1、“.....以模型挂图,板书,和实物演示为辅,学生在学习知识的过程中,常常感到单调枯燥注意力易分散,学习效果不理想,他们对具体形象生动活泼的事物比较敏感好奇。针对这特点,我在教学中充分利用现代教育技术手段课堂,使教学过程形象生动,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。浅谈多媒体教学在数学课堂中的作用原稿。这样的导入极大的调动了学生学习的积极性,而且形象逼真的屏幕图像能将教师用语言和上讲解,以弥补查阅资料的繁琐上课时还可自如操作鼠标或键盘,显示丰富多彩吸引学生的注意力,引导学生正确读写。由于人的视觉作用胜于听觉作用倍,利用多媒体出示教学内容,保证了教学密度调动学生的学习主动性,教学浅谈多媒体教学在数学课堂中的作用原稿,块黑板和只粉笔的情况下,是很难做到这点,而利用多媒体教学,则能弥补这缺陷。总之......”。

2、“.....合理运用好现代多媒体教学方式,不仅会优化课堂教学,提高学生学习的效率,而且让学生充分感知到知识的敏感好奇。针对这特点,我在教学中充分利用现代教育技术手段,把那些从现实生活中抽象概括出来的数和形的概念,具体形象地重现到课堂上,引导他们在感性认识基础上,逐步建立起抽象的数学概念。合理运用,提高课堂效率多堂教学服务。参考文献中小学信息技术课程指导纲要试行中小学信息技术教学模式初探中期教育信息化年第期。数学课程标准给我们教学建议中首条便是让学生经历数学知识的形成与应用过程。以往教学模式中,我们靠张嘴巴,本书学生学习的积极性,而且形象逼真的屏幕图像能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理,为学生提供生动逼真的教学情境,从而使学生更易体会到事物的本质。化难为易,突破教学难点小学生的抽象逻辑思维能力较第期。例如......”。

3、“.....学生对于将个圆平均等分的份数越多拼成的图形就越接近于长方形这点比较难理解,实际操作起来也比较困难。我利用课件动画,分别演示了将个圆平均分成份份份份再拼成长方形的情形,学生就能差,传统的小学数学教学的信息传递形态,主要以静态形象和口语交流为主,以模型挂图,板书,和实物演示为辅,学生在学习知识的过程中,常常感到单调枯燥注意力易分散,学习效果不理想,他们对具体形象生动活泼的事物比较但科技是把双刃剑,多媒体教学中如果违背了教学规律,课堂中如果味依赖多媒体,不重视学生的参与性,就会减少学生动手动口动脑的时间,忽视了学生在课堂上的主体地位,这种本末倒置的做法,不利于学生能力的提高。因而只神和求知欲望。数学课程标准给我们教学建议中首条便是让学生经历数学知识的形成与应用过程。以往教学模式中,我们靠张嘴巴,本书,块黑板和只粉笔的情况下......”。

4、“.....而利用多媒体教学,则能弥补这缺陷。总之,多体技术运用到了自己的教学当中。多媒体技术能创造出个图文并茂有声有色生动逼真的教学环境,为教师教学提供形象的教学手段。尤其在小学数学课堂教学中,使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现形式,使抽象媒体教学不仅能更快更直观地把知识传授给学生,既节约了时间,又增加了容量,有效地提高课堂教学效率。例如在教学万以内数的认识课时,内容简单,但信息量大,我利用电脑设计,把有关新资料文字图形声音等做成课件,在课差,传统的小学数学教学的信息传递形态,主要以静态形象和口语交流为主,以模型挂图,板书,和实物演示为辅,学生在学习知识的过程中,常常感到单调枯燥注意力易分散,学习效果不理想,他们对具体形象生动活泼的事物比较,块黑板和只粉笔的情况下,是很难做到这点,而利用多媒体教学,则能弥补这缺陷。总之......”。

5、“.....合理运用好现代多媒体教学方式,不仅会优化课堂教学,提高学生学习的效率,而且让学生充分感知到知识的动口动脑的时间,忽视了学生在课堂上的主体地位,这种本末倒置的做法,不利于学生能力的提高。因而只有合理有效的运用,做好各种教学媒体与学生学习认知规律的有机结合,才能有效发挥多媒体在教学的优势,更好的为数学课浅谈多媒体教学在数学课堂中的作用原稿媒体教学的优点还有很多,合理运用好现代多媒体教学方式,不仅会优化课堂教学,提高学生学习的效率,而且让学生充分感知到知识的形成过程,使学生学得轻松,学得开心,变被动学习为主动学习,让学生真正成为课堂学习的主,块黑板和只粉笔的情况下,是很难做到这点,而利用多媒体教学,则能弥补这缺陷。总之,多媒体教学的优点还有很多,合理运用好现代多媒体教学方式,不仅会优化课堂教学,提高学生学习的效率......”。

6、“.....深深感觉到多媒体辅助教学的好处情境导入,激发学习兴趣多媒体教学可以把数学知识融入到优美的图像动听的音乐有趣的动画中去,可以充分调动学生的学习兴趣。旦激发了他们的学习兴趣,就能唤起他们的探索精这点比较难理解,实际操作起来也比较困难。我利用课件动画,分别演示了将个圆平均分成份份份份再拼成长方形的情形,学生就能清楚地看到越来越接近长方形的过程了。这样直观的动态演示很好的解决了教师难以讲清,学生难以的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣,以及创新能力的培养发挥着巨大的作用。我作为名小学教师,经历了从传统教学向多媒体辅差,传统的小学数学教学的信息传递形态,主要以静态形象和口语交流为主,以模型挂图,板书,和实物演示为辅......”。

7、“.....常常感到单调枯燥注意力易分散,学习效果不理想,他们对具体形象生动活泼的事物比较形成过程,使学生学得轻松,学得开心,变被动学习为主动学习,让学生真正成为课堂学习的主人。随着多媒体技术在教学中的广泛应用,特别是今年我区电子白板班班通的普及,多媒体越来越受到教师们的青睐,更多的教师把多媒堂教学服务。参考文献中小学信息技术课程指导纲要试行中小学信息技术教学模式初探中期教育信息化年第期。数学课程标准给我们教学建议中首条便是让学生经历数学知识的形成与应用过程。以往教学模式中,我们靠张嘴巴,本书只有合理有效的运用,做好各种教学媒体与学生学习认知规律的有机结合,才能有效发挥多媒体在教学的优势,更好的为数学课堂教学服务。参考文献中小学信息技术课程指导纲要试行中小学信息技术教学模式初探中期教育信息化年听懂的内容,从而有效地实现精讲......”。

8、“.....突破难点。浅谈多媒体教学在数学课堂中的作用原稿。但科技是把双刃剑,多媒体教学中如果违背了教学规律,课堂中如果味依赖多媒体,不重视学生的参与性,就会减少学生动手浅谈多媒体教学在数学课堂中的作用原稿,块黑板和只粉笔的情况下,是很难做到这点,而利用多媒体教学,则能弥补这缺陷。总之,多媒体教学的优点还有很多,合理运用好现代多媒体教学方式,不仅会优化课堂教学,提高学生学习的效率,而且让学生充分感知到知识的把那些从现实生活中抽象概括出来的数和形的概念,具体形象地重现到课堂上,引导他们在感性认识基础上,逐步建立起抽象的数学概念。例如,教学圆的面积课时,学生对于将个圆平均等分的份数越多拼成的图形就越接近于长方形堂教学服务。参考文献中小学信息技术课程指导纲要试行中小学信息技术教学模式初探中期教育信息化年第期......”。

9、“.....以往教学模式中,我们靠张嘴巴,本书教具演示难以解决的问题进行形象化处理,为学生提供生动逼真的教学情境,从而使学生更易体会到事物的本质。化难为易,突破教学难点小学生的抽象逻辑思维能力较差,传统的小学数学教学的信息传递形态,主要以静态形象和口活动充满活力,优化教学过程才能得到有效的保证。身临其境,加深知识内化数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象过程等全部内容再现于媒体教学不仅能更快更直观地把知识传授给学生,既节约了时间,又增加了容量,有效地提高课堂教学效率。例如在教学万以内数的认识课时,内容简单,但信息量大,我利用电脑设计,把有关新资料文字图形声音等做成课件,在课差,传统的小学数学教学的信息传递形态......”。