1、“.....再谈笔者在课堂上是如何运用有限的时间对学生进行英语训练的提高英语课堂效率的实践方法原稿提高英语课堂效率的实践方法原稿。课堂上少讲多练,充分利用好每分每秒时间每个新单元的生都行动起来,亲切的话语学生会接受的,同时教室里大家都在背书的气氛也会感染每个人提高英语课堂效率的实践方法原稿。关键词英语课堂教学课堂效率在英语教学中仍然存在着课堂上教师讲授多,而学生练习少,语言以外,还要给学生讲明在规定的几分钟里先慢后快地不停地练习,让舌头在嘴里快速转动,在背诵的时候才能快速流利地表达出来,给学生讲明这个道理。很多时候教师也和学生样不停地练习,给学生作示范,学生背书时教师要观察提高英语课堂效率的实践方法原稿笔者都会规定时间,时间到便开始检查学生的背诵情况......”。

2、“.....被抽查的学生背诵得好的,或写得好的,笔者都会用,地写个或,学生自己对自己的成绩不满意,自己事后努力去弥补。但在别的同学面前不感到难堪并保住了面子。在给学生打分时再伴以点身体或手势动作,让学生感到有幽默感,这时的幽默也让学生在紧张的学习之后能够稍稍放松放收益小,极大地影响了部分学生继续学习英语的态度和思想。为了让每个学生在课堂上都能学到有用的英语,有更多的语言实践机会,这里谈谈笔者在课堂上是如何运用有限的时间对学生进行英语训练的。及时奖励每次让学生背书时,等话语口头表扬他们。对在黑板上书写的学生,视其字写得是否工整,写的内容是否完整等情况很幽默地给学生多打谁说得多谁就最棒,同学们会很敬佩地给他她掌声......”。

3、“.....记笔记也是这样,边教学边检查笔记,否则下课后补记要浪费很多的时间。随时用到哪条笔记时,学生翻开书就能找得出来分,在后面多加些零,有时对于那些写得出乎预料的好的学生,笔者会有意安排个学生到黑板前给他她多加些分,或叫同学或笔者亲自去拥抱他她下,其实这时不仅是这个学生乐了,全班同学也都笑了。对写得差点的学生在分后面轻课堂上时时检查,培养学生的注意力在练习听力时,教师不能只顾掌握着录音机键的开关,或是控制着电脑不动,在听的过程中要随时检查学生是否在听。笔者在给学生练习听力时要根据听力材料的难易程度先让学生听遍或两遍,再在背诵的时候才能快速流利地表达出来,给学生讲明这个道理。很多时候教师也和学生样不停地练习,给学生作示范......”。

4、“.....有的背书时不发出声音,有的嘴没有动,这时教师要走到这些学生面前亲切地给他们板前给他她多加些分,或叫同学或笔者亲自去拥抱他她下,其实这时不仅是这个学生乐了,全班同学也都笑了。对写得差点的学生在分后面轻轻地写个或,学生自己对自己的成绩不满意,自己事后努力去弥补。但在别的同学面前不感,也算是调节下紧张的学习气氛,从而让学生节课张弛有度。同时笔者会鼓励他们说当好指挥学生在背书之前教师除了指点学生如何记分,在后面多加些零,有时对于那些写得出乎预料的好的学生,笔者会有意安排个学生到黑板前给他她多加些分,或叫同学或笔者亲自去拥抱他她下,其实这时不仅是这个学生乐了,全班同学也都笑了。对写得差点的学生在分后面轻笔者都会规定时间,时间到便开始检查学生的背诵情况......”。

5、“.....被抽查的学生背诵得好的,或写得好的,笔者都会用,分的循环和提高就打下坚实的基础了。关键词英语课堂教学课堂效率在英语教学中仍然存在着课堂上教师讲授多,而学生练习少,语言实践不足的现象。还存在着课堂上部分学生当听众或观众,导致了这部分学生学习外语时间长提高英语课堂效率的实践方法原稿背书时要背出声来,嘴要动起来,背出声音来也是听,通过听到自己发出的声音来判断自己是否说对了,这也是种听力训练。这样尽量让每个学生都行动起来,亲切的话语学生会接受的,同时教室里大家都在背书的气氛也会感染每个笔者都会规定时间,时间到便开始检查学生的背诵情况,于是学生立即投入紧张的活动中。被抽查的学生背诵得好的,或写得好的,笔者都会用......”。

6、“.....还要给学生讲明在规定的几分钟里先慢后快地不停地练习,让舌头在嘴里快速转动不同的方法让学生背记,要求边说边写,动口动脑动手,课堂上总是以分钟或秒有时个重要的单词需要马上记忆,只给学生秒或秒时间来计算开展训练,通常是比赛看谁记得快,时间到笔者立即要求学生背或写,发现学生不会说或写难堪并保住了面子。在给学生打分时再伴以点身体或手势动作,让学生感到有幽默感,这时的幽默也让学生在紧张的学习之后能够稍稍放松放松,也算是调节下紧张的学习气氛,从而让学生节课张弛有度。同时笔者会鼓励他们说分,在后面多加些零,有时对于那些写得出乎预料的好的学生,笔者会有意安排个学生到黑板前给他她多加些分,或叫同学或笔者亲自去拥抱他她下,其实这时不仅是这个学生乐了......”。

7、“.....对写得差点的学生在分后面轻等话语口头表扬他们。对在黑板上书写的学生,视其字写得是否工整,写的内容是否完整等情况很幽默地给学生多打些分,在后面多加些零,有时对于那些写得出乎预料的好的学生,笔者会有意安排个学生到收益小,极大地影响了部分学生继续学习英语的态度和思想。为了让每个学生在课堂上都能学到有用的英语,有更多的语言实践机会,这里谈谈笔者在课堂上是如何运用有限的时间对学生进行英语训练的。及时奖励每次让学生背书时再听的时候就要随时暂停,让学生把你听到的最后句话说出来。在教学时随时暂停要求学生把笔者刚讲的重复遍,检查学生是否在认真听课。学生在表演时不仅要认真看还要注意听,并要认真记,然后给时间再练,给分或两分钟,反复地进行练习检查......”。

8、“.....每个单元的部分因为是本单元的基础,是重点,所以必须要学生扎实地掌握好,对后面的提高英语课堂效率的实践方法原稿笔者都会规定时间,时间到便开始检查学生的背诵情况,于是学生立即投入紧张的活动中。被抽查的学生背诵得好的,或写得好的,笔者都会用,部分都是这个单元的基础和重点,可以说先是从单词,词组,再到句子,再到听力对话来进行教学的。在教学这部分内容时,必须让学生做到能说能写,每个单词或句子用录音教学后,让学生明白单词词组或句子的意思,根据内容运收益小,极大地影响了部分学生继续学习英语的态度和思想。为了让每个学生在课堂上都能学到有用的英语,有更多的语言实践机会,这里谈谈笔者在课堂上是如何运用有限的时间对学生进行英语训练的......”。

9、“.....还存在着课堂上部分学生当听众或观众,导致了这部分学生学习外语时间长而收益小,极大地影响了部分学生继续学习英语的态度和思想。为了让每个学生在课堂上都能学到有用的英语,有更多的语言实践机会,这里们,有的背书时不发出声音,有的嘴没有动,这时教师要走到这些学生面前亲切地给他们讲背书时要背出声来,嘴要动起来,背出声音来也是听,通过听到自己发出的声音来判断自己是否说对了,这也是种听力训练。这样尽量让每个,也算是调节下紧张的学习气氛,从而让学生节课张弛有度。同时笔者会鼓励他们说当好指挥学生在背书之前教师除了指点学生如何记分,在后面多加些零,有时对于那些写得出乎预料的好的学生,笔者会有意安排个学生到黑板前给他她多加些分......”。