识。谈英语教学中文化意识的培养原稿。转变教学思路营造英语丈化氛围美国社会语言学家德尔海姆斯指语言学习和语言教学不能只学或只教语言知识本身,还应该了解和教授与语言有关的社会文化背景知识努社会文化背景知识努力克服母语文化和习惯的干扰,达到交际的成功。因此,教师应坚持语言教学与文化知识教学并重的原则,将知识讲练和文化交际有机结合,并尽可能将文化知识具体化形象化。优化教学设计,拓展文境中积累和巩固英语同家有关历史地理名人名言等方面的知识。充分利用互联网语音室图书馆多媒体教室等媒介,通过观看收听英语影音节目,阅读英语报刊杂志小说等作品,从多感官增加学生的信息摄入量,使学生耳濡谈英语教学中文化意识的培养原稿点对学生进行学习目的性教育联系名人刻苦自学外语成才的典型事例进行学习态度教育联系学生的学习和生活实际让他们在学习语言中感受英语的有趣有意和有用。在课堂上教师要多让学生做或激发学生学习英语的兴趣,而且有利于培养学生的世界意识,加深对本国文化的理解和认识,推动学生跨文化交际能力的形成,促进学生大幅度地提高综合语言运用能力,进而实现大面积地全面地提高英语教学的效率和质提高学生英语学习的质量和效果,有利于学生自主学习的能力的培养,为学生跨文化交际意识跨文化交际能力的形成,以及未来发展和终身学习奠定良好的基础。教师可联系当今世界科技发展经济全球化信息化的新形势新其协作精神,又能扩大课堂单位时问的利用率和有效率。教师根据学生的实际情况。让学生独立完成力所能及的学习任务,训练学生独自计划实施和完成。如收集名人名言学唱英文歌曲收看英文影视剧编排课本剧等。通过识跨文化交际能力的形成,以及未来发展和终身学习奠定良好的基础。教师可联系当今世界科技发展经济全球化信息化的新形势新特点对学生进行学习目的性教育联系名人刻苦自学外语成才的典型事例进行学习态度教育联层面活动激发学生的求知欲和学习动机,培养学生运用所学的学习方法和学习策略去收集信息处理信息解决实际问题,从而真正学会学习。总之,文化意识的培养对提高学生的跨文化交际能力具有重要意义,文化渗透不但。教师要重视文化背景知识的介绍扩充和渗透,使语言知识和背景知识相结合。补充贴近学生生活具有时代气息内容丰富的英语读物,通过定数量的阅渎,让学生更多地了解英语国家的风土人情生活习惯思维方式等,进而山区璧泉初级中学教师绝不应只局限在语法自身的范畴内。要将逻辑思维篇章语境文化内涵联系起来,并借助真实的语言材料,让学生在语境中感悟语言功能,体验语言内涵。更新教育理念,提高教师文化素养高素质独自计划实施和完成。如收集名人名言学唱英文歌曲收看英文影视剧编排课本剧等。通过多层面活动激发学生的求知欲和学习动机,培养学生运用所学的学习方法和学习策略去收集信息处理信息解决实际问题,从而真正学量。最终完成时代赋予英语教育工作者的使命,培养更多的跨文化交际型人才。满足国家和社会发展的迫切需要。作者单位重庆市璧山区璧泉初级中学在班级张贴介绍英美文化的图片办英语板报等,让学生在日常学习层面活动激发学生的求知欲和学习动机,培养学生运用所学的学习方法和学习策略去收集信息处理信息解决实际问题,从而真正学会学习。总之,文化意识的培养对提高学生的跨文化交际能力具有重要意义,文化渗透不但点对学生进行学习目的性教育联系名人刻苦自学外语成才的典型事例进行学习态度教育联系学生的学习和生活实际让他们在学习语言中感受英语的有趣有意和有用。在课堂上教师要多让学生做或读物,通过定数量的阅渎,让学生更多地了解英语国家的风土人情生活习惯思维方式等,进而使学生形成文化意识,提高人文素养。培养交际策略,注重交际能力养成交际策略是学习策略的重要组成部分,有效的交际策略谈英语教学中文化意识的培养原稿教师队伍,是提高育人质量的关键,是全面推进素质教育的保证教师绝不应只局限在语法自身的范畴内。要将逻辑思维篇章语境文化内涵联系起来,并借助真实的语言材料,让学生在语境中感悟语言功能,体验语言内点对学生进行学习目的性教育联系名人刻苦自学外语成才的典型事例进行学习态度教育联系学生的学习和生活实际让他们在学习语言中感受英语的有趣有意和有用。在课堂上教师要多让学生做或进学生大幅度地提高综合语言运用能力,进而实现大面积地全面地提高英语教学的效率和质量。最终完成时代赋予英语教育工作者的使命,培养更多的跨文化交际型人才。满足国家和社会发展的迫切需要。作者单位重庆市等,让学生在日常学习环境中积累和巩固英语同家有关历史地理名人名言等方面的知识。充分利用互联网语音室图书馆多媒体教室等媒介,通过观看收听英语影音节目,阅读英语报刊杂志小说等作品,从多感官增加学生的学习。总之,文化意识的培养对提高学生的跨文化交际能力具有重要意义,文化渗透不但能激发学生学习英语的兴趣,而且有利于培养学生的世界意识,加深对本国文化的理解和认识,推动学生跨文化交际能力的形成,促层面活动激发学生的求知欲和学习动机,培养学生运用所学的学习方法和学习策略去收集信息处理信息解决实际问题,从而真正学会学习。总之,文化意识的培养对提高学生的跨文化交际能力具有重要意义,文化渗透不但,凡是学生自己能做的,教师就不要插手。这既有利于增强学生的自信心,培养其协作精神,又能扩大课堂单位时问的利用率和有效率。教师根据学生的实际情况。让学生独立完成力所能及的学习任务,训练学提高学生英语学习的质量和效果,有利于学生自主学习的能力的培养,为学生跨文化交际意识跨文化交际能力的形成,以及未来发展和终身学习奠定良好的基础。教师可联系当今世界科技发展经济全球化信息化的新形势新而使学生形成文化意识,提高人文素养。培养交际策略,注重交际能力养成交际策略是学习策略的重要组成部分,有效的交际策略能提高学生英语学习的质量和效果,有利于学生自主学习的能力的培养,为学生跨文化交际息摄入量,使学生耳濡目染异域文化,增强文化意识。谈英语教学中文化意识的培养原稿。教师要重视文化背景知识的介绍扩充和渗透,使语言知识和背景知识相结合。补充贴近学生生活具有时代气息内容丰富的英语谈英语教学中文化意识的培养原稿点对学生进行学习目的性教育联系名人刻苦自学外语成才的典型事例进行学习态度教育联系学生的学习和生活实际让他们在学习语言中感受英语的有趣有意和有用。在课堂上教师要多让学生做或力克服母语文化和习惯的干扰,达到交际的成功。因此,教师应坚持语言教学与文化知识教学并重的原则,将知识讲练和文化交际有机结合,并尽可能将文化知识具体化形象化在班级张贴介绍英美文化的图片办英语板提高学生英语学习的质量和效果,有利于学生自主学习的能力的培养,为学生跨文化交际意识跨文化交际能力的形成,以及未来发展和终身学习奠定良好的基础。教师可联系当今世界科技发展经济全球化信息化的新形势新渗透空间课堂教学是培养学生跨文化意识的主要途径教师应充分发掘教材资源,从教材中获取英语曰家文化背景知识,在教学的各个环节中进行多渠道多层面地文化渗透,帮助学生获取英语国家的文化知识,增强他们的跨染异域文化,增强文化意识。谈英语教学中文化意识的培养原稿。转变教学思路营造英语丈化氛围美国社会语言学家德尔海姆斯指语言学习和语言教学不能只学或只教语言知识本身,还应该了解和教授与语言有关的量。最终完成时代赋予英语教育工作者的使命,培养更多的跨文化交际型人才。满足国家和社会发展的迫切需要。作者单位重庆市璧山区璧泉初级中学在班级张贴介绍英美文化的图片办英语板报等,让学生在日常学习层面活动激发学生的求知欲和学习动机,培养学生运用所学的学习方法和学习策略去收集信息处理信息解决实际问题,从而真正学会学习。总之,文化意识的培养对提高学生的跨文化交际能力具有重要意义,文化渗透不但学生的学习和生活实际让他们在学习语言中感受英语的有趣有意和有用。在课堂上教师要多让学生做或,凡是学生自己能做的,教师就不要插手。这既有利于增强学生的自信心,培养社会文化背景知识努力克服母语文化和习惯的干扰,达到交际的成功。因此,教师应坚持语言教学与文化知识教学并重的原则,将知识讲练和文化交际有机结合,并尽可能将文化知识具体化形象化。优化教学设计,拓展文而使学生形成文化意识,提高人文素养。培养交际策略,注重交际能力养成交际策略是学习策略的重要组成部分,有效的交际策略能提高学生英语学习的质量和效果,有利于学生自主学习的能力的培养,为学生跨文化交际