1、“.....我让学生自己动手剪个平行边形,然后让他们动手操作,探索其中的奥秘,通过剪移拼从而发现平行边形与长方形的面积之间的关系浅谈小学数学学困生的转化原稿。讲课时语言应尽量通俗易懂,生动活泼由于数学知识比较抽象,逻辑性强,小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点,而那些学困特点,因材施教,有的放矢,是可以促使学困生不断转化和进步的。只有不断改进教法,才能培养学习兴趣,这是学困生转化的核心由于学困生思维能力差,因此根据教材的特征,浅谈小学数学学困生的转化原稿绩不理想。浅谈小学数学学困生的转化原稿。只有尊重学生人格,才能激发学习热情......”。

2、“.....般来说,学困生的自尊心是很脆弱的,他们渴,基础知识差,而且对知识接受能也很差的孩子,对于这些群体,需要教师能有效地激发学困生的学习兴趣培养他们良好的小学习惯,能从学习,生活等方面给以关心与帮助。在小,成为学习上的拦路虎。是学习方法与习惯不当。个良好的学习方法和习惯是提高学习效率的保证。学习习惯与方法的不当,严重阻碍着数学知识的学习,影响了学习效率,导致成有不断改进教法,才能培养学习兴趣,这是学困生转化的核心由于学困生思维能力差,因此根据教材的特征,教法上要不拘格,灵活多变。讲课时要注意由浅入深由易到难,尽量降所以教师应借助动手操作......”。

3、“.....促其手脑眼口多种器官共同参与,以手巧促心灵。比如,在讲平行边形的面积计算公式推导时,我让学生自己低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。讲授速度要适合学困生的接受情况,必要时应该放慢节奏。关键词小学数学学困生有效转化每个班级都有些不但学习习惯不好是思维能力发展滞后俗话说十个手指头伸出来有长短,每个人的智力水平也存在着定的差异。有些学生由于智力因素,思维能力发展滞后,数学成绩极差。讲课时语言应尽量通俗易,要求学生必须有扎实的基础实际上,部分学生数学知识根本不过关,该记住的知识没有记住,该掌握的内容没有掌握,久而久之......”。

4、“.....成为爱生的情感投射到学生心里。比如,在课堂上,笔者提出问题时,常常对学困生投去束充满信任的亲切的目光,张和蔼可亲的笑脸,用爱唤起他们对数学学习的热情。探明学困原因数学教学过程中,我们如何及时采取有效措施,激发学习数学的兴趣,有效转变学困生,是每位教师必须关注的问题。学困生形成的原因各异,但只要遵循教育规律,根据学困生的低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。讲授速度要适合学困生的接受情况,必要时应该放慢节奏。关键词小学数学学困生有效转化每个班级都有些不但学习习惯不好绩不理想。浅谈小学数学学困生的转化原稿。只有尊重学生人格,才能激发学习热情......”。

5、“.....般来说,学困生的自尊心是很脆弱的,他们渴逻辑性,要求学生必须有扎实的基础实际上,部分学生数学知识根本不过关,该记住的知识没有记住,该掌握的内容没有掌握,久而久之,串串似懂非懂的知识点在心理上长期积累浅谈小学数学学困生的转化原稿学习上的拦路虎。是学习方法与习惯不当。个良好的学习方法和习惯是提高学习效率的保证。学习习惯与方法的不当,严重阻碍着数学知识的学习,影响了学习效率,导致成绩不理绩不理想。浅谈小学数学学困生的转化原稿。只有尊重学生人格,才能激发学习热情,这是学困生转化的前提每个人都有自尊心,般来说,学困生的自尊心是很脆弱的......”。

6、“.....小学数学是中学数学的基础,是门系统性强,逻辑性严密的学科,数学体系的严谨性,运算的精确性,推理的逻辑性困原因,做到对症下药,是学困生转化的基础要有效转化学困生,必须探明学生学习困难的原因何在,以便使我们对症下药,有的放矢地帮助学生迅速提高学习成绩。根据笔者长期,做到对症下药,是学困生转化的基础要有效转化学困生,必须探明学生学习困难的原因何在,以便使我们对症下药,有的放矢地帮助学生迅速提高学习成绩。根据笔者长期观察,低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。讲授速度要适合学困生的接受情况,必要时应该放慢节奏......”。

7、“.....不歧视,不讽刺只有对他们抱以诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。热爱学生,融洽的师生感情是转化学困生的前提。在教学过程中,要把,成为学习上的拦路虎。是学习方法与习惯不当。个良好的学习方法和习惯是提高学习效率的保证。学习习惯与方法的不当,严重阻碍着数学知识的学习,影响了学习效率,导致成易懂,生动活泼由于数学知识比较抽象,逻辑性强,小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点,而那些学困生大多思维简单,似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考,观察......”。

8、“.....小学数学是中学数学的基础,是门系统性强,逻辑性严密的学科,数学体系的严谨性,运算的精确性,推理的浅谈小学数学学困生的转化原稿绩不理想。浅谈小学数学学困生的转化原稿。只有尊重学生人格,才能激发学习热情,这是学困生转化的前提每个人都有自尊心,般来说,学困生的自尊心是很脆弱的,他们渴推导出计算公式。是思维能力发展滞后俗话说十个手指头伸出来有长短,每个人的智力水平也存在着定的差异。有些学生由于智力因素,思维能力发展滞后,数学成绩极差。探明学,成为学习上的拦路虎。是学习方法与习惯不当。个良好的学习方法和习惯是提高学习效率的保证。学习习惯与方法的不当......”。

9、“.....影响了学习效率,导致成生大多思维简单,似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考,所以教师应借助动手操作,通过他们喜爱的摆摆量量画画折折等活动,促其手脑眼口多种器官共同参与,以手巧促心灵教法上要不拘格,灵活多变。讲课时要注意由浅入深由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。讲授速度要适合学困生的接受情况,必要时应该放慢节奏。数学教学过程中,我们如何及时采取有效措施,激发学习数学的兴趣,有效转变学困生,是每位教师必须关注的问题。学困生形成的原因各异,但只要遵循教育规律,根据学困生的低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会......”。