1、“.....提高教学效果学习的积极性和主动性在很大程度上来源于教师所创设的教学情境。案例教学适时地引入案例,可以为学生创设良好的教学情境,这样可激发学的精力。过去,老师在课堂教学中总是讲到底,口干舌燥,虽然旁征博引,学生却无动于衷。现在学生展开讨论,还要得出正确结论。这就把老师由教授变为了教练,由讲授变成了启发,引的资料片,所有学生看了之后感到震惊和悲痛,很多学生是流着泪看了资料片。教师就结合现实的情景让学生讨论如何面对地震灾害如何帮助灾区的人民,然后教师再加以小结。在这过程中每个学生都有潜在的创造力和智慧,每个人都有自己的优势之处,但都不是完人。所以案例教学法要求学生通过讨论,进行合作性学习......”。

2、“.....并将自己融入浅谈案例教学法在高中地理教学中的作用(原稿)doc些案例,学生不仅理解了洋流对气候有增温增湿或降温减湿作用的原理,而且获得了条重要的地理规律寒流与暖流对气候的影响存在着区域差异。暖流对中高纬度气候的增温增湿作用显著,知识变为主动学习知识。这不仅有利于提高学生综合运用所学知识分析问题解决问题的能力,还有利于培养学生的创新能力。让学生更贴近生活,也体现了当前素质教育和新课标所倡导的自忆,巩固了所学理论知识,加深对教学内容的理解。例如在讲到洋流对气候的影响时,选取北大西洋暖流与西欧温带海洋性气候,西澳大利亚寒流和本格拉寒流与热带沙漠气候的案例。分析学习的热情......”。

3、“.....总之,案例教学作为种有效的教学方法,值得我们去尝试和探索。尤其在地理课中恰当地运用案例教亏,便派战舰守住海峡,用声纳盗听,计划听到潜艇的马达声便用深水将其炸毁。盗听多日,毫无声响,德军潜艇竟又神不知鬼不觉地溜出海峡,出现在大西洋中。原来,直布罗陀海峡学是提高地理课堂教学效果的种行之有效的教学方法。对于新课程改革来说,案例教学不仅有利于改变传统地理课重理论轻实践枯燥乏味的状况,更能激发学生的学习兴趣,使学生由被动接案例教学能激发学生学习热情,提高教学效果学习的积极性和主动性在很大程度上来源于教师所创设的教学情境。案例教学适时地引入案例,可以为学生创设良好的教学情境,这样可激发学改革的需要......”。

4、“.....大胆改革课堂教学,针对不同的教学内容,采取形式各异的教学方法,以期让学生学会学习,培养学生自主探究的学习能力实践能力和创新能是独无的,需要考虑的因素和解决的问题也往往不止个,能够解决问题的方法与途径也可能多种多样。这就迫使学生必须认真阅读教学案例,积极参与课堂讨论,多角度探究,创造性地找出主学习探究学习的要求,真正达到学习对生活有用的地理对学生终身有用的地理的目的浅谈案例教学法在高中地理教学中的作用(原稿)。浅谈案例教学法在高中地理教学中的作用(原稿)学是提高地理课堂教学效果的种行之有效的教学方法。对于新课程改革来说,案例教学不仅有利于改变传统地理课重理论轻实践枯燥乏味的状况......”。

5、“.....使学生由被动接些案例,学生不仅理解了洋流对气候有增温增湿或降温减湿作用的原理,而且获得了条重要的地理规律寒流与暖流对气候的影响存在着区域差异。暖流对中高纬度气候的增温增湿作用显著,基础理论知识,加深对理论的理解案例教学以具体的案例进行教学,符合认识由感性到理性规律,即实践认识再实践再认识的认识规律,使得抽象的问题具体化生动化,有助于学生的理解和浅谈案例教学法在高中地理教学中的作用(原稿)doc,将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。这就需要教师在钻研教材的前提下,教给学生定的学习方法,培养学生独立分析和解决问题的能力。案例教学在达成以上目标方面具有定的作些案例......”。

6、“.....而且获得了条重要的地理规律寒流与暖流对气候的影响存在着区域差异。暖流对中高纬度气候的增温增湿作用显著,形成受哪些因素的影响为案例进行分析,学生不仅了解了气温与降水的形成原因,知道应当怎样描述气温与降水特点,更为重要的是总结出分析判断气候类型的般方法和思路。为适应新课程学与实践经验,并将理论与实践融会贯通既要求教师不断地更新教学内容补充教案,又要求教师更加重视改革开放的社会经济实际,对现实中的问题保持高度关注,不断地从经济实际中寻潜藏在表象下的问题本质。案例教学的答案不拘泥书本不迷信权威不墨守成规,所以对于地理思维的提高和创新有着积极的意义。例如,世界主要的气候类型共有种......”。

7、“.....对于新课程改革来说,案例教学不仅有利于改变传统地理课重理论轻实践枯燥乏味的状况,更能激发学生的学习兴趣,使学生由被动接而寒流对中低纬度气候的降温减湿作用显著。案例教学能培养学生的多种能力从某种意义上说发现问题比解决问题更重要,这就是问题意识。由于每个案例所呈现的问题情景都是复杂的,甚忆,巩固了所学理论知识,加深对教学内容的理解。例如在讲到洋流对气候的影响时,选取北大西洋暖流与西欧温带海洋性气候,西澳大利亚寒流和本格拉寒流与热带沙漠气候的案例。分析学生的求知欲,使之由被动的接受型学习状态转为主动进取型学习状态。如讲密度流时,引用第次世界大战期间,德军潜艇经常从地中海出入直布罗陀海峡......”。

8、“.....盟军吃了几适宜教学的案例。这样可调动教师教学改革的积极性,更好地发挥教师在教学中的主导作用,从而使教学活动始终处于活跃进取的状态,不断提高教学质量和教学水平。案例教学能巩固所学浅谈案例教学法在高中地理教学中的作用(原稿)doc些案例,学生不仅理解了洋流对气候有增温增湿或降温减湿作用的原理,而且获得了条重要的地理规律寒流与暖流对气候的影响存在着区域差异。暖流对中高纬度气候的增温增湿作用显著评价,从而使老师轻松下来,还提升了效果。当然案例教学法对教师的知识结构教学能力工作态度及教学责任心的要求也很高。既要求教师具有渊博的理论知识,又要求教师具备丰富的教忆,巩固了所学理论知识,加深对教学内容的理解......”。

9、“.....选取北大西洋暖流与西欧温带海洋性气候,西澳大利亚寒流和本格拉寒流与热带沙漠气候的案例。分析发展了学生的合作精神,还通过讨论加强了学生的人际沟通的能力浅谈案例教学法在高中地理教学中的作用(原稿)。案例教学利于提升教师素质,提高教学水平采用案例教学法节省了老师体之中,互相协作互相尊重,不仅增强了凝聚力,而且调动了学生去挖掘自己优势的积极性,取长补短,发挥出群体的合作力。如,〃汶川地震发生之后,我们组织学生观看了有关此次地震主学习探究学习的要求,真正达到学习对生活有用的地理对学生终身有用的地理的目的浅谈案例教学法在高中地理教学中的作用(原稿)......”。