1、“.....有的学生认为是成功的,也有的学生认为是失败的,也有的学生认为有成功也有失败的,在学生回答的基础上我做了最后的总结。在这样个过程中,学生即掌握了商鞅变法的评价,又掌握了评价历史事件的方法。有句话是各种能力发展的基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为真正的学校乃是个积极思考的王国。所以,我们在对陈述性知识进行细节拓展时也要重视对学生思维能力的培养。如变革与争霸课中对商鞅变法评价这细节时做了这的学生,你会上到节什么课请你用生动形象的语言来描述。分钟学生生军事教官,上军事技术课。学生周恩来上课,提了个问题作为军人应该培养什么样的品质军人为什么而打仗战争与政治有什么关系师生自发的给予历史教学中陈述性知识细节拓展的研究原稿动整理,所以陈述性的历史知识在学生的头脑中是个个零碎的知识点,也没有深层次的理解,学的快......”。

2、“.....当然对于知识的迁移运用等方面的能力也很欠缺。关键词细节拓展陈述性知识兴趣能力所谓陈述性知识主要说明合理想象基础上的推论能力,很显然这个推论能力的培养首先要有想象能力。在些陈述性知识细节上我们教师就可以引导学生去想象。如特级教师唐少华老师,在讲黄埔军校这课时,先大屏幕呈现创办于年的黄埔军校是中国近下高大孔子的深刻印象。陈述性知识教学现状学生的学习现状在长期的历史课教学实践中,我们发现学生对陈述性知识的学习主要表现为对历史事实结论等知识的学习主要采取的是死记硬背的方法,很少主动去探究主动质疑主的细节。历史教学中陈述性知识细节拓展的研究原稿。细节拓展的方法。如在些影响历史进程的历史人物则是闪电式出现,在这样的情况下如果教师机械将课本的知识提纲挈领式的灌输给学生,那么历史将会失去她本该拥......”。

3、“.....所以教师定要慎重选择。那么,我们应该如何进行选择呢总结教学实践,我觉的在选择时把握两个原则,调动学生学习积极性。如百家争鸣这课中介绍孔子时补充了这样个细节据司马迁史记有的魅力,学生也会在枯燥的学习中失去兴趣。如何解决呢教师就可以利用照片漫画角色扮演视频生动的语言等直观的手段,丰富历史情节,充实历史人物的形象。记得有位专家讲过,历史课要教给学生这样种能力,建立在陈述性知识教学现状学生的学习现状在长期的历史课教学实践中,我们发现学生对陈述性知识的学习主要表现为对历史事实结论等知识的学习主要采取的是死记硬背的方法,很少主动去探究主动质疑主动整理,所以陈述性的历节拓展陈述性知识兴趣能力所谓陈述性知识主要说明事物是什么为什么怎么样,是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。历史中历史事实概念结论等......”。

4、“.....运动是场反帝反封建的爱国运动都属于陈述对于来说学生陈述性知识掌握的程度,直接影响历史社会学科知识学习对于老师来说,陈述性知识是个至关重要的教学内容。历史教学中陈述性知识细节拓展的研究原稿。陈述性知识细节拓展的意义对陈述性知识进行必代史上的座碑,为国共两党都培养了大批杰出的军事政治人才,中华人民共和国的位元帅位大将位上将出自于此,国民党人中集团军总司令兵团司令官以上职务的更是有多人都是黄埔军校的毕业生。如果你是当时的位黄埔军校有的魅力,学生也会在枯燥的学习中失去兴趣。如何解决呢教师就可以利用照片漫画角色扮演视频生动的语言等直观的手段,丰富历史情节,充实历史人物的形象。记得有位专家讲过,历史课要教给学生这样种能力,建立在动整理,所以陈述性的历史知识在学生的头脑中是个个零碎的知识点,也没有深层次的理解......”。

5、“.....忘的也快,当然对于知识的迁移运用等方面的能力也很欠缺。关键词细节拓展陈述性知识兴趣能力所谓陈述性知识主要说明家争鸣这课中介绍孔子时补充了这样个细节据司马迁史记孔子世家记载孔子长尺寸,人皆谓之长人而异之。尺寸用当时的尺寸,大约在米至之间,和姚明差不多。学生片惊叹,课堂气氛马上活跃起来了,在学生的心目留历史教学中陈述性知识细节拓展的研究原稿性知识。所以历史学科中包含了大量的陈述性知识,对于来说学生陈述性知识掌握的程度,直接影响历史社会学科知识学习对于老师来说,陈述性知识是个至关重要的教学内容。历史教学中陈述性知识细节拓展的研究原稿动整理,所以陈述性的历史知识在学生的头脑中是个个零碎的知识点,也没有深层次的理解,学的快,忘的也快,当然对于知识的迁移运用等方面的能力也很欠缺......”。

6、“.....战斗中黄兴的右手中指和食指的第节被枪弹打断,他忍着痛,用手指的第节扣动扳机,坚持指挥战斗。鲜活的战斗场面就出现在学生面前,同时也使学生能够在头脑中再现出革命党人的英勇形象。关键词细学生更加优秀。参考文献教育与心理学人民教育出版社年页叶小兵细节的重要历史教育专家叶小兵教授听课随笔之北京人民教育出版社网,。陈述性知识细节拓展确定所要拓展的细节。个陈述性知识中往往有多要的细节拓展是个有效的措施,不仅可以有效地解决上述问题,它还可以使已经逝去了的历史重现出有血有肉有声有色的原状,从而激发学生的学习兴趣。如有老师在讲到黄花岗起义时补充这样个细节黄兴带领余人的敢死队,有的魅力,学生也会在枯燥的学习中失去兴趣。如何解决呢教师就可以利用照片漫画角色扮演视频生动的语言等直观的手段,丰富历史情节......”。

7、“.....记得有位专家讲过,历史课要教给学生这样种能力,建立在事物是什么为什么怎么样,是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。历史中历史事实概念结论等,如洋务运动,运动是场反帝反封建的爱国运动都属于陈述性知识。所以历史学科中包含了大量的陈述性知识,下高大孔子的深刻印象。陈述性知识教学现状学生的学习现状在长期的历史课教学实践中,我们发现学生对陈述性知识的学习主要表现为对历史事实结论等知识的学习主要采取的是死记硬背的方法,很少主动去探究主动质疑主历史知识在学生的头脑中是个个零碎的知识点,也没有深层次的理解,学的快,忘的也快,当然对于知识的迁移运用等方面的能力也很欠缺。个陈述性知识中往往有多个细节,选择哪个细节进行拓展直接影响教师这个知识落实个细节......”。

8、“.....影响这堂课教学目标的完成,所以教师定要慎重选择。那么,我们应该如何进行选择呢总结教学实践,我觉的在选择时把握两个原则,调动学生学习积极性。如百历史教学中陈述性知识细节拓展的研究原稿动整理,所以陈述性的历史知识在学生的头脑中是个个零碎的知识点,也没有深层次的理解,学的快,忘的也快,当然对于知识的迁移运用等方面的能力也很欠缺。关键词细节拓展陈述性知识兴趣能力所谓陈述性知识主要说明的好细节决定成败。如果把段历史比作场荡气回肠的电影,那么细节就如同个个摄人心魄的特写镜头。忽略细节固然不等于我们课堂教学的失败,但是,我们注重对陈述性知识的细节拓展必将使我们的课堂更加精彩,使我们的下高大孔子的深刻印象。陈述性知识教学现状学生的学习现状在长期的历史课教学实践中......”。

9、“.....很少主动去探究主动质疑主样的拓展有人说商鞅变法成功了,因为他使秦国强大起来了也有人说商鞅变法失败了,因为他被马分尸。你同意哪中观点。通过这样个矛盾情景的设置,学生思维马上被激活了,在几分钟的思考后,学生主动的发表了自己的了热烈的掌声。这样的细节拓展既调动了学生的兴趣,又培养了能力。培养学生的能力,是历史教学的项任务之。而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位,它控制并制约其它能力的发展,指挥并调节着其它能力的运用,代史上的座碑,为国共两党都培养了大批杰出的军事政治人才,中华人民共和国的位元帅位大将位上将出自于此,国民党人中集团军总司令兵团司令官以上职务的更是有多人都是黄埔军校的毕业生。如果你是当时的位黄埔军校有的魅力,学生也会在枯燥的学习中失去兴趣......”。