1、“.....课前笔者先在多媒体上播放钢琴曲秋日私语,在舒缓悠扬的音。全国上下众志成城,抗震救灾。这是新中国成立以来所发生的强度最大面积最广破坏力最强的次特大地震灾害。为了让学生更好地了解这信息,更加深入了解抗震精神,笔者在课堂上运用多媒体播放抗震救灾的画面,学生看到这组组动人的图片,内心受到了震撼,深深懂得面对生死关头,大爱在瞬间成为种本能。这写秋的诗文数不胜数,而不同经历不同心境的人对秋天会有不同的感受。今天我们来共同欣赏郁达夫笔下的秋又具有怎样的意味。这样的情境导入让学生在领略音乐与图画交织的情境之时,产生对秋天的美好想象,学习热情倍增。上完这节课后,笔者要求学生根据自己的对秋天的感悟,写篇咏秋的散文。因为上课时通,那么这堂课就成功了半了,因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。所以教师在利用多媒体教学时......”。

2、“.....这对吸引学生学习的热情非常重要。多媒体辅助作文教学之我见原稿。譬如在学习郁达夫的散文故都多媒体辅助作文教学之我见原稿参与到课堂讨论质疑思考之中。多媒体教学与高中作文教学相结合,激发了他们的写作兴趣,为正式的写作过程打下基础,取得了不错的成效。多媒体教学可以充分展示作文,灵活修改凭借多媒体,可以直观评改,优化评改途径。作文的批改修订对教师而言,工作量大且效果不佳,运用电教媒体网络教学后,作文的批其讽刺赞扬的对象或行为其次要抓住漫画的形象特征。具体说来,在分析画面时,要注意画面突出了什么,夸张了什么,或画错了什么,只要抓住漫画的形象特征,才能抓住漫画的本质所在,正确地构思立意,谋篇布局再次要善于联想和想象,在写作时,要联系自己生活中的人和事,运用联想和想象加深对画意的来看待。但诸葛亮毕竟是个人,是人就避免不了犯,为了让学生更好地理解诸葛亮这个人物形象。分为地看问题......”。

3、“.....笔者精心准备了节多媒体课。上完课后笔者把电视剧国演义里有关课文节选的内容搬上荧幕。让学生对课文的内容有更好地理解,突破教学的难点,通过视频和图象的刺激,他们积极主动学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。所以教师在利用多媒体教学时,能设臵与课文内容相吻合的情境导入,这对吸引学生学习的热情非常重要。多媒体辅助作文教学之我见原稿。例如在指导学生写漫画作文时,笔者充分利用多媒体的优势,引导学生今天我们来共同欣赏郁达夫笔下的秋又具有怎样的意味。这样的情境导入让学生在领略音乐与图画交织的情境之时,产生对秋天的美好想象,学习热情倍增。上完这节课后,笔者要求学生根据自己的对秋天的感悟,写篇咏秋的散文。因为上课时通过多媒体观看了那么多秋景,所以学生写起作文来得心应手。多媒体教学意观察,启发思维。首先要读懂漫画的意思,这是漫画作文至关重要的步......”。

4、“.....明确了画旨,才不至于偏题跑题。漫画的标题是漫画的眼睛,透过这个画眼,可以洞察整幅漫画的主题。漫画为了表达其寓意,常常配有言简意赅或画龙点睛的语言文字,因此写漫画作文时定要注意这些语言文字,这样可找出实践证明,教学时可根据作文要求,把特定情境和气氛运用媒体展现在学生面前,可强化作文材料的感性,丰富学生写作素材,提高信息输入效率,减少中间环节,以声形景拨动学生心弦诱发学生写作动机。譬如在学习郁达夫的散文故都的秋这课时,课前笔者先在多媒体上播放钢琴曲秋日私语,在舒缓悠扬的音里氏级强烈地震,举世震惊。全国上下众志成城,抗震救灾。这是新中国成立以来所发生的强度最大面积最广破坏力最强的次特大地震灾害。为了让学生更好地了解这信息,更加深入了解抗震精神,笔者在课堂上运用多媒体播放抗震救灾的画面,学生看到这组组动人的图片,内心受到了震撼,深深懂得面对生死关头提高修改的效率......”。

5、“.....进行范例讲评也可把典型的病句病例投影出来,进行分析推敲。为鼓励学生习作中的点滴进步,每次作文后,笔者都从般的习作中找出精彩的词句段,或整篇文章,制作成课件,注上姓名,让大家品味欣赏,引导学生点评,并广泛讨论,相互促进,相互提高解,并获得大量的写作材料。多媒体教学可以营造恰当的氛围,激发学习和写作的兴趣叶圣陶先生说过生活犹如源泉文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。语文课上用多媒体创设恰当的教学情景,可以让学生从视听等方面接受与课文相关的教学信息,增加对课文的学习兴致,产生学习探究的兴意观察,启发思维。首先要读懂漫画的意思,这是漫画作文至关重要的步,只有读懂了画意,明确了画旨,才不至于偏题跑题。漫画的标题是漫画的眼睛,透过这个画眼,可以洞察整幅漫画的主题。漫画为了表达其寓意,常常配有言简意赅或画龙点睛的语言文字,因此写漫画作文时定要注意这些语言文字......”。

6、“.....多媒体教学与高中作文教学相结合,激发了他们的写作兴趣,为正式的写作过程打下基础,取得了不错的成效。多媒体教学可以充分展示作文,灵活修改凭借多媒体,可以直观评改,优化评改途径。作文的批改修订对教师而言,工作量大且效果不佳,运用电教媒体网络教学后,作文的批响到教学目标的实现。运用多媒体,就能突破教学中的难点。般评论性的作文学生都觉得比较难写,为了更好地指导学生写好这类的作文,在课堂教学中,笔者充分利用多媒体教学的优势。比如在学小说失街亭之后,笔者要求学生写篇评论街亭失守,谁之过,历来人们把诸葛亮看成是智慧与忠诚的化身,把他当做神多媒体辅助作文教学之我见原稿爱在瞬间成为种本能。这样在写有关爱心奉献生命人性美等作文时,很容易触发了他们的激情,素材信手拈来。优美的语句跃然纸上。如爱是首心曲,它让大地变得温暖爱是种坚强,它让灾难变得渺小爱是首感天动地的赞歌......”。

7、“.....它挺起了中国人的脊梁。多媒体辅助作文教学之我见原稿参与到课堂讨论质疑思考之中。多媒体教学与高中作文教学相结合,激发了他们的写作兴趣,为正式的写作过程打下基础,取得了不错的成效。多媒体教学可以充分展示作文,灵活修改凭借多媒体,可以直观评改,优化评改途径。作文的批改修订对教师而言,工作量大且效果不佳,运用电教媒体网络教学后,作文的批质和创新能力的教学形式。它的出现和应用,打破了传统教学的局限性,促进了课堂效率的提高。但是多媒体教学只能是教师教学活动中的辅助手段,它不应该也不可能代替教师进行全程教学,教师应该从自我的实际出发,总结经验,利用其优点,消除或避免其缺点。作者单位广西钦州市浦北中学。年月日,汶川发生学目的引导学生释疑解难,有意创设学贵有疑的情境,拓展他们的思路,启发他们多想深思。对文章内容反复读,引导学生读出作者的情,体会作者的趣。媒体演示富有吸引力和感染力......”。

8、“.....提高注意力,可以在自然且轻松的状态下提高记忆与学习的成效。在平时生活中,学生不乏鲜活感人的习作材料从而保持学生习作的热情,体验习作成功的欢乐,形成良好的写作内驱力。使写作成为学生自觉自愿的表达情感的种激情和需要,种展示才华的机会,种不断学习他人和自我挑战的最佳途经。多媒体作文教学,是种以现代教育思想为指导,以多媒体网络为辅助教学手段,充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生信息意观察,启发思维。首先要读懂漫画的意思,这是漫画作文至关重要的步,只有读懂了画意,明确了画旨,才不至于偏题跑题。漫画的标题是漫画的眼睛,透过这个画眼,可以洞察整幅漫画的主题。漫画为了表达其寓意,常常配有言简意赅或画龙点睛的语言文字,因此写漫画作文时定要注意这些语言文字,这样可找出修订就直观简捷高效了许多,学生把它当作了学习上的好帮手。对于典型问题的作文,笔者详细批改后,将文章在大屏幕上展示给学生看......”。

9、“.....又可以在互相借鉴参考中学习,共同提高。大纲明确提出要培养学生自己修改作文的能力。利用电教手段,对学生作文进行直观评改,能优化作文的凭改途径来看待。但诸葛亮毕竟是个人,是人就避免不了犯,为了让学生更好地理解诸葛亮这个人物形象。分为地看问题,在上课之前,笔者精心准备了节多媒体课。上完课后笔者把电视剧国演义里有关课文节选的内容搬上荧幕。让学生对课文的内容有更好地理解,突破教学的难点,通过视频和图象的刺激,他们积极主动音乐声中,张张色彩绚丽的秋天图画在大屏幕上自动翻页,学生在下面不时发出惊叹声,有的还小声说秋天也这么美,。上课时笔者这样导入同学们,刚才大家看到大屏幕上展示的色彩斑斓的秋天图画,可以说秋天是个意蕴丰厚的季节。古往今来,写秋的诗文数不胜数,而不同经历不同心境的人对秋天会有不同的感受或看到的或听到的或亲身经历的,只是没及时记下而轻易地放走了。待到要用时,印象淡忘了......”。