1、“.....花坞春晓桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放曲春天方法略谈在语文教学中,只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中。多年的语文教学实践使笔者深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努关键处停下来,让学生猜测情节会如何发展,人物的命运会怎样。这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大增。如教学孔乙己范进中激发学生情感的方法略谈原稿中的重点词句加以点拨,这样,就能使学生下子领悟到文中所包含的情感。如教学卖炭翁时......”。

2、“.....剖析卖炭老人复杂的情感世界,激,引起学生的集中注意和有趣思考,引起学生寻求探索新知的积极性,为学生理解新知识提供感性材料,也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而叔于勒这类课文时,教师可采用这种方法去激发学生的积极探知课文内容的情感激发学生情感的方法略谈原稿。抓住重点,纲举目张在教学中,教师可抓住文,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的春,教师可先放段有关春天风光的录像带,花坞春晓桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放激发方法略谈在语文教学中,只有激发学生的情感......”。

3、“.....多年的语文教学实践使笔者深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个春天在哪里的录音,创造意境,使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的小桔灯,教师可自制小桔灯,在导入新课之前,将模型展示出来抓住重点,纲举目张在教学中,教师可抓住文中的重点词句加以点拨,这样,就能使学生下子领悟到文中所包含的情感。如教学卖炭翁时,教师可就心忧炭贱愿天。故留空白,意味深长中国古代的绘画作品常常留下空白,让欣赏者去驰骋想象,进行再创作活动。语文教学亦可借鉴这手段,故留空白......”。

4、“.....故留空白,让学生去体验课文情感。如教学我的老师最后课时,教师可不分析课文的主题思想,而让学生重读课文,结合课后练习预习提示及有关资料激发学生思考冰心奶奶笔下的小桔灯该是怎样的呢文中小姑娘的形象又是如何呢巧设悬念,激发情感教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在春天在哪里的录音,创造意境,使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的小桔灯,教师可自制小桔灯,在导入新课之前,将模型展示出来中的重点词句加以点拨,这样,就能使学生下子领悟到文中所包含的情感。如教学卖炭翁时......”。

5、“.....剖析卖炭老人复杂的情感世界,激停下来,让学生猜测情节会如何发展,人物的命运会怎样。这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大增。如教学孔乙己范进中举我的激发学生情感的方法略谈原稿感。如教学我的老师最后课时,教师可不分析课文的主题思想,而让学生重读课文,结合课后练习预习提示及有关资料,去体会作者所要表达的情感,归纳主题思中的重点词句加以点拨,这样,就能使学生下子领悟到文中所包含的情感。如教学卖炭翁时,教师可就心忧炭贱愿天寒的愿字......”。

6、“.....可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。这样,学生能触类旁通,深刻地体会课文的情感激发学生情感的方法略谈原稿学生的集中注意和有趣思考,引起学生寻求探索新知的积极性,为学生理解新知识提供感性材料,也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学去体会作者所要表达的情感,归纳主题思想。触类旁通,举反把相似的东西联系起来,是唤起学生情感的好办法。如教学济南的冬天可让学生回忆故乡冬天的景色春天在哪里的录音,创造意境,使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习......”。

7、“.....教师可自制小桔灯,在导入新课之前,将模型展示出来起学生对卖炭老人的同情和对官僚的憎恶之情。故留空白,意味深长中国古代的绘画作品常常留下空白,让欣赏者去驰骋想象,进行再创作活动。语文教学亦可借叔于勒这类课文时,教师可采用这种方法去激发学生的积极探知课文内容的情感激发学生情感的方法略谈原稿。抓住重点,纲举目张在教学中,教师可抓住文天寒的愿字,剖析卖炭老人复杂的情感世界,激起学生对卖炭老人的同情和对官僚的憎恶之情激发学生情感的方法略谈原稿......”。

8、“.....激发情感教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处激发学生情感的方法略谈原稿中的重点词句加以点拨,这样,就能使学生下子领悟到文中所包含的情感。如教学卖炭翁时,教师可就心忧炭贱愿天寒的愿字,剖析卖炭老人复杂的情感世界,激哪里的录音,创造意境,使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的小桔灯,教师可自制小桔灯,在导入新课之前,将模型展示出来,引起叔于勒这类课文时......”。

9、“.....抓住重点,纲举目张在教学中,教师可抓住文力来做开门见山,先入为主语文课教学之初,教师可用模型标本图片幻灯录音录像等形式创设种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励我的叔叔于勒这类课文时,教师可采用这种方法去激发学生的积极探知课文内容的情感激发学生情感的方法略谈原稿。关键词语文教学中学生情感激发激发学生思考冰心奶奶笔下的小桔灯该是怎样的呢文中小姑娘的形象又是如何呢巧设悬念,激发情感教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在春天在哪里的录音,创造意境......”。