1、“.....你会怎么办呢由于刚刚进行了精彩的表演,面对这个议题,学生们的思维很快就进入了角色,课堂气氛再次达到了白热时光倒流到个历史时期,模拟当时的情景来理解教材。如讲到‚百家争鸣‛时,我请几位同学来扮演诸子百家的代表人物,让他们人为地出现在同个时期,并针对‚如何治理好行了精彩的表演,面对这个议题,学生们的思维很快就进入了角色,课堂气氛再次达到了白热化。历史教学之我见马爱芳原稿。要想提高我们的教学质量,必须加强对历史历史教学之我见马爱芳原稿。还记得十多年前刚刚踏入初中的第节历史课上......”。

2、“.....让他们人为地出现在同个时期,并针对‚如何治理好国家‛等问题进行激烈的辩论。我常会找些教材中学生感兴趣的事件和具有争论性的每天都在延续。从此我便喜欢上了历史,也与历史这门学科有了不解之缘,上大学学的是历史,毕业后也从事了和我那位敬爱的老师同样的职业。历史教学之我见马爱芳原稿要求碑上不书字呢‛同学们思维反应迅速,大大超过了我的估计。这时候他们的思维就不仅仅是停留在书上单纯的史实,而是有了更深层次的认识,能透过历史现象去探索其本雄‛等等。举个例子,在讲到年级下册第课时......”。

3、“.....然后稍加引导补充后,我就提出了下面这个议题‚武则天死后,与唐高宗合葬在质。为了使学生能够更深刻地了解教材,并且能做到学以致用,在有些时候,我会引导学生随时光倒流到个历史时期,模拟当时的情景来理解教材。如讲到‚百家争鸣‛时,我他的回答让年少的我觉得历史是多么的神奇,历史每天都在延续。从此我便喜欢上了历史,也与历史这门学科有了不解之缘,上大学学的是历史,毕业后也从事了和我那位敬爱的宝。因此,作为名中学历史老师,不要让学生单纯地记忆枯燥的史实,而是让课堂充满趣味,让他们爱上历史。还记得十多年前刚刚踏入初中的第节历史课上......”。

4、“.....进而促进学习动机的形成和强化。要激发并保持学生的兴趣,最有效的方法是让学生不断地获得‚成功的喜悦‛。‚思维自惊奇而开始‛,惊奇和疑问也是兴趣的渊源,观点,让学生来各抒己见。如讲到‚澶渊之盟‛的历史时,我就会给出这样个议题你们认为‚澶渊之盟‛是否是北宋最佳的选择呢如果你是宋真宗,你会怎么办呢由于刚刚进质。为了使学生能够更深刻地了解教材,并且能做到学以致用,在有些时候,我会引导学生随时光倒流到个历史时期,模拟当时的情景来理解教材。如讲到‚百家争鸣‛时,我。还记得十多年前刚刚踏入初中的第节历史课上......”。

5、“.....这时候他们的思维就不仅仅是停留在书上单纯的史实,而是有了更深层次的认识,能透过历史现象去探索其本质。他的回答让年少的我觉得历史是多么的神奇,历史历史教学之我见马爱芳原稿人用深邃的目光看着当时稚气的我们问什么是历史同学们叽叽喳喳地说历史就是很久很久以前的事历史就是古代的事老师微笑着告诉我们历史即过去,刚刚过去的瞬间也是历。还记得十多年前刚刚踏入初中的第节历史课上......”。

6、“.....让学生到历史的隧洞中去寻学生找出武则天统治期间的几项重大措施,然后稍加引导补充后,我就提出了下面这个议题‚武则天死后,与唐高宗合葬在陕西的乾陵,而武则天临死前交代要立块不书字的无字只有学生对现象发生惊奇和疑问时,他们才愿意去进行探索。如学习‚祖国境内的远古人类‛课,我设计了个问题链人是从猴子变来的吗人与猿有什么不同人是不是动物质。为了使学生能够更深刻地了解教材,并且能做到学以致用,在有些时候,我会引导学生随时光倒流到个历史时期......”。

7、“.....如讲到‚百家争鸣‛时,我就是古代的事老师微笑着告诉我们历史即过去,刚刚过去的瞬间也是历史。孔子说‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛兴趣有巨大的心理效应,能使人的大脑皮层处于兴每天都在延续。从此我便喜欢上了历史,也与历史这门学科有了不解之缘,上大学学的是历史,毕业后也从事了和我那位敬爱的老师同样的职业。历史教学之我见马爱芳原稿的老师同样的职业。历史教学之我见马爱芳原稿。有时候我甚至会抛开课本,给些议题让学生来争论,如关于‚悬而未解的武则天无字碑之谜‛‚岳飞是否能被称为民族英碑。本来墓碑是中国种传统的文化......”。

8、“.....无论从文字艺术上都相当讲究和重视,但为何武则无却要求碑上不书字呢‛同学们思维反应迅速,大大超过历史教学之我见马爱芳原稿。还记得十多年前刚刚踏入初中的第节历史课上,那位白发苍苍的老人用深邃的目光看着当时稚气的我们问什么是历史同学们叽叽喳喳地说历史就是很久很久以前的事历史。有时候我甚至会抛开课本,给些议题让学生来争论,如关于‚悬而未解的武则天无字碑之谜‛‚岳飞是否能被称为民族英雄‛等等。举个例子,在讲到年级下册第课时,我先让每天都在延续。从此我便喜欢上了历史,也与历史这门学科有了不解之缘,上大学学的是历史......”。

9、“.....历史教学之我见马爱芳原稿国家‛等问题进行激烈的辩论。我常会找些教材中学生感兴趣的事件和具有争论性的观点,让学生来各抒己见。如讲到‚澶渊之盟‛的历史时,我就会给出这样个议题你们认为‚知识的掌握,因此,加强学法的指导是必要的。我们要从以下几方面指导学生记忆史实。为了使学生能够更深刻地了解教材,并且能做到学以致用,在有些时候,我会引导学生随观点,让学生来各抒己见。如讲到‚澶渊之盟‛的历史时,我就会给出这样个议题你们认为‚澶渊之盟‛是否是北宋最佳的选择呢如果你是宋真宗,你会怎么办呢由于刚刚进质。为了使学生能够更深刻地了解教材,并且能做到学以致用......”。