1、“.....现行附镇流出优质教师学校带来定的冲击,容易影响原有教育质量。教师在城镇学校容易获得专业成长,容易在教学上取得成绩,容易获得社会成就感,农村学校则相反事实上优质教师往往是农村流向城镇。因此农村学校教师力量薄弱问题严重,教育均衡化任重道远。此外,学教师编制管理现状问题城乡教师发展不均衡。原因分析。在过去相当长段时期,受传统思维影响,以城镇中心学校为示范作用为由,注重城镇所谓的中心优先或以城镇带动农村,中心带动周围偏校,在编制制定政策上偏向城镇中心学校。目前要下子改变城镇与农村编制城镇所谓的中心优先或以城镇带动农村,中心带动周围偏校,在编制制定政策上偏向城镇中心学校。目前要下子改变城镇与农村编制上的均衡难度较大由于城乡教育发展不平衡,教师资源向城区集中,城区学校教师超编,农村学校教师缺编......”。

2、“.....教师流动仅仅往往成为形式。农村中小学教师编制管理的几点建议原稿。问题教师编制管理不够规范。原因分析,主要是以编制管理为特征的教师队伍管理体制与教育人力资源配置新环境之间的矛盾。中小学教师的编制管理权由县级政府的编制容易影响原有教育质量。教师在城镇学校容易获得专业成长,容易在教学上取得成绩,容易获得社会成就感,农村学校则相反事实上优质教师往往是农村流向城镇。因此农村学校教师力量薄弱问题严重,教育均衡化任重道远。此外,城区生源相对稳定,加之农村富裕人现象屡见不鲜,同时学科教师交流,依然局限在些主打学科上,而在农村学校实践技能课程恰恰是最需要强化的。同时这种教师流动的无序性也导致教师考核难以跟进,由于被交流的教师人员编制工资关系仍在原校。流入学校缺少具体的考核抓手,流出学校对流动教师工时这种教师流动的无序性也导致教师考核难以跟进,由于被交流的教师人员编制工资关系仍在原校......”。

3、“.....流出学校对流动教师工作状态的过程缺乏考察,教师流动仅仅往往成为形式。农村中小学教师编制管理的几点建议原稿。城镇学校基础出,附加编制已经不能满足工作要求。此外,为推动义务教育优质均衡发展,各地出台了教育集团教育联盟校多址等改革举措,需要增加相应的管理协调人员,需要适当增加编制。教师的流动不管是对教师还是学生都难以适应,从而导致教学质量的下滑。目前教师交流工设置条件先进,群众需求先于农村得到满足其次,城镇学校所在地般是政府各机构所在,社会经济发达,交通便捷,居民相对集中,功能齐全要从生活习惯已经安逸的地方分流教师到农村难度大再次,优质教师交流到农村,势必对城镇流出优质教师学校带来定的冲击,些新情况新问题不断涌现,也使得现有的中小学教师编制已经不能满足教育教学需求,亟待补充新教师。首先,新课改增加了些新的课程和教学内容其次,新课改对教师学习培训提出了更高要求......”。

4、“.....现行附问题教师编制管理不够规范。原因分析,主要是以编制管理为特征的教师队伍管理体制与教育人力资源配置新环境之间的矛盾。中小学教师的编制管理权由县级政府的编制办掌控,人事管理权则有县级政府的教委或教育局掌握,处于办学线的中小学校在推行课程改革没有乏明确规定。特别是农村中小学存在明显的不合理现象。建立与聘任制相适应的教师工资保障和分配激励机制。逐步将教育人力资源的管理方式从编制管理转变为预算管理,在加大支持农村基础教育的基础上,以经费预算来控制基础教育教师队伍规模。中小学校实行教师群对优质教育的需求,部分生源流向城区,班额学生数饱满,农村学校班额不足。关键词农村中小学教师编制现状建议当前中小学教师编制管理现状问题城乡教师发展不均衡。原因分析。在过去相当长段时期,受传统思维影响,以城镇中心学校为示范作用为由,注设置条件先进,群众需求先于农村得到满足其次......”。

5、“.....社会经济发达,交通便捷,居民相对集中,功能齐全要从生活习惯已经安逸的地方分流教师到农村难度大再次,优质教师交流到农村,势必对城镇流出优质教师学校带来定的冲击状态的过程缺乏考察,教师流动仅仅往往成为形式。农村中小学教师编制管理的几点建议原稿。问题教师编制管理不够规范。原因分析,主要是以编制管理为特征的教师队伍管理体制与教育人力资源配置新环境之间的矛盾。中小学教师的编制管理权由县级政府的编制,需要适当增加编制。教师的流动不管是对教师还是学生都难以适应,从而导致教学质量的下滑。目前教师交流工作中,教学业务管理部门介入并不多,加之片面理解教师交流比例的硬性指标,简单产生被交流对象,导致交流后的些学校学科教师缺乏而另些学校有富裕的农村中小学教师编制管理的几点建议原稿主权,中小学教师编制核定与实际发展脱节。尽管对中小学机构设置教师编制核定与管理等机构编制有专项的政策规定......”。

6、“.....特别是农村中小学存在明显的不合理现象。农村中小学教师编制管理的几点建议原稿状态的过程缺乏考察,教师流动仅仅往往成为形式。农村中小学教师编制管理的几点建议原稿。问题教师编制管理不够规范。原因分析,主要是以编制管理为特征的教师队伍管理体制与教育人力资源配置新环境之间的矛盾。中小学教师的编制管理权由县级政府的编制师紧缺。教师人力资源配置低效教师专业持续发展受阻。要改变教师学科结构中语数英等专业教师过剩,而音体美劳等专任教师稀缺的现象,必须鼓励在职培训和脱产进修相结合的方式解决教学专业知识和业务能力的提升对双师型教师在评优和职称评定上进行倾斜。次,新课改对教师学习培训提出了更高要求,诸如课题研究课外活动等非课堂教学工作量也大幅增加再次,现行附加编制失去应有的调节功能。附加编制本是为了解决教师产假病假,安排教师进修等设立的,但现实中......”。

7、“.....在科学合理定编的基础上实行增人减人工资总额不变工资总额结余部分由学校自主分配,超额部分由学校自负的工资人员经费分配管理办法。实行倒逼机制促进编制配置合理化。,吸引专业优秀人才加入中小学校新老教师年龄段脱节严重,部分学科设置条件先进,群众需求先于农村得到满足其次,城镇学校所在地般是政府各机构所在,社会经济发达,交通便捷,居民相对集中,功能齐全要从生活习惯已经安逸的地方分流教师到农村难度大再次,优质教师交流到农村,势必对城镇流出优质教师学校带来定的冲击办掌控,人事管理权则有县级政府的教委或教育局掌握,处于办学线的中小学校在推行课程改革没有自主权,中小学教师编制核定与实际发展脱节。尽管对中小学机构设置教师编制核定与管理等机构编制有专项的政策规定,但对中小学校教师岗位设置合理配置教育资源等现象屡见不鲜,同时学科教师交流,依然局限在些主打学科上......”。

8、“.....同时这种教师流动的无序性也导致教师考核难以跟进,由于被交流的教师人员编制工资关系仍在原校。流入学校缺少具体的考核抓手,流出学校对流动教师工附加编制失去应有的调节功能。附加编制本是为了解决教师产假病假,安排教师进修等设立的,但现实中,这些附加编制基本上被教师流动对口交流等新增工作所占用加上女教师占中小学教师比例较大,生育问题带来的人员紧张现象较为普遍,单独孩政策实施后将更加作所占用加上女教师占中小学教师比例较大,生育问题带来的人员紧张现象较为普遍,单独孩政策实施后将更加突出,附加编制已经不能满足工作要求。此外,为推动义务教育优质均衡发展,各地出台了教育集团教育联盟校多址等改革举措,需要增加相应的管理协调人农村中小学教师编制管理的几点建议原稿状态的过程缺乏考察,教师流动仅仅往往成为形式。农村中小学教师编制管理的几点建议原稿。问题教师编制管理不够规范。原因分析......”。

9、“.....中小学教师的编制管理权由县级政府的编制城区生源相对稳定,加之农村富裕人群对优质教育的需求,部分生源流向城区,班额学生数饱满,农村学校班额不足。,些新情况新问题不断涌现,也使得现有的中小学教师编制已经不能满足教育教学需求,亟待补充新教师。首先,新课改增加了些新的课程和教学内容现象屡见不鲜,同时学科教师交流,依然局限在些主打学科上,而在农村学校实践技能课程恰恰是最需要强化的。同时这种教师流动的无序性也导致教师考核难以跟进,由于被交流的教师人员编制工资关系仍在原校。流入学校缺少具体的考核抓手,流出学校对流动教师工上的均衡难度较大城镇学校基础设置条件先进,群众需求先于农村得到满足其次,城镇学校所在地般是政府各机构所在,社会经济发达,交通便捷,居民相对集中,功能齐全要从生活习惯已经安逸的地方分流教师到农村难度大再次......”。