1、“.....结合本地实际,特别是联系学生的实际学习情况对教材内容进行再创造提问,对学生的提问,无论肤浅与否,都要针对他们的提问,加以引诱,让学生的问题在老师的引导下,逐渐问得深,问得巧。有效的问题是指,能诱发学生深入思考积极回答,并由此而主动参与教学活动的那些问题。这些问题在绝大多数情况下常常是种手段而不是目的,即通过它们来影响学生动手操作,或者诱发学生深入思考,开展深层次的数学思教学,有些问题可以通过直观就豁然明了,而这些问题如果过多讲授,不仅会使问题复杂化,而且不易于学生接受理解。因此,教师必须提前备好课,备好学生,制定有效的教学目标,运用有效的教学方法,讲授有效的内容,并且做到有效地讲授。对于学生常错易错或难理解难掌握的知识,做到精讲精练,运用学生能听得懂的语言,学生能明白的思维趣。例如,唱与教学内容有关的英语歌......”。

2、“.....都能活跃课堂气氛,使学生的思维处于兴奋状态,营造出师生融洽无拘无束轻松愉快的学习氛围,让学生不知不觉参与了学习活动,使课堂教学更加有效。要做到有效讲授,首先,语言要清新准确,既要有严密的科学性逻辑性,又要通俗明白,教师要发音准确吐字清探究高中英语课堂如何有效教学以提高教学质量原稿要清新准确,既要有严密的科学性逻辑性,又要通俗明白,教师要发音准确吐字清晰,条理清楚,在讲述时分析教材时把精力放在突出重点讲清难点上。其次,语言要生动形象并富有感染力,要结合生活为英语教学创设情境,善于用比喻肢体语言充满感情和激情,充分调动学生的生活经验,使课文中的事物在学生的想象中活跃起来,并配合必要的直观实际学习情况对教材内容进行再创造,从而使教学更具针对性和实用性。另外,教师还应该将教材与社会热点日常生活有机地结合,恰当进行教学情景设计,从学生的实际出发,充分备课,注意细节,切实提高课堂教学的有效性......”。

3、“.....课堂教学的有效性逐渐成为教育教学关注的焦点。探究演对话或短剧等形式,使知识趣味融为体,激发学生平时参与各种英语教学活动的兴趣。例如,唱与教学内容有关的英语歌,教师根据教学内容自己编写的诗歌顺口溜等,都能活跃课堂气氛,使学生的思维处于兴奋状态,营造出师生融洽无拘无束轻松愉快的学习氛围,让学生不知不觉参与了学习活动,使课堂教学更加有效。要做到有效讲授,首先,语化教学目标,灵活处理教材,充分备课,树立全新的教学理念教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准,是课堂教学的标本出发点及归宿。要做到优化教学目标,首先,教师必须认真分析教材,确定节课要完成哪些教学任务,达到怎样的教学要求,即设定明确具体的课时目标其次,目标要层次分明有的放矢因材施教。要考虑学生的实际情况,根据目标,首先,教师必须认真分析教材,确定节课要完成哪些教学任务......”。

4、“.....即设定明确具体的课时目标其次,目标要层次分明有的放矢因材施教。要考虑学生的实际情况,根据学生的学习认知能力的不同,有意识地了解分析学生,清楚他们的认知能力认知水平和个性特点,设置具有定层次性的目标,让所有学生在节课内都学有所获生的学习认知能力的不同,有意识地了解分析学生,清楚他们的认知能力认知水平和个性特点,设置具有定层次性的目标,让所有学生在节课内都学有所获。教材只是种教学工具,在教学过程中不能过分依赖教材,束缚在教材所规定的内容里,教师要在充分了解和把握课程标准学科特点教学目标教材编写意图的基础上,结合本地实际,特别是联系学生关键词高中英语课堂有效教学教学质量随着新课程改革的深入,课堂教学的有效性逐渐成为教育教学关注的焦点。教材只是种教学工具,在教学过程中不能过分依赖教材,束缚在教材所规定的内容里,教师要在充分了解和把握课程标准学科特点教学目标教材编写意图的基础上,结合本地实际......”。

5、“.....而课后练习则可以巩固知识,每节课应布置课后练习,下节课必检查,做到有布置有检查。作业的布置必须是学生愿做乐做主动做的作业。作业作为课堂教学的个延伸,学生完成作业的积极性与完成作业的质量将直接影响学生综合能力的发展。另外,典型的常见的,以不同的形式重复出理解难掌握的知识,做到精讲精练,运用学生能听得懂的语言,学生能明白的思维去讲授学生自己无法或难以理解解决的问题。对于学生已经掌握的知识,做到少讲或不讲。问是读书的钥匙,是思考的起点,是深如思考的体现。当然,好问也应有定方法,需要教师通过教学行为逐步培养。只有在学生自己会思会问会学的基础上,才有可能与别人合作交中英语课堂如何有效教学以提高教学质量原稿。教师要注意教学形式的多样性,使课堂富于变化。实践性和交际性是英语教学的基本特征......”。

6、“.....如重复模仿套用改写等,而是要利用英语进行交际和模拟交际。教师应通过讲故事说歌谣唱歌曲表演对话或短剧等形式,使知识趣味融为体,激发学生平时参与各种英语教学活动的生的学习认知能力的不同,有意识地了解分析学生,清楚他们的认知能力认知水平和个性特点,设置具有定层次性的目标,让所有学生在节课内都学有所获。教材只是种教学工具,在教学过程中不能过分依赖教材,束缚在教材所规定的内容里,教师要在充分了解和把握课程标准学科特点教学目标教材编写意图的基础上,结合本地实际,特别是联系学生要清新准确,既要有严密的科学性逻辑性,又要通俗明白,教师要发音准确吐字清晰,条理清楚,在讲述时分析教材时把精力放在突出重点讲清难点上。其次,语言要生动形象并富有感染力,要结合生活为英语教学创设情境,善于用比喻肢体语言充满感情和激情,充分调动学生的生活经验,使课文中的事物在学生的想象中活跃起来,并配合必要的直观......”。

7、“.....有效的课堂活动时间,合理的课堂结构,是其核心要素。探究高中英语课堂如何有效教学以提高教学质量原稿。教师要注意教学形式的多样性,使课堂富于变化。实践性和交际性是英语教学的基本特征,不能仅仅满足于般的实践性,如重复模仿套用改写等,而是要利用英语进行交际和模拟交际。教师应通过讲故事说歌谣唱歌曲探究高中英语课堂如何有效教学以提高教学质量原稿考查,让学生通过不断的操练达到掌握巩固的目的,以达到练习的有效性。总之,课堂教学是门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。作者单位广西灵山县第中要清新准确,既要有严密的科学性逻辑性,又要通俗明白,教师要发音准确吐字清晰,条理清楚,在讲述时分析教材时把精力放在突出重点讲清难点上。其次......”。

8、“.....要结合生活为英语教学创设情境,善于用比喻肢体语言充满感情和激情,充分调动学生的生活经验,使课文中的事物在学生的想象中活跃起来,并配合必要的直观,即通过它们来影响学生动手操作,或者诱发学生深入思考,开展深层次的数学思考和交流。而有效的课堂提问,主要是指通过教师在课堂中的提问,引发学生主动思考,积极参与课堂教学活动,促进学生个体的全面健康可持续发展。有效训练,就是要有针对性地设计课堂及课后练习。学生吸收知识第印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读固知识,每节课应布置课后练习,下节课必检查,做到有布置有检查。作业的布置必须是学生愿做乐做主动做的作业。作业作为课堂教学的个延伸,学生完成作业的积极性与完成作业的质量将直接影响学生综合能力的发展。另外,典型的常见的,以不同的形式重复出现考查,让学生通过不断的操练达到掌握巩固的目的,以达到练习的有效性。总之......”。

9、“.....课堂教学才变得有效。老师要鼓励学生大胆提问,对学生的提问,无论肤浅与否,都要针对他们的提问,加以引诱,让学生的问题在老师的引导下,逐渐问得深,问得巧。有效的问题是指,能诱发学生深入思考积极回答,并由此而主动参与教学活动的那些问题。这些问题在绝大多数情况下常常是种手段而不是目生的学习认知能力的不同,有意识地了解分析学生,清楚他们的认知能力认知水平和个性特点,设置具有定层次性的目标,让所有学生在节课内都学有所获。教材只是种教学工具,在教学过程中不能过分依赖教材,束缚在教材所规定的内容里,教师要在充分了解和把握课程标准学科特点教学目标教材编写意图的基础上,结合本地实际,特别是联系学生具演示,以加强语言刺激的新鲜感,从而引起学生积极的学习情绪。比如计算机辅助教学,有些问题可以通过直观就豁然明了,而这些问题如果过多讲授,不仅会使问题复杂化,而且不易于学生接受理解。因此......”。