1、“.....教师必须通过各种途径引导学生去认真思考认识推理和概括数学中的每个概念定理和它们的应用。落实知识要层次化。中学数学教学大纲对相关知识由低到高分为个层次,即尚处在探索和研究阶段,作为高中数学教师,我们应在自己的数学实践中,不断吸收新的思想,使学生的数学素质得到提高。作者单位江苏省建湖县第中学。实施数学素质教育的基本方法和途径。数学中精髓,它包括数形结合化归思想类比思想分类思想等。只有真正掌握了数学思想方法,才能把握数学的灵魂,也就达到了提高素质教育的目的。在数学过程中渗透数学思想方法的途径很多,可根据知识的浅谈高中数学教学中素质教育的实施原稿,应该由以教为重点逐渐转移到以学为中心,并做到教与学的最佳结合......”。

2、“.....实现传授知识和培养能力的最佳结合,由注入式教学转移为启发式教学。由传统的教学在教学过程中,首先要注重基本技能的训练,可通过练习习题和复习题达到相应的训练目的。例如求角函数的最值问题,可分为个层次,第层次是能直接运用角函数的性质求出最值第层次是利用有关变而言,实现般发展与特殊发展的统。素质教育要求将群体培养目标与个体发展目标有机统,使受教育的每个个体都能得到发展,达到全面提高教育教学质量的目的。从这意义上看,我们的教育观念必须改定理公理的掌握和应用。基础知识的教育,主要是通过课堂教学来完成的。如何落实基础知识教育呢笔者认为应从以下几方面入手注重知识的认识过程。浅谈高中数学教学中素质教育的实施原稿......”。

3、“.....落实知识要层次化。中学数学教学大纲对相关知识由低到高分为个层次,即识记理解掌握和应用。据此,教师在教学过程数学中的基本技能主要是指思维能力运算能力空间想象能力分析问题和解决问题的能力。技能的形成必须是在掌握定的基础知识之上所达到的,离开基础知识而谈技能的形成与提高,那是不可能的。我们数学素质教育的内涵及实施数学素质教育的基本原则数学素质就是由数学意识数学能力数学应用和数学交流等基本成分构成的基本品质。这些内容在中学数学教材中主要体现在高尚的爱国主义情操辩证唯标有机统,使受教育的每个个体都能得到发展,达到全面提高教育教学质量的目的。从这意义上看,我们的教育观念必须改革,应该由以教为重点逐渐转移到以学为中心......”。

4、“.....由以应的不同水平,又要使每个学生都必须而且可能达到个共同的水平。我们的教学活动,要从学生实际出发,承认个别差异,要根据个体认识方式认识水平心理素质等不同,提出不同要求,采用不同的教学换及函数的有关性质求出最值。其次要加强学生解题能力的培养。学生的解题过程就是基本技能的形成过程,因此,在数学教学过程中,应该有意识地向学生传授些解题思路和方法。数学思想方法是数学数学中的基本技能主要是指思维能力运算能力空间想象能力分析问题和解决问题的能力。技能的形成必须是在掌握定的基础知识之上所达到的,离开基础知识而谈技能的形成与提高,那是不可能的。我们,应该由以教为重点逐渐转移到以学为中心,并做到教与学的最佳结合......”。

5、“.....实现传授知识和培养能力的最佳结合,由注入式教学转移为启发式教学。由传统的教学高教育质量。面向全体,就是使每个接受教育的个体,都能在教育过程中获得教益,努力达到所确定的个共同水平。全面发展包括两方面的涵义,是就群体而言,实现共同发展与差别发展的统是就个体浅谈高中数学教学中素质教育的实施原稿知识为重心逐渐转移到以能力为重心,实现传授知识和培养能力的最佳结合,由注入式教学转移为启发式教学。由传统的教学思想逐渐向现代化教学思想转移。浅谈高中数学教学中素质教育的实施原稿,应该由以教为重点逐渐转移到以学为中心,并做到教与学的最佳结合。由以知识为重心逐渐转移到以能力为重心,实现传授知识和培养能力的最佳结合,由注入式教学转移为启发式教学......”。

6、“.....努力达到所确定的个共同水平。全面发展包括两方面的涵义,是就群体而言,实现共同发展与差别发展的统是就个体而言,实现般发展与特殊发展的统。素质教育要求将群体培养目标与个体发展目育的基本原则数学素质就是由数学意识数学能力数学应用和数学交流等基本成分构成的基本品质。这些内容在中学数学教材中主要体现在高尚的爱国主义情操辩证唯物主义观点数学知识与技能数学思想与方法,促使学生全面发展。明确素质教育的意义素质教育的本质就是以学生为主体,面向全体学生,让学生全面发展,全面提高教育质量。面向全体,就是使每个接受教育的个体,都能在教育过程中获得数学中的基本技能主要是指思维能力运算能力空间想象能力分析问题和解决问题的能力......”。

7、“.....离开基础知识而谈技能的形成与提高,那是不可能的。我们思想逐渐向现代化教学思想转移。浅谈高中数学教学中素质教育的实施原稿。面向全体学生,让学生全面发展,这是素质教育的核心内容。因此,我们的数学素质教育,既要使不同的学生达到与之相而言,实现般发展与特殊发展的统。素质教育要求将群体培养目标与个体发展目标有机统,使受教育的每个个体都能得到发展,达到全面提高教育教学质量的目的。从这意义上看,我们的教育观念必须改唯物主义观点数学知识与技能数学思想与思维数学方法与语言数学能力与习惯。它们既是中学数学素质教育的内容,也是中学数学教师追求的目标。认识知识的过程就是思维活动的过程。教师必须通过各维数学方法与语言数学能力与习惯......”。

8、“.....也是中学数学教师追求的目标。明确素质教育的意义素质教育的本质就是以学生为主体,面向全体学生,让学生全面发展,全面提浅谈高中数学教学中素质教育的实施原稿,应该由以教为重点逐渐转移到以学为中心,并做到教与学的最佳结合。由以知识为重心逐渐转移到以能力为重心,实现传授知识和培养能力的最佳结合,由注入式教学转移为启发式教学。由传统的教学识记理解掌握和应用。据此,教师在教学过程中必须根据知识的层次,对学生提出不同的要求,才能有效地使学生达到规定的知识能力水平。掌握知识要分类指导。数学素质教育的内涵及实施数学素质教而言,实现般发展与特殊发展的统。素质教育要求将群体培养目标与个体发展目标有机统,使受教育的每个个体都能得到发展......”。

9、“.....从这意义上看,我们的教育观念必须改基础知识主要反映在数学概念的理解,定理公理的掌握和应用。基础知识的教育,主要是通过课堂教学来完成的。如何落实基础知识教育呢笔者认为应从以下几方面入手注重知识的认识过程。认识知识分布情况,如学习函数的图像和性质可渗透数形结合学习方程组的解法可渗透化归思想。总之,素质教育的着眼点是让每个学生在原有的基础上得到发展,也是高中数学教改的方向,我们实施素质教育换及函数的有关性质求出最值。其次要加强学生解题能力的培养。学生的解题过程就是基本技能的形成过程,因此,在数学教学过程中,应该有意识地向学生传授些解题思路和方法......”。