1、“.....把繁琐复杂的艺术效果,而在语文课堂教学中,如果能够恰当运用留白,同样能够起到激发学生思维启迪智慧的效果,阅读教学尤其要分清教师和学生的角色,老师并不是说得越多越好,适时的无声胜过有声。在语文阅读教学中,有些阅读材料会在情节描写的过语文阅读教学的有效性,就必须重视教学中各个环节的设计,重视以学生为主体的新课程理念,要充分发挥学生的积极性和主动性,尊重学生的学习方式和对文本的独特理解,充分发挥学生群体的智慧,让他们在积极的合作探究体验中完成文本的解读也应该会创新呢在学习中,学生是存在差异的,不但是智力因素,也包括非智力因素。次我们读了几条谚语,请大家回家再找几条读读,然后交流,但过两天我发现些同学没找,我想批评他们倒不如搞个交流会。我们先请几位同学朗读自己找的谚语提高语文阅读教学的有效性探索原稿,语文阅读教学的效率就格外引人关注,那么......”。

2、“.....教学准备的好坏直接关系着课堂教学效果的优劣。新读教学尤其要分清教师和学生的角色,老师并不是说得越多越好,适时的无声胜过有声。提高语文阅读教学的有效性探索原稿。课堂教学中激发学生学习的方法很多,教师能不能多些创造性的设计呢在教学军神时,我根据课文中人物的表现和语文阅读内容以简单明了的形式呈现给学生,从课文中找准切入口。作为语文教师,只有在课前深入研究了文本,并对学生的需求做出了详细的分析,大胆创新地进行教学设计,才可能高效率地完成教学任务,达到促进学生能力发展的目标。也正因为这不仅提高了教学效率,而且更重要的是让学生自己能够有机会去独立思考,去分析和解决问题。孔子说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只有教师以学生的需求和兴趣为出发点来组织教学,切实落实新课程理念,为学生的独立思考和创新思维阅读教学中......”。

3、“.....给读者以遐想和思考的空间。在阅读教学过程中,抓住作者的留白处,让学生想象,补充故事情节,是培养学生思维能力的种有效的途径。如笔者在执教项链这课时,作家莫泊桑在结尾只写创设情境,学生才能真正得到能力的提升。教学过程要大胆留白,引导学生续想留白本是种绘画艺术手法,它讲究观众的想象空间,营造画外画的艺术效果,而在语文课堂教学中,如果能够恰当运用留白,同样能够起到激发学生思维启迪智慧的效果提高教学效果教案的设计直接关系到教学过程的成功与否。在进行教学设计时要以学生的课堂需求为出发点,充分考虑课堂教学过程中的各种可能性,并对每种可能性做出预案。而对于语文阅读教学来讲,还要注意阅读材料的去粗存精,把繁琐复杂几个方面入手提高教学准备的有效性教学准备的有效性是有效进行阅读教学的前提,教学准备的好坏直接关系着课堂教学效果的优劣......”。

4、“.....能够纠正学生自主学习过程中的偏差,组织引导学生进行学整体上把握教学过程,使教学能有序地展开,从而提高学生学习活动效率。提高语文阅读教学的有效性探索原稿。教学过程中要激发学生的兴趣,让学生乐在其中在语文阅读教学中如何激发学生的阅读兴趣呢新的课堂教学观认为可以利用学生的言,设计了个活动假如你就是刘伯承,你当时会怎样想如果你是那位沃克医生,你先后的态度是因为什么而改变的呢请大家讨论下,然后根据自己喜欢的问题,进行想象性的叙述。学生兴趣盎然,习作也蛮有创造性的。要让学生有创新,教师是不创设情境,学生才能真正得到能力的提升。教学过程要大胆留白,引导学生续想留白本是种绘画艺术手法,它讲究观众的想象空间,营造画外画的艺术效果,而在语文课堂教学中,如果能够恰当运用留白,同样能够起到激发学生思维启迪智慧的效果语文阅读教学的效率就格外引人关注,那么......”。

5、“.....教学准备的好坏直接关系着课堂教学效果的优劣。新高教学效果教案的设计直接关系到教学过程的成功与否。在进行教学设计时要以学生的课堂需求为出发点,充分考虑课堂教学过程中的各种可能性,并对每种可能性做出预案。而对于语文阅读教学来讲,还要注意阅读材料的去粗存精,把繁琐复杂的语提高语文阅读教学的有效性探索原稿探究。所以,教师在教学准备时,必须认真解读教材,明确教学目标和教学重难点,有效设计教学活动。高质量的教学准备有利于教师从整体上把握教学过程,使教学能有序地展开,从而提高学生学习活动效率。提高语文阅读教学的有效性探索原稿,语文阅读教学的效率就格外引人关注,那么,如何切实提高语文课堂阅读教学的有效性呢笔者认为可以从以下几个方面入手提高教学准备的有效性教学准备的有效性是有效进行阅读教学的前提......”。

6、“.....新即在不公布阅读教学目标的情况下,围绕阅读内容和课堂教学目标,提出几个问题,然后让学生通过阅读探寻问题的答案。也正因为这样,语文阅读教学的效率就格外引人关注,那么,如何切实提高语文课堂阅读教学的有效性呢笔者认为可以从以下而止,至于马蒂尔德得知真相后会有怎样的反应却未提,留下了个空白,于是在进行本文章的阅读教学时可抓住教材没有表达出来的这留白,对学生进行提问,启发学生思维,让学生去想象补白,这样教,不仅提高了教学效率,而且更重要的是让学生探索猎奇心理激发其对阅读的兴趣。探索猎奇心理是中学生普遍的心理特点,随着年龄的增长求知欲的增强社会接触面的拓宽,学生探索猎奇心理也愈强烈。所以在语文阅读教学中,教师不要开始即把教学目标公布给学生,而是要善于设疑,以疑激趣创设情境,学生才能真正得到能力的提升。教学过程要大胆留白,引导学生续想留白本是种绘画艺术手法,它讲究观众的想象空间......”。

7、“.....而在语文课堂教学中,如果能够恰当运用留白,同样能够起到激发学生思维启迪智慧的效果,课程标准要求教师要作为教学活动的组织者和引导者,能够纠正学生自主学习过程中的偏差,组织引导学生进行学习探究。所以,教师在教学准备时,必须认真解读教材,明确教学目标和教学重难点,有效设计教学活动。高质量的教学准备有利于教师文阅读内容以简单明了的形式呈现给学生,从课文中找准切入口。作为语文教师,只有在课前深入研究了文本,并对学生的需求做出了详细的分析,大胆创新地进行教学设计,才可能高效率地完成教学任务,达到促进学生能力发展的目标。也正因为这杂的语文阅读内容以简单明了的形式呈现给学生,从课文中找准切入口。作为语文教师,只有在课前深入研究了文本,并对学生的需求做出了详细的分析,大胆创新地进行教学设计,才可能高效率地完成教学任务,达到促进学生能力发展的目标。在语自己能够有机会去独立思考,去分析和解决问题......”。

8、“.....好之者不如乐之者。只有教师以学生的需求和兴趣为出发点来组织教学,切实落实新课程理念,为学生的独立思考和创新思维创设情境,学生才能真正得到能力的提升。,提高语文阅读教学的有效性探索原稿,语文阅读教学的效率就格外引人关注,那么,如何切实提高语文课堂阅读教学的有效性呢笔者认为可以从以下几个方面入手提高教学准备的有效性教学准备的有效性是有效进行阅读教学的前提,教学准备的好坏直接关系着课堂教学效果的优劣。新程中有所留白,给读者以遐想和思考的空间。在阅读教学过程中,抓住作者的留白处,让学生想象,补充故事情节,是培养学生思维能力的种有效的途径。如笔者在执教项链这课时,作家莫泊桑在结尾只写到弗来思节夫人告诉玛蒂尔德项链是假的就戛文阅读内容以简单明了的形式呈现给学生,从课文中找准切入口。作为语文教师,只有在课前深入研究了文本,并对学生的需求做出了详细的分析......”。

9、“.....达到促进学生能力发展的目标。也正因为这,完成基本技能的训练,完成文本知识的迁移,完成语感的培养,完成文本的延伸拓展,完成思想的熏陶和情感的陶冶。作者单位甘肃省金昌市第中学。教学过程要大胆留白,引导学生续想留白本是种绘画艺术手法,它讲究观众的想象空间,营造画外,再让大家带上书和笔找到和你要好的同学交流选两条记下来。这样,学生不仅在知识上有了互补,在情感上也有了沟通,岂不是举两得,这样创造性的合作学习,没有了批评,没有了沮丧,节约了时间,自然有效地提高课堂教学效率。总之,要想提言,设计了个活动假如你就是刘伯承,你当时会怎样想如果你是那位沃克医生,你先后的态度是因为什么而改变的呢请大家讨论下,然后根据自己喜欢的问题,进行想象性的叙述。学生兴趣盎然,习作也蛮有创造性的。要让学生有创新,教师是不创设情境,学生才能真正得到能力的提升。教学过程要大胆留白......”。