1、“.....由过去的以成绩评价学生投寄到英语周报和学英语上,结果发表了,事后,笔者将该报纸在班上给予宣传,并对该生给以高度的评价。这些行为就像兴奋剂使学生精神振奋,使其学习信心高涨也像股暖流,让他们感受到教师的温情,满足他们的成就感。对学生的成绩采用激励性评价要想了解学生对知识的了解掌握是否达到了预期的目的,还需对学生进行学习成绩的评价。长期以来学习成绩以分数来衡量学生的好坏,这严重损害了学生的身心健康,但目前的评生伤心不已。因此,作为教师,对学生的评价应谨慎,应全心地将激励性评价贯穿于整个教学工作中。激励性评价在英语教学中的四点应用原稿。作业批改中,笔者喜欢在学生的作业背后写上些话,或者是表扬他字迹工整,或者是表扬他课堂表现积极,甚至可以点评下他最近上课的状态,所以每次发到作业本之后......”。

2、“.....哪怕是批评,他们也乐于接受,并且会用自己的课堂表现来向笔者证明他们自己。每个玩演唱听渗透英语教学,激发学生英语学习的兴趣在英文歌曲演唱表演中,不要过分强调学生语音语调的正确,也不必过分挑剔学生表演过程中所犯的语言性,大胆地放手让学生自由发挥,教师不失时宜给学生鼓励和客观的评价。这些评价效果要远远大于在课堂上花很长时间才能纠正他个词发音的效果。高中年对于学生来说是发展变化的重要时期,也是学生心智发展的重要阶段,只要教师能够用激励性的语言鼓励每位同学,激励性评价在英语教学中的四点应用原稿探究兴趣。作者单位安徽省望江中学。关键词英语课堂教学激励性评价新轮国家基础教育课程改革提倡由过去的单纯知识教学向能力教学方向转变,由过去的以成绩评价学生转向为对学生进行全方位的评价。新课程标准也要求教师对学生的评价体系能促进学生的全面发展。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动......”。

3、“.....提高语言实际运用能力的工,应给予鼓励没关系,次考得不好说明不了什么,谁都有跌倒的时候,从哪里跌倒就从哪里爬起来。学生就会渴望获得学习上的成功,并且暗下决心下次定吸取教训取得成功,增加了努力学习的动力。对学生的课外表现给予激励性评价现代社会要求的是全面发展的实用型人才,对此新课程评价倡导的个核心特点是给学生多层次评价,并用最具代表性的事实来评价学生。除了把激励评价贯穿于教学中外,还要注意以鼓励表扬方式评价学生,大胆地放手让学生自由发挥,教师不失时宜给学生鼓励和客观的评价。这些评价效果要远远大于在课堂上花很长时间才能纠正他个词发音的效果。高中年对于学生来说是发展变化的重要时期,也是学生心智发展的重要阶段,只要教师能够用激励性的语言鼓励每位同学,用赞赏的眼光去看待每位学生,教师与学生形成坦诚关怀和相互尊重的关系,多多给予激励性评价,就能使学生健康,轻松地学习......”。

4、“.....还需对学生进行学习成绩的评价。长期以来学习成绩以分数来衡量学生的好坏,这严重损害了学生的身心健康,但目前的评价体系又无法回避这点。在英语教学过程中,我们还应该注意到每个学生对于课堂的接受能力不同,对课本的理解程度不同,这样就导致了成绩的差异。因此我们在对学生进行鼓励性评价时应该注意到学生的差异性,恰如其分地激励学生,做到润物细无声。对学生成绩的评价也近上课的状态,所以每次发到作业本之后,学生都急于翻看笔者给的评价,哪怕是批评,他们也乐于接受,并且会用自己的课堂表现来向笔者证明他们自己。每个学生都想被教师关注,都期望被教师在乎,每次的评语恰好都证明了教师时刻在关注他们的举动,这样自己就会产生种认同感,觉得自己没有被放弃,这也正是马斯洛需要层次论中提到的归属与爱的需要。在种程度上说,这种无声的鞭策会比说教更具影响力......”。

5、“.....要将鼓励与表扬相结合,表扬是教师做出的种价值判断,而鼓励的目的则是为了激发学生去开始或继续完成与学习目标相关的学习活动或学习任务。从几年的教学经验得知,同个分数如果给予消极的评价,就会让学生产生消极的情感体验如果给予积极性的评价,则会激发起学生自尊自信自强等情感,促使其不断追求成功。如学生平时测验都取得了较好的成绩,但有次考得不够理想,这时不应给予打英语课堂教学中还经常会用到大量的例子,教师在备课时应注意例句的选用,尽量避免些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子。如在用词造句时,以下两个句子都正确无误。激励性评价在英语教学中的四点应用原稿。关键词英语课堂教学激励性评价新轮国家基础教育课程改革提倡由过去的单纯知识教学向能力教学方向转变,由过去的以成绩评价学生对他说笔者事先准备了些小礼品他说,接着,笔者对同学们说,有的同学建议搞个,有的同学提议为他唱生日歌。笔者表示赞同......”。

6、“.....于是,点名让学生用英语说些祝过了会儿,位男生很腼腆地站了起来。笔者对他说笔者事先准备了些小礼品他说,接着,笔者对同学们说,有的同学建议搞个,有的同学提议为他唱生日歌。笔者表示赞同,但是要求学生搜肠刮肚把的课后活动和日常表现。英语教学除了通过课堂教学这块主要阵营以外,还可以通过学生的课外活动加以拓展和延伸。在校园的定区域开辟英语角,倡导学生到英语角展示自己的风采,鼓励那些英语口语比较差的学生到英语角去锻炼自己的口语些学生英语成绩较差,对英语学习也不感兴趣,但他们在表演演唱方面有着自己的爱好,于是在英语角开展英文歌曲教唱英语话剧表演等活动,这样将那些有着唱歌表演天赋的学生吸引进来,通应注意采用激励性评价给学生鼓励。要将鼓励与表扬相结合,表扬是教师做出的种价值判断......”。

7、“.....从几年的教学经验得知,同个分数如果给予消极的评价,就会让学生产生消极的情感体验如果给予积极性的评价,则会激发起学生自尊自信自强等情感,促使其不断追求成功。如学生平时测验都取得了较好的成绩,但有次考得不够理想,这时不应给予打探究兴趣。作者单位安徽省望江中学。关键词英语课堂教学激励性评价新轮国家基础教育课程改革提倡由过去的单纯知识教学向能力教学方向转变,由过去的以成绩评价学生转向为对学生进行全方位的评价。新课程标准也要求教师对学生的评价体系能促进学生的全面发展。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的工角展示自己的风采,鼓励那些英语口语比较差的学生到英语角去锻炼自己的口语些学生英语成绩较差,对英语学习也不感兴趣,但他们在表演演唱方面有着自己的爱好,于是在英语角开展英文歌曲教唱英语话剧表演等活动......”。

8、“.....通过玩演唱听渗透英语教学,激发学生英语学习的兴趣在英文歌曲演唱表演中,不要过分强调学生语音语调的正确,也不必过分挑剔学生表演过程中所犯的语言性错激励性评价在英语教学中的四点应用原稿语,老师对学生的英语祝福语加以修正和评价,对那些平时很少用到的英语句式的出现,给以高度的评价,最后师生唱起了生日歌。此时学生情绪高涨,笔者也自然导入了新课,相信那位过生日的学生定会永远记住这节特别的英语探究兴趣。作者单位安徽省望江中学。关键词英语课堂教学激励性评价新轮国家基础教育课程改革提倡由过去的单纯知识教学向能力教学方向转变,由过去的以成绩评价学生转向为对学生进行全方位的评价。新课程标准也要求教师对学生的评价体系能促进学生的全面发展。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的工相信那位过生日的学生定会永远记住这节特别的英语课。教师的激励和诱导......”。

9、“.....树立起学习的自信心发挥着十分关键的作用。激励性评价在英语教学中的四点应用原稿。例如,教学课时,为了导入新课,笔者提问学生过了会儿,位男生很腼腆地站了起来。笔者习活动或学习任务。从几年的教学经验得知,同个分数如果给予消极的评价,就会让学生产生消极的情感体验如果给予积极性的评价,则会激发起学生自尊自信自强等情感,促使其不断追求成功。如学生平时测验都取得了较好的成绩,但有次考得不够理想,这时不应给予打击,应给予鼓励没关系,次考得不好说明不了什么,谁都有跌倒的时候,从哪里跌倒就从哪里爬起来。学生就会渴望获得学习上的成功,并且暗下决心下次定吸取教自己知道的英语祝福语说出来祝福这位同学,于是,点名让学生用英语说些祝福语,老师对学生的英语祝福语加以修正和评价,对那些平时很少用到的英语句式的出现,给以高度的评价,最后师生唱起了生日歌。此时学生情绪高涨,笔者也自然导入了新课......”。