1、“.....这种方式可以弥补学生看报无痕的结果,学生在教室走动或休息时都可随意瞥见那些重点词汇潜移默化,让词汇烙盾开始显现并让人迷惑,比如,学生课余时间的稀缺性和英语课外阅读量之间的矛盾英语报刊阅读的有趣性和英语辅助学习的有效性之间的矛盾,等等。本文认为,这些问题的产生,是因为英语报刊阅读的教学形式往往被忽视,而且缺乏与教材的内容的协调融合。需要进步梳理英语报刊阅读教学的内容和形式,通过教师有效的引导阅读,提高课外阅读的效率,提升学生语习得水平。理论引得者能理解输入,而他又有足够的量时,就自动地提供了这种输入。摘要提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学最重要的目标之。认识到现行英语教材的局限性,已经有越来越多的教师将课外阅读引入到初中英语阅读教学中作为种课外阅读常用载体,英语报刊以其难易和体量适中信息既新且具趣味性,获得了教师的青睐和学生的欢迎......”。

2、“.....等等。本文认为,这些问题的产生,是因为英语报刊阅读的教学形式往往被忽视,而且缺乏与教材的内容的协调融合。需要进步梳理英语报刊阅读教学的内容和形式,通过教师有效的引导阅读,提高课外阅读的效率,提升学生语习得水平。输入假说,是美国著名学者克拉申语言习得理论的核心部分例谈输入假说视角下初中英语课外阅读的的与矢原稿且越流利背出加的章就越多激励性引导,而且加章制度跟期末的英语总评分完全挂钩。学生背诵热情性空前高涨,总是有十名学生在上完课文的第天就排着队来办公室背书,这是课外阅读教学以来出现的最可喜的现象。在背诵的过程中,学生记住了词汇,掌握了句型,增强了英语的语感,为阅读能力的提高奠定了扎实的基础。例谈输入假说视角下初中英语课外阅读的的与矢原稿力也滞后了......”。

3、“.....认识到现行英语教材的局限性,已经有越来越多的教师将课外阅读引入到初中英语阅读教学中作为种课外阅读常用载体,英语报刊以其难易和体量适中信息既新且具趣味性,获得了教师的青睐和学生的欢迎。如何科学和有效利用英语报刊辅助英语教学解决时间稀缺阅读需求关注兴趣读有所获这两对张力,已经引解的目的。比如本学期,我们上了等文章。并利用报纸配套的音频资料和配套练习,加深了对文章的理解和巩固。课后再让学生进行跟读和背诵。为了刺激学生背诵,还实行了背书加章制度限定学生周内必须背出限制性引导越英语的语感,为阅读能力的提高奠定了扎实的基础。例谈输入假说视角下初中英语课外阅读的的与矢原稿。理论引入以输入假说看当前英语课外阅读之的毫无疑问,当下初中英语教学对课外辅助阅读表现出了前所未有的重视。但从现实看,目前初中生的课外阅读并不乐观,有学者总结,主要存在个问题阅读材料单训练方法简单重课内......”。

4、“.....并对其进行剖析归纳总结作者的写作意图,思路和中心论点,最后达到获取详细信息和深层理解的目的。比如本学期,我们上了等文章。并利用报纸配套的音频资料和配套练习,加深了对文章的理解和巩课外阅读流于形式等问题。本文认为,总体而言,当前英语阅读教学实践存在的主要问题体现为如下几个方面忽视了学生阅读的主体性受传统阅读理论的影响,很多教师依然把阅读教学理解为语法知识的讲解,长期习惯于逐字逐句的讲解方法。这种满堂灌的教学模式忽视了整篇文章的思想建构,忽视了阅读策略的教学。课堂教学形式单,枯燥乏味,长此以往,学生失去了阅读兴趣,其认知让词汇天天见报刊阅读的直接收获之便是可以积累词汇。每周期的英语报里面有大量的词汇,本人按照学号,每周轮流让位学生把本期英语里最重要的主题词汇写在教室的白板上,注明音标中文,适当增加关键句型,可能的话在范句下面再仿写句子......”。

5、“.....学生在教室走动或休息时都可随意瞥见那些重点词汇潜移默化,让词汇烙通过引导让课堂学习与课外学习有机结合起来,从而增强学生学习的自主性,并提高学生的学习能力。如果以输入假说的视角来考察,会看到当下初中英语课外阅读依然缺乏有效输入。造成上述问题的原因诚然是多方面的,本文认为,最主要的是在初中英语课外阅读教学中,整体上缺乏对学生阅读资料和阅读方法的引导,也忽视将课外阅读与课程教学有机结合,从而走入为阅读而阅读的误区息的丰富性时新性和趣味性,通过阅读报刊促进语习得,是符合初中生学习心理的。近年来,笔者在执教班级进行了世纪英语报的阅读教学探索,试图为拉近教学实践与理想输入之间的距离寻求条可行的路径。年月份的期报纸介绍了最新电影疯狂动物城,并附有精美的电影海报和角色介绍,学生读完后对电影充满了期待。本人就利用周末时间组织学生看起英语教师的关注......”。

6、“.....以作者应用世纪英语报开展课外阅读为例,提出用有效引导来实现英语报刊阅读教学的有的放矢,以期抛砖引玉。关键词初中英语辅助教学课外阅读报刊课外阅读越来越受到英语教学的重视。利用英语报刊开展辅助教学,已经成为很多教师的不选择。在实践中,些矛盾开始显现并让人迷惑,比如,学生课余时间的稀课外阅读流于形式等问题。本文认为,总体而言,当前英语阅读教学实践存在的主要问题体现为如下几个方面忽视了学生阅读的主体性受传统阅读理论的影响,很多教师依然把阅读教学理解为语法知识的讲解,长期习惯于逐字逐句的讲解方法。这种满堂灌的教学模式忽视了整篇文章的思想建构,忽视了阅读策略的教学。课堂教学形式单,枯燥乏味,长此以往,学生失去了阅读兴趣,其认知且越流利背出加的章就越多激励性引导,而且加章制度跟期末的英语总评分完全挂钩。学生背诵热情性空前高涨,总是有十名学生在上完课文的第天就排着队来办公室背书......”。

7、“.....在背诵的过程中,学生记住了词汇,掌握了句型,增强了英语的语感,为阅读能力的提高奠定了扎实的基础。例谈输入假说视角下初中英语课外阅读的的与矢原稿习法打通了课外与课内的边界,增加了学生接触新词汇的机率,获得了良好的效果。泛读精读让知识沉下来英语报内容丰富,采用泛读,可以让学生获取大量的信息,积累大量的词汇和句型,扩大知识面,加强了语感。对于内容新颖,难度适中的好文,泛泛而读,难免可惜。本人会组织学生进行精读,并对其进行剖析归纳总结作者的写作意图,思路和中心论点,最后达到获取详细信息和深层例谈输入假说视角下初中英语课外阅读的的与矢原稿难以达到课外阅读的预期效果。实践探索以引导阅读为学生提供理想输入之矢英语报刊具有新闻信息的丰富性时新性和趣味性,通过阅读报刊促进语习得,是符合初中生学习心理的。近年来,笔者在执教班级进行了世纪英语报的阅读教学探索......”。

8、“.....例谈输入假说视角下初中英语课外阅读的的与矢原稿且越流利背出加的章就越多激励性引导,而且加章制度跟期末的英语总评分完全挂钩。学生背诵热情性空前高涨,总是有十名学生在上完课文的第天就排着队来办公室背书,这是课外阅读教学以来出现的最可喜的现象。在背诵的过程中,学生记住了词汇,掌握了句型,增强了英语的语感,为阅读能力的提高奠定了扎实的基础。例谈输入假说视角下初中英语课外阅读的的与矢原稿在中国初中生的现实条件下是很难达到的,所以,本文提出了用有效的引导来弥补不足够的输入量问题。实践告诉我们,课外阅读绝不是放大量而任自流,教师应该重在指导学生如何进行课外阅读,要让学生运用已学的方法和策略进行广泛的课外阅读,从而逐渐实现有效的自主阅读。建构主义和自主学习理论亦告诉我们,在语言学习中,教师引导下的学生学习自主性应该得到强化,教师要努主体性受传统阅读理论的影响......”。

9、“.....长期习惯于逐字逐句的讲解方法。这种满堂灌的教学模式忽视了整篇文章的思想建构,忽视了阅读策略的教学。课堂教学形式单,枯燥乏味,长此以往,学生失去了阅读兴趣,其认知能力也滞后了。让词汇天天见报刊阅读的直接收获之便是可以积累词汇。每周期的英语报里面有大量语原版的电影。观影回来后再带着学生对电影进行深度挖掘,学习了里面的人物角色的英文名以及他们的性格特征,分享了学生的观后感,并讨论了影片透出的精神内涵。所有这些活动都是在学生积极主动的心态下进行的,所以也就达到了课内外连环教学的效果。特别需要指出的是,上述实践正是朝着克拉申所谓的理想输入的个条件方向进行的,唯不同的是,足够的输入量课外阅读流于形式等问题。本文认为,总体而言,当前英语阅读教学实践存在的主要问题体现为如下几个方面忽视了学生阅读的主体性受传统阅读理论的影响......”。