1、“.....公平竞争,遵纪守法的道德品质培养学生创新意识和社会适应能力教与工作的紧张和压力,获得精神上的愉悦和自由,而且通过体育活动的氛围达到了陶冶情操净化心灵享受生活乐趣的目的,从而有利于身心的和谐健康发展。校园体育文化建设逐渐在初级中等教育中显现体育文化是体育运动中的社会文化现象的总和,具备文化的各种功能与特征。作为体育文化组成部分的校园体育文化,旨学生时时刻刻都感受到它的存在,具有无形的感染力震撼力和凝聚力。在它的熏陶下全体师生形成共同的事业责任感历史使命感和道德情操行为习惯。通过校运会及其他的集体活动,调动全校师生热情,每个人都积极参与。个学校校园体育文化建设是否有生机有活力,观察下该校体育文化活动开展的深度和广度便可做出比园体育文化只有得到了该校园文化的主体的普遍认同,才可能有生命力。校园体育文化的功能主要体现在隐性的教育形式上,在具体的体育活动中,通过有组织的统安排......”。

2、“.....使学生树立健康第的思想,培养学生顽强拼搏,团结协作的体育精神培养学生勇于克服困难,构建普通高中校园文化体系的研究原稿分为个层次,即物质建设制度建设和精神文化建设,相对来说,物质建设是种建设中最好衡量的部分,具有可见性和可测量性。物质建设的好坏可以通过校园的占地面积的大小,活动场地设施,活动器材的先进程度等来衡量。然而,反过来悠久的良好的校园体育文化,会影响物质建设。制度建设的评价相对困难,制度建设级高中阶段校园体育文化建设还存在薄弱环节,特别是这些学校园体育文化建设重视不够办法不多,喜欢用直接的功利性来衡量校园体育文化的价值,对校园体育文化内涵理解不深作用认识不明,缺乏有效的评价手段和方法。本文分析了造成评价体系相关研究缺乏的原因,并且提出了以保持校园体育文化生命力为目标的校就是行政管理人员,学生在些情况下也成为校园体育文化建设的策划者......”。

3、“.....学生也成为校园体育文化建设的策划者。由于主体之间关系的不明晰,造成评价对象范围明晰,给评价造成困难。校园体育文化建设是物质建设制度建设和精神塑造的结合。广义的校园体育文化建设般可氛围达到了陶冶情操净化心灵享受生活乐趣的目的,从而有利于身心的和谐健康发展。校园体育文化只有得到了该校园文化的主体的普遍认同,才可能有生命力。构建普通高中校园文化体系的研究原稿。评价的标准可以是校园体育文化建设是否能够将校园体育文化提炼成简洁的文字,同时这些文字是否能够概括出学校在它的熏陶下全体师生形成共同的事业责任感历史使命感和道德情操行为习惯。通过校运会及其他的集体活动,调动全校师生热情,每个人都积极参与。个学校校园体育文化建设是否有生机有活力,观察下该校体育文化活动开展的深度和广度便可做出比较准确的判断。校园体育文化,方面,能促使学生积极参加体育活动......”。

4、“.....具体的可以用校园体育文化内核存在的时间的长短修改的频率概括性及其先进性等来评价。摘要学校校园体育文化是校园文化组成的重要部分。加强校园体育文化建设对于推进学校教育发展加强和改进初高中学生思想政治教育全面提学生综合素质,具有十分重要的意义。但是在初校园体育文化的功能主要体现在隐性的教育形式上,在具体的体育活动中,通过有组织的统安排,使学生自觉或不自觉地接受校园体育文化的教育与熏陶,使学生树立健康第的思想,培养学生顽强拼搏,团结协作的体育精神培养学生勇于克服困难,公平竞争,遵纪守法的道德品质培养学生创新意识和社会适应能力教中的社会文化现象的总和,具备文化的各种功能与特征。作为体育文化组成部分的校园体育文化,旨在培养学生终身体育意识和完成学校体育任务,它是体育文化的种亚文化。目前,面对社会政治经济文化等领域的快速发展与变化,必然引起学生的意识形态和文化需求的深刻变化......”。

5、“.....建设的过程是潜移默化的。观念传统办学理念等都是无法直接评价其好坏的,而是要通过主体的行为结果来反映。然而行为主体在施行种行为的时候,同时受到多种意识的影响。当行为主体是个学生时,他可能同时受到校园体育文化家庭文化民族文化和其他些社会意识的影响,因此要准确的评价单体育文化建设评价体系。评价的标准可以是校园体育文化建设是否能够将校园体育文化提炼成简洁的文字,同时这些文字是否能够概括出学校在教书育人社会服务等多方面的特色和理念。具体的可以用校园体育文化内核存在的时间的长短修改的频率概括性及其先进性等来评价。构建普通高中校园文化体系的研究原稿。教书育人社会服务等多方面的特色和理念。具体的可以用校园体育文化内核存在的时间的长短修改的频率概括性及其先进性等来评价。摘要学校校园体育文化是校园文化组成的重要部分......”。

6、“.....具有十分重要的意义。但是在初分为个层次,即物质建设制度建设和精神文化建设,相对来说,物质建设是种建设中最好衡量的部分,具有可见性和可测量性。物质建设的好坏可以通过校园的占地面积的大小,活动场地设施,活动器材的先进程度等来衡量。然而,反过来悠久的良好的校园体育文化,会影响物质建设。制度建设的评价相对困难,制度建设参与者。但是由于校园体育文化是依靠校园人的不断强化和传承的,般学生在校时间仅为年,对校园体育文化的影响比较有限而个教师的教龄般能达到十年,他对校园体育文化的传承有着更重要的作用,所以,教师应该成为校园体育文化建设的主要参与者。但是,这种关系是不明晰和不确定的。教师在很多情况下,本身构建普通高中校园文化体系的研究原稿组成部分,它综合各种利用身体练习和提高人的生物学和精神潜力的范畴规律制度和物质设施......”。

7、“.....即物质建设制度建设和精神文化建设,相对来说,物质建设是种建设中最好衡量的部分,具有可见性和可测量性。物质建设的好坏可以通过校园的占地面积的大小,活动场地设施,活动器材的先进程度等来衡量。然而,反过来悠久的良好的校园体育文化,会影响物质建设。制度建设的评价相对困难,制度建设很长的建设过程。短期内,校园体育文化建设的成效很难全面地呈现出来。其原因主要在于校园体育文化中的精神文化建设不能像物质文化建设那样直接的建设,需要代代校园人的强化和传承。这也为建立个有效的校园体育文化评价体系提出了更高的要求......”。

8、“.....构建普通高中校园文化体系的研究原稿。校园体育文化建设主体间关系不明晰。在校园体育校园体育文化在个行为主体上的作用,是极其有难度的。而校园体育文化建设的这个层次又是相互影响的。物质建设作为基础支撑着制度建设,制度建设是精神建设的保证和途径反过来,良好的制度建设和精神建设又会影响物质建设。校园体育文化建设成效不明显。俗话说十年育树,百年育人,校园体育文化建设是个周教书育人社会服务等多方面的特色和理念。具体的可以用校园体育文化内核存在的时间的长短修改的频率概括性及其先进性等来评价。摘要学校校园体育文化是校园文化组成的重要部分。加强校园体育文化建设对于推进学校教育发展加强和改进初高中学生思想政治教育全面提学生综合素质,具有十分重要的意义。但是在初好坏涉及到学校的各个部门......”。

9、“.....更多的是种主观的评判,而很难像物质建设那样用客观的数据来量化评价。精神形态的校园体育文化,包括全校师生长期形成并代代相传的价值观念学校传统办学理念等。精神文化建设是校园体育文化建设的核心,也是最难评价的部分。精就是行政管理人员,学生在些情况下也成为校园体育文化建设的策划者,例如在参与策划项校园体育文化活动过程中,学生也成为校园体育文化建设的策划者。由于主体之间关系的不明晰,造成评价对象范围明晰,给评价造成困难。校园体育文化建设是物质建设制度建设和精神塑造的结合。广义的校园体育文化建设般可教育学生建立良好的生活方式和行为习惯等。校园体育文化特有的教育功能,就是把高尚的情操和良好的精神面貌,内化为学生的自觉意识,完善学生健康向上的个性与形象。校园体育文化是依赖并通过学校这载体来反映和传播的种文化,生活在这载体的学生时时刻刻都感受到它的存在......”。