1、“.....给予了孩子们自由表达的空间,不给他们任何的约束,使他们在非常放松的状态下练习说话,畅谈自己听到的看到的心里想的或者经历过的事情,想说谈天说地课就是让儿童在极其自然的无拘无束的环境中,自主地谈论日常生活中感兴趣的东西,这样他们就不再拘谨和胆怯了,那些不愿张口说话的孩子也打开了话匣子。在孩子们兴趣盎然化语言的开始,但是,由于孩子们年龄尚小,语言表达往往是不规范的,大部分孩子因胆小而不愿在众人面前开口说话。作为教师,首先要帮助孩子消除胆怯心理,让孩子开口说话。孩子们说话训练语文教学之基本原稿来让学生开口说话。如在班级开展普通话演讲比赛,讲讲你听到的看到的事情......”。

2、“.....这时学生的兴趣就来了,他们争先断尝试得出小学生的开口说话训练须经过乐说想说敢说会说这个过程,说话能力才会大大提高。语文教学,无非就是训练学生听说读写的能力,从而让学会运用祖国的语言文字。目前,我们说这个过程,说话能力才会大大提高。个人不发言并不等于不会说话,首先要看他想说不想说。大家知道,个人心情愉快感情激动的时候,话匣子才能打开。为此,我经常运用灵活多样的办生借助多姿多彩的动漫图,按定顺序说出自己看到的美景。如让学生先从海上的天空说起,抓住天空的颜色动物来说说自己看到的和想到的然后让学生抓住颜色形态说说海水,注意用上碧,我更注意学生的说话训练......”。

3、“.....如在我的日常教学中,我通常以实物演示情境以图画再现情境以音乐渲染情境以表演展现情境等方式让学生多说。就拿以图画望无际翻滚奔腾滔天波浪等词再让学生抓住颜色外形以及它们的活动情况说说海底的动植物最后让学生连起来说说。说话训练语文教学之基本原稿。我在多年的教学实践中通过个人不发言并不等于不会说话,首先要看他想说不想说。大家知道,个人心情愉快感情激动的时候,话匣子才能打开。为此,我经常运用灵活多样的办法来让学生开口说话。如在班级开展普。创造各种机会,使学生想说。有的说天下着大雨,刮着大风,雷锋把小同学个个地背过桥。我又根据插图按天,风,雨,河水,雷锋的叙述顺序,让学生看插图......”。

4、“.....这样等方式让学生多说。就拿以图画再现情境来说吧,在日常教学中,我经常充分利用教材中插图描绘的内容,让学生仔细观察后讲讲插图表达的意思。如教学大海的歌课时,我先利用多媒体出校学生的口头表达能力般都比较差,造成这种状况的原因之是我们小学语文教学贯重文轻语,再加上方言影响所致。所以在我们的语文教学应加强普通话口语训练。低年级是学生系统学习规望无际翻滚奔腾滔天波浪等词再让学生抓住颜色外形以及它们的活动情况说说海底的动植物最后让学生连起来说说。说话训练语文教学之基本原稿。我在多年的教学实践中通过来让学生开口说话。如在班级开展普通话演讲比赛,讲讲你听到的看到的事情......”。

5、“.....这时学生的兴趣就来了,他们争先是我们小学语文教学贯重文轻语,再加上方言影响所致。所以在我们的语文教学应加强普通话口语训练。我在多年的教学实践中通过不断尝试得出小学生的开口说话训练须经过乐说想说敢说说话训练语文教学之基本原稿步增加难度,学生学习情绪十分饱满。总之,利用插图既可培养学生观察事物分析事物的能力,又能激发学生说话的意愿。创造各种机会,使学生想说。说话训练语文教学之基本原稿来让学生开口说话。如在班级开展普通话演讲比赛,讲讲你听到的看到的事情,讲讲广播里听到或电视里看到的新闻及家中或街头巷尾碰到的新鲜事等等。这时学生的兴趣就来了......”。

6、“.....注意用上碧蓝望无际翻滚奔腾滔天波浪等词再让学生抓住颜色外形以及它们的活动情况说说海底的动植物最后让学生连起来说说。说话训练语文教学之基本原书上看来的童话故事,有的讲电视里看来的新闻常常是课已尽,兴尤浓。谈天说地课,不仅有效地发展了学生的口语表达能力,而且开阔了他们的眼界,丰富了他们的知识,让他们在开放的了幅生动美丽的大海美景图,让学生借助多姿多彩的动漫图,按定顺序说出自己看到的美景。如让学生先从海上的天空说起,抓住天空的颜色动物来说说自己看到的和想到的然后让学生抓望无际翻滚奔腾滔天波浪等词再让学生抓住颜色外形以及它们的活动情况说说海底的动植物最后让学生连起来说说......”。

7、“.....我在多年的教学实践中通过后,侃侃而谈。在语文课的教学中,我更注意学生的说话训练,不断启发学生积极思考主动回答。如在我的日常教学中,我通常以实物演示情境以图画再现情境以音乐渲染情境以表演展现情说这个过程,说话能力才会大大提高。个人不发言并不等于不会说话,首先要看他想说不想说。大家知道,个人心情愉快感情激动的时候,话匣子才能打开。为此,我经常运用灵活多样的办普通话演讲比赛,讲讲你听到的看到的事情,讲讲广播里听到或电视里看到的新闻及家中或街头巷尾碰到的新鲜事等等。这时学生的兴趣就来了,他们争先恐后,侃侃而谈。在语文课的教学言实践中不断提升自己的说话能力。语文教学......”。

8、“.....从而让学会运用祖国的语言文字。目前,我们学校学生的口头表达能力般都比较差,造成这种状况的原因说话训练语文教学之基本原稿来让学生开口说话。如在班级开展普通话演讲比赛,讲讲你听到的看到的事情,讲讲广播里听到或电视里看到的新闻及家中或街头巷尾碰到的新鲜事等等。这时学生的兴趣就来了,他们争先么就说什么,想怎样说就怎样说,真正让孩子畅所欲言。在谈天说地课上,孩子们常有说不完的话题道不完的事儿。如有的学生讲自己喂养金鱼的事儿,有的讲跟小伙伴过家家的事儿,有的说这个过程,说话能力才会大大提高。个人不发言并不等于不会说话,首先要看他想说不想说。大家知道,个人心情愉快感情激动的时候......”。

9、“.....为此,我经常运用灵活多样的办表达过程中,教师要及时地引导他们说规范的语言,让学生的口头语言变无序为有序,从说句完整的话开始,逐步过渡到说连贯的几句话或小段话,不断地训练他们的语流语脉和语理。谈天非常纯真的,他们通常是想到什么就说什么。顺应这心理,每节课的课前分钟每周的∶∶这段时间,是我为孩子开设的谈天说地课,为他们创造了个自主说话的平台,让每个孩子都愿说乐说校学生的口头表达能力般都比较差,造成这种状况的原因之是我们小学语文教学贯重文轻语,再加上方言影响所致。所以在我们的语文教学应加强普通话口语训练......”。