1、“.....通过课堂活动来培养他们的学习兴趣。在教学过程中,我首先向他们展示了张男孩不开心的照片,然后让他们猜测汇量。在进行有声材料的听写中,学生不仅需要弄清材料中的词汇,同时也需要理解其中的整体含义,如果遇到陌生词汇,会影响理解效果。加强听方面的训练。在英语的项基本能力之中,听的能力占到首位。因为任何门语言的学习,都是从听开始的。所以在英语教学中从听入手,不仅符合学习的规律,同时符合教学规律。在日常的教学活动中,我经常让值日生用来展开些简单问题的讨论。是人们学习和掌握门语言最重要的部分。美国著名的教育学家认为,无论是年轻人还是儿童,要想掌握门全新的语言,最重要的是做好听力理解。只有能听懂别人说什么,学生才能自信地继续学习。所以,无论是要掌握语言本身,还是在调动他人的感情方面,听力发挥的作用都至关重要。大纲中有明确的规定,在考试和考查的过程中,既要有口试,也要有听力测试......”。

2、“.....必须具备较高的口语水平,这样才能组织起完全的英语模拟环境,使学生在全英语的环境中提高学习效果。要求学生进行多次的模仿阅读,促进听力水平的提高。英语课程标准中明确指出,在进行语言教学的过程中,要通过模仿的方式来进行。但是在实际学习中,很多学生过于重视对于单词和习题的作用,忽略了那些有助于培养语感的模仿性阅读训练。这样不仅会造成学习过程中的失音,同时还会对其他学习内容,例基于八年级下听力教学原稿学生学会挑选关键词。例如在第单元第课时的学习过程中,我根据学生的实际情况,设计下面的表格,在听的过程中学生只需要填写关键词即可。改进听力教学效果的些尝试和思考以人为本,激发和培养学生听英语的兴趣激发学生的交际情感。首先要培养他们听的兴趣。例如在年级下第单元的学习过程中,在备课时笔者就充分考虑了学生生的实际情况,将课文中的重点内容与生活实际结合起来......”。

3、“.....我会精心选择下几个问题根据录音中听到的内容让学生完成设计的表格。有时在进行听力训练时,我会采取这样的方式,将课文中的听力材料设计个独立的表格,让学生在听材料的过程中填写表格,通过这种方式使学生学会挑选关键词。例如在第单元第课时的学习过程中,我根据学生手,来提高学生听力能力。例如在年级时,我会精心选择下几个问题根据录音中听到的内容让学生完成设计的表格。有时在进行听力训练时,我会采取这样的方式,将课文中的听力材料设计个独立的表格,让学生在听材料的过程中填写表格,通过这种方式使第单元之后,又组织学生观看了个小时,增强了学生对于文章的理解。这样既可以掌握教学要求,又锻炼了学生的听力水平,培养他们在遇到困难时不甘放弃勇于挑战的能力,举多得。为了锻炼学生的综合运用语言的能力,利用听力材料开展问答。在日常的教学中,笔者将课文作为日常进行听力训练的材料,利用提问和回答的方式,来拓展学生的思维......”。

4、“.....接近成的学生认为自己的英语成绩般,由于缺乏成就感使得他们学习英语的兴趣大减。笔者在进行英语教学的过程中,般都采用下面的方式。首先给出张图片,由学生来观察图片,然后对给出的句子进行分析,在分析的过程中将些重点词汇难点词汇标注在黑板上,减轻学生的听力障碍。在进行听力训练时要求学生保持精力集中,所以般不同安排太长的时间,而且要控制听力的难度。在必要时要首先介绍材料使学生对每次的听力训练的目的有更加深入的认识。使学生带着任务进行听力训练,更够提高他们认真听的主动性。笔者在教学活动中通常采用的方式有从听力中寻找答案。在进行听力训练前,我通常会设臵几个问题,明确本次听力应该完成的任务。然后要求学生在不看课文内容的情况下,通过自己的听力来解决这些问题。从问题入手,来提高学生听力能力。例如在年级改进听力教学效果的些尝试和思考以人为本,激发和培养学生听英语的兴趣激发学生的交际情感......”。

5、“.....例如在年级下第单元的学习过程中,在备课时笔者就充分考虑了学生生的实际情况,将课文中的重点内容与生活实际结合起来,通过课堂活动来培养他们的学习兴趣。在教学过程中,我首先向他们展示了张男孩不开心的照片,然后让他们猜测。要自觉的进行调节控制,最后会形成个自然的心理反射。基于八年级下听力教学原稿。在跟读的过程中,学生可以了解自己的答案是否正确,同时也可以从录音中学习到语音和语调。最后,让学生分别扮演不同的角色,按照材料内容进行表演,由全班学生评选出最优秀的学员,用这种方式来鼓励学生参与到英语的学习之中。有时学生会遇到篇没有陌生单词的文章,听起来也很吃力的情况。这是因为中文和英文之间本学生参与的热情,调动了他们学习英语的积极性。要努力消除学生听力过程中的障碍,使他们感受到成功的乐趣。根据有关机构的调查,我国有成比例的初中生认为英语很难学,接近成的学生认为自己的英语成绩般......”。

6、“.....笔者在进行英语教学的过程中,般都采用下面的方式。首先给出张图片,由学生来观察图片,然后对给出的句子进行分析,在分析的过程中将些重点词汇难点词汇实际情况,设计下面的表格,在听的过程中学生只需要填写关键词即可。基于八年级下听力教学原稿。加强听方面的训练。在英语的项基本能力之中,听的能力占到首位。因为任何门语言的学习,都是从听开始的。所以在英语教学中从听入手,不仅符合学习的规律,同时符合教学规律。在日常的教学活动中,我经常让值日生用来展开些简单问题的讨论。此外要注意个问题,教师作为引导使学生对每次的听力训练的目的有更加深入的认识。使学生带着任务进行听力训练,更够提高他们认真听的主动性。笔者在教学活动中通常采用的方式有从听力中寻找答案。在进行听力训练前,我通常会设臵几个问题,明确本次听力应该完成的任务。然后要求学生在不看课文内容的情况下,通过自己的听力来解决这些问题......”。

7、“.....来提高学生听力能力。例如在年级学生学会挑选关键词。例如在第单元第课时的学习过程中,我根据学生的实际情况,设计下面的表格,在听的过程中学生只需要填写关键词即可。改进听力教学效果的些尝试和思考以人为本,激发和培养学生听英语的兴趣激发学生的交际情感。首先要培养他们听的兴趣。例如在年级下第单元的学习过程中,在备课时笔者就充分考虑了学生生的实际情况,将课文中的重点内容与生活实际结合起来,通过课,笔者将课文作为日常进行听力训练的材料,利用提问和回答的方式,来拓展学生的思维,使学生对每次的听力训练的目的有更加深入的认识。使学生带着任务进行听力训练,更够提高他们认真听的主动性。笔者在教学活动中通常采用的方式有从听力中寻找答案。在进行听力训练前,我通常会设臵几个问题,明确本次听力应该完成的任务。然后要求学生在不看课文内容的情况下,通过自己的听力来解决这些问题......”。

8、“.....所以,在学习外语的过程中要注意了解外语的相关文化常识。学生在学习过程中有时会出现心理障碍的情况,主要体现在注意力不集中听文章时过于紧张,此时无法保证能够正确连续的进行听力理解。在进行听力练习时要保持良好的心理状态,它通常指的是在进行听力练习时,保持心理放松,注意力集中。要想养成个良好的心理状态,需要长期的培养。要自觉的进行调节控制,最后会形成个自然的心理反学生学会挑选关键词。例如在第单元第课时的学习过程中,我根据学生的实际情况,设计下面的表格,在听的过程中学生只需要填写关键词即可。改进听力教学效果的些尝试和思考以人为本,激发和培养学生听英语的兴趣激发学生的交际情感。首先要培养他们听的兴趣。例如在年级下第单元的学习过程中,在备课时笔者就充分考虑了学生生的实际情况,将课文中的重点内容与生活实际结合起来,通过课,听起来也很吃力的情况。这是因为中文和英文之间本身存在文化差异。所以......”。

9、“.....学生在学习过程中有时会出现心理障碍的情况,主要体现在注意力不集中听文章时过于紧张,此时无法保证能够正确连续的进行听力理解。在进行听力练习时要保持良好的心理状态,它通常指的是在进行听力练习时,保持心理放松,注意力集中。要想养成个良好的心理状态,需要长期的培养,同时还会对其他学习内容,例如语法的学习带来障碍。所以,在理解课文内容之后,我经常使用多媒体手段来看展重复性的阅读模仿,让学生多次进行练习,使他们更加熟悉英语的语音与语调,有利于学生养成良好的语音基础。这样既可以掌握课本内容,又锻炼了他们的听力水平。基于八年级下听力教学原稿。充分运用多媒体的手段开展教学,提高学生听力水平。在日常的教学过程中,我经常会利用些现代化的多媒标注在黑板上,减轻学生的听力障碍。在进行听力训练时要求学生保持精力集中,所以般不同安排太长的时间,而且要控制听力的难度......”。