1、“.....要求学生每节英语课后认真地填写,然后每周课代表收齐交给笔者,这样有利于笔者了解学生的学情,帮助他们树立自信心,鼓励他们进步。激励性评价在英语课堂教学中的探索与实践原果较容易被同学们接受,能使他们互相商讨,从而培养相互合作的能力,同时,在小组内互评,还可以通过同学间的鼓励和帮助,调动那些表现不太积极的同学。教师要鼓励学生互帮互助,培养合作精神。小组互评般单元进行次。教师在组织学生小组互评时,要求组员从认真上课合作学习积极举手完成作业等方面进行评价。教师在听了小组的评价后,要给予适当的鼓励。例如,笔者定期让小组评出作业本期冠军书写程。激励性评价能催人奋进发人深省,学生能够在真实真诚的评价中汲取动力获得进步,从而更加有利于促进教师英语教学和学生英语能力的提高,真正达到新课标中提出的评价促进发展的根本目的。作者单位江苏省南京市溧水区洪蓝初级中学。激励性评价的目的激励性评价的主要目的......”。

2、“.....通过对学生学习英语的行为态度和所取得的进展进行判断,使学生正确地认,个轻微的抚摸,也会使学生变的勇敢自信敢于尝试。不要吝啬你真诚的评价,他们会拉近你和学生之间的距离,有利于更好地教学。在英语课堂教学中,发现学生的长处时给予激励的眼神关爱学生的举动等评价形式,可以促进学生更好的发展。激励性评价的效果激励性课堂评价的作用在于促进教学。笔者尝试对所任教的两个班的课堂教学运用激励性教学评价,发现学生对学习英语的态度参与的热情勤奋的程度以及激励性评价在英语课堂教学中的探索与实践原稿评价的效果激励性课堂评价的作用在于促进教学。笔者尝试对所任教的两个班的课堂教学运用激励性教学评价,发现学生对学习英语的态度参与的热情勤奋的程度以及合作互助的精神都较以前有很大提高,心中窃喜。同时,通过评价反馈的信息,笔者也发现自身的不足,促使自己反思完善,努力提高教学质量......”。

3、“.....笔者深刻地认识到英语课堂评价是课堂教学的重要组成部分策优秀学生,要肯定鼓励中等生,要宽容激励后进生。教师在教学中可以采用语言激励和非语言激励两种形式。具体如下语言性激励语言性激励是评价方式中最直白最快捷影响最显著的种方式。心理学家威廉詹姆斯说人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。所以,当学生获得成功时,我们千万不能吝啬赞美之词,如多进行它在英语教学中占有非常重要的地位。在重视语言性激励的同时,也应重视非语言性激励。用欣赏的眼光来看待学生评价学生,哪怕只是个真诚的微笑,个肯定的眼神,个轻微的抚摸,也会使学生变的勇敢自信敢于尝试。不要吝啬你真诚的评价,他们会拉近你和学生之间的距离,有利于更好地教学。在英语课堂教学中,发现学生的长处时给予激励的眼神关爱学生的举动等评价形式,可以促进学生更好的发展。激励性的目的不同,教师应成为学生发展的扶持者......”。

4、“.....教师要正确认识学生的个体差异,使每个学生都能在原有的基础上得到充分的发展,要关注学生的学习过程,更要关注学生在情感态度与价值等方面的健康和谐发展。如果教师课堂评价运用恰当,对于创造学习氛围激发学习兴趣调动积极思维和增强克服困难的决心,起着不可低估的作用。相反,如果课堂评价运用不当,会挫伤学生的积极性和主动机制,激发学生参与课堂教学的积极性和学习英语的兴趣,从而促进学生综合语言运用能力的发展。在小组合作学习中,如等环节,由于同学之间平等的关系,评议的结果较容易被同学们接受,能使他们互相商讨,从而培养相互合作的能力,同时,在小组内互评,还可以通过同学间的鼓励和帮助,调动那些表现不太积极的同学。教师性,削弱学生的自信心和进取心。教师在课堂评价中,不但要评价学生的观察能力动口能力提出问题的能力收集信息和处理信息的能力交流的能力等......”。

5、“.....教师评价要以鼓励性评价为主,以调动学生学习的积极性主动性,激励学生的个性发展,让学生体验成功的滋味。每个班的学生智力品德个性等方面都存在很大的差异,教师应给予不同的鼓励要赞誉鞭自我评价就是自己评价自己。学生想象力丰富,有创意,教师应该要求学生对他们自己的行为作业做出自我评价。笔者在课堂教学中,让学生自己填写英语课堂学习自评表,首先笔者把表上的内容单词会话朗读表演等介绍给学生,要求学生每节英语课后认真地填写,然后每周课代表收齐交给笔者,这样有利于笔者了解学生的学情,帮助他们树立自信心,鼓励他们进步。激励性评价在英语课堂教学中的探索与实践原,然后再课堂上交流,从而培养学生主动获取知识的能力,丰富学生的课外知识,激发学生的学习兴趣。鼓励学生进行自我评价,不仅能够提高学生的积极性和主动性,还能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的自我发展自我成长能力......”。

6、“.....激励性评价在英语课堂教学中的探索与实践原稿。激励性评价的方法以学生平时参与各种教学活动的表现作为评价激励性评价课堂教学探索与实践新课程标准倡导对学生实施综合素质的评价,评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性,强调评价形式的多样化以及评价主体的多元化。作为英语教师,我们应该明白,评价不是为了给学生在群体中排名定位,而是为了让学生在现有的基础上审视不足谋求发展,不能忽视它的改进和激励作用。因此,在英语课堂教学中,我们应该努力创设种积极的激励性评价机制,激发学生激励赞美,不要吝啬你的美誉,学生有可能会因为你的句夸奖而改变他们的生。当然,激励性用语也应注意避免单调乏味喊来喊去都是那几句老话,如。非语言性激励非语言性激励,有时也被称为肢体语言激励,它在英语教学中占有非常重要的地位。在重视语言性激励的同时,也应重视非语言性激励。用欣赏的眼光来看待学生评价学生,哪怕只是个真诚的微笑......”。

7、“.....削弱学生的自信心和进取心。教师在课堂评价中,不但要评价学生的观察能力动口能力提出问题的能力收集信息和处理信息的能力交流的能力等,同时更要重视评价学生在英语课堂中的活动表演讨论等方面的表现。教师评价要以鼓励性评价为主,以调动学生学习的积极性主动性,激励学生的个性发展,让学生体验成功的滋味。每个班的学生智力品德个性等方面都存在很大的差异,教师应给予不同的鼓励要赞誉鞭评价的效果激励性课堂评价的作用在于促进教学。笔者尝试对所任教的两个班的课堂教学运用激励性教学评价,发现学生对学习英语的态度参与的热情勤奋的程度以及合作互助的精神都较以前有很大提高,心中窃喜。同时,通过评价反馈的信息,笔者也发现自身的不足,促使自己反思完善,努力提高教学质量。结语通过近几年对英语课堂评价的摸索与实践,笔者深刻地认识到英语课堂评价是课堂教学的重要组成部分自己加以赏识。所以,当学生获得成功时......”。

8、“.....如多进行激励赞美,不要吝啬你的美誉,学生有可能会因为你的句夸奖而改变他们的生。当然,激励性用语也应注意避免单调乏味喊来喊去都是那几句老话,如。非语言性激励非语言性激励,有时也被称为肢体语言激励,激励性评价在英语课堂教学中的探索与实践原稿的重要依据。教师对学生的课堂活动进行评价记录,如问答朗读复述角色表演等。此外,教师还对学生完成的些任务性作业情况进行记录。教材中的每个单元都有等任务板块,但内容比较有限,可鼓励学生阅读课外读物在网上查找资料等方法来完成这些任务,然后再课堂上交流,从而培养学生主动获取知识的能力,丰富学生的课外知识,激发学生的学习兴评价的效果激励性课堂评价的作用在于促进教学。笔者尝试对所任教的两个班的课堂教学运用激励性教学评价,发现学生对学习英语的态度参与的热情勤奋的程度以及合作互助的精神都较以前有很大提高,心中窃喜。同时,通过评价反馈的信息......”。

9、“.....促使自己反思完善,努力提高教学质量。结语通过近几年对英语课堂评价的摸索与实践,笔者深刻地认识到英语课堂评价是课堂教学的重要组成部分助他们树立自信心,鼓励他们进步。激励性评价的方法以学生平时参与各种教学活动的表现作为评价的重要依据。教师对学生的课堂活动进行评价记录,如问答朗读复述角色表演等。此外,教师还对学生完成的些任务性作业情况进行记录。教材中的每个单元都有等任务板块,但内容比较有限,可鼓励学生阅读课外读物在网上查找资料等方法来完成这些任务价运用恰当,对于创造学习氛围激发学习兴趣调动积极思维和增强克服困难的决心,起着不可低估的作用。相反,如果课堂评价运用不当,会挫伤学生的积极性和主动性,削弱学生的自信心和进取心。教师在课堂评价中,不但要评价学生的观察能力动口能力提出问题的能力收集信息和处理信息的能力交流的能力等,同时更要重视评价学生在英语课堂中的活动表演讨论等方面的表现......”。