堂课下来学生完成教师布置的所有任务后就能完成个作品或半成品。时同,任务的设置要注意各个知识点及各任务之间的联系,让学生的知识和任务形成个系统,信息技术课每章或每的肯定,也应从学生学习过程中获得了宝贵经验的角度进行鼓励,并可适当指出改进办法,为学生营造体验成功的情境,让每个学生都能享受到完成任务的快乐。例如,开学初我将各班以人为小组,把各班分成若干组,各组并自行推选出位组长,每节课课堂任务完成后,各组长组织组内评价,推选出本组最优起。设计任务时也可让学生设计出张班级座位表,让学生发挥自己的创意元素......”。

5、“.....任务完成后要交流评价对于课堂任务完成后,学生最终完成了作品或半成品,要及时对学生作品进行交流评价,但评价,各组长组织组内评价,推选出本组最优秀作品参加班内评比,然后教师展示本班各组优秀作品,进行组间相互评价,这样操作后学生都非常积极参与到任务操作中,都想在同学面前展示自己的作品。通过有效的评价,不仅能完善和丰富学生的认知结构,促进学生学习的积极性,而且会开阔学生的思路,了解及他们是如何解决困难的,以肯定性评价为主,指出学生的优点。同时展示些优秀作品以供学生间交流学习。另外,各小组组员之间互相交流评价,推荐出小组的优秀作品并上台进行演示和讲解,演示后其他小组再对作品进行评价和提出建议。在评价的过程中,应开放的态度评价学生,评价时要着眼于学生的张班级座位表,让学生发挥自己的创意元素,从而更好地激发学生的学习兴趣......”。

6、“.....有了兴趣学生才会积极主动的去做任务。在设计任务时应尽量避免抽象和理论化的任务出现,以满足学生的探究欲望为主观愿望,以完成教学任务为主要目标,任自己的学习情况,从而对知识产生新的理解。任务的设计还要以能够吸引学生兴趣激发学生学习的乐趣为出发点,有了兴趣学生才会积极主动的去做任务。在设计任务时应尽量避免抽象和理论化的任务出现,以满足学生的探究欲望为主观愿望,以完成教学任务为主要目标,任务的内容最好使学生感觉到学有所信息技术的课堂任务讲究艺术原稿秀作品参加班内评比,然后教师展示本班各组优秀作品,进行组间相互评价,这样操作后学生都非常积极参与到任务操作中,都想在同学面前展示自己的作品。通过有效的评价,不仅能完善和丰富学生的认知结构,促进学生学习的积极性,而且会开阔学生的思路,了解自己的学习情况,从而对知识产生新的理张班级座位表,让学生发挥自己的创意元素......”。

7、“.....任务的设计还要以能够吸引学生兴趣激发学生学习的乐趣为出发点,有了兴趣学生才会积极主动的去做任务。在设计任务时应尽量避免抽象和理论化的任务出现,以满足学生的探究欲望为主观愿望,以完成教学任务为主要目标,任价为主,指出学生的优点。同时展示些优秀作品以供学生间交流学习。另外,各小组组员之间互相交流评价,推荐出小组的优秀作品并上台进行演示和讲解,演示后其他小组再对作品进行评价和提出建议。在评价的过程中,应开放的态度评价学生,评价时要着眼于学生的进步和发展,对于优秀的作品要给予充的进步和发展,对于优秀的作品要给予充分的肯定,也应从学生学习过程中获得了宝贵经验的角度进行鼓励,并可适当指出改进办法,为学生营造体验成功的情境,让每个学生都能享受到完成任务的快乐。例如,开学初我将各班以人为小组,把各班分成若干组,各组并自行推选出位组长,每节课课堂任务完成不应该只是对学生最终作品的评价......”。

8、“.....对学生的学习效果进行评价,评价的内容包括是否完成了对新知识的理解掌握熟练应用学生自主学习的能力组内同学间相互协作的能力创新的能力等。揭示学生在学习过程中的表现及他们是如何解决困难的,以肯定性评及他们是如何解决困难的,以肯定性评价为主,指出学生的优点。同时展示些优秀作品以供学生间交流学习。另外,各小组组员之间互相交流评价,推荐出小组的优秀作品并上台进行演示和讲解,演示后其他小组再对作品进行评价和提出建议。在评价的过程中,应开放的态度评价学生,评价时要着眼于学生的务的内容最好使学生感觉到学有所用。例如年级的表格的制作这节学习中,任务设计设计制作出张与本班相符的课程表。学生为了能设计出自己班的课程表都非常认真地去做这个任务。节课下来效果也非常好,有些学生还发挥自己的创意,在课程表边上加列,用于把每节课时间加上去,把课程表与时间表结合用......”。

9、“.....任务设计设计制作出张与本班相符的课程表。学生为了能设计出自己班的课程表都非常认真地去做这个任务。节课下来效果也非常好,有些学生还发挥自己的创意,在课程表边上加列,用于把每节课时间加上去,把课程表与时间表结合在起。设计任务时也可让学生设计每册都有其个完整的教学内容,如年级上册网页制作年级下册动画设计等,都能够设计成个系统的任务,年级上册网页制作总任务可设计成制作个网站,再把总任务细分成个个小任务,并把每个知识内容细化为个个容易掌握的任务,各个子任务只要结合就能形成个完整的系统任,各组长组织组内评价,推选出本组最优秀作品参加班内评比,然后教师展示本班各组优秀作品,进行组间相互评价,这样操作后学生都非常积极参与到任务操作中,都想在同学面前展示自己的作品。通过有效的评价,不仅能完善和丰富学生的认知结构,促进学生学习的积极性,而且会开阔学生的思路......”。