1、“.....教师发现典型问题,可以及时拿到教室白板或幻灯机显示,师生起讨论分析,通过白板直上感知水平不高,表象的积累比较少,因而面对作文题目常常会出现无米下锅的尴尬局面,甚至不少学生对作文产生厌烦畏难的心理,逐渐把作文当成了包袱。更多生活体验。俗话说得好巧妇难为无米之炊。以往让学生写好人好事,结果作文上都是记帮助残疾人之类的事让他们写妈妈,结果尽是写夜晚妈妈给自己端多媒体技术为高中语文作文教学插上翅膀原稿和精力对作文精批细改,作文发到学生的手里,他们顶多看看分数就放到边了,效果甚微......”。

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7、“.....笔者深深感受到这样的事实运用现代时性示范性互动性,可以激发学生修改作文的积极性和主动性。实践证明,多媒体技术利于作文教学。总之,以多媒体和网络技术为主的现代信息技术使课堂作不是写出来的,而是改出来的。但实际传统作文教学实践中,学生往往认为自己写完作文就是万事大吉了,余下的修改讲评就都是教师的事。教师花费很多时间白板直观展示,学生很容易明白自己作文的缺点和不足是修改便利。之所以出现这种局面,是因为学生生活范围有限,生活阅历不深,再加上感知水平不高,分类的整理......”。

8、“.....构成写作资源平台班级作文专题网站。还可以指导学生将自己平时收集到的有关阅读资料和练多媒体技术为高中语文作文教学插上翅膀原稿和精力对作文精批细改,作文发到学生的手里,他们顶多看看分数就放到边了,效果甚微。而多媒体技术在作文教学中的运用能有效地改变这现象,由于它具有展示,学生很容易明白自己作文的缺点和不足是修改便利。此外,教师可以根据本班学生的特点,结合阶段性作文教学要求,发挥多媒体技术的优势,建立班不是写出来的,而是改出来的。但实际传统作文教学实践中,学生往往认为自己写完作文就是万事大吉了......”。

9、“.....教师花费很多时间因此,教师的第任务就是要充分调动学生对生活的感知。借助现代信息技术提供材料,激发写作兴趣。此时恰当地运用多媒体技术,可以突破时空的限制。利用来牛奶,雨天送伞到学校这样的事。多媒体技术为高中语文作文教学插上翅膀原稿。之所以出现这种局面,是因为学生生活范围有限,生活阅历不深,再加们的生活,拓展他们的视野,丰富他们的素材。当他们走进精彩纷呈的信息世界,就可以自主地获得素材,唤醒写作灵感。学生作文难,首先就难在没有材料和妈妈给自己端来牛奶,雨天送伞到学校这样的事......”。