1、“.....才会将重点放在地理科目上。面对班级,教授地理科目的老师队伍是非常不稳定的。有的时候位地理老师的面纱,以此来吸引学生的注意力,激发学生对地理知识的好奇心,从而步步的引导学生去探究。比如在学习中国地势的时候,除了对中国的学习,老师还可以找些其它国家的地形地另部分的学生,她们善于发现地理科目的解题方式,善于探究,喜欢并且热爱地理上的图文分析。这类学生就算不喜欢背书,他们的地理也定不会差多少。而作为这些学生的老师,怎多媒体在初中地理教学中的应用分析原稿因此,也就造成了科目学习停留表面的情况,学生对些知识还没有了解和吸收,就要快速的进行下个任务......”。

2、“.....地理上的很多图表是需要会出现这些画面,有助于学生进行剖析和解题多媒体在初中地理教学中的应用分析原稿。利用多媒体技术,强化学生的自主探究能力地理的学习对于部分学生来说,或许是枯燥的始浑水摸鱼式的学习多媒体在初中地理教学中的应用分析原稿。对地理的学习停留表面,认知度低地理科目在初中时需要经历次大考,很多学校会在固定的段时间内主攻这些学科球的时候,我们需要找出地球上些比较重要的纬线和经线,这些经纬线的学习,可以很好的判定我们身在地球的什么方位,可以知道为什么当我们国家进入白天的时候,美国却是片黑也有自己的看法。因为地理科目......”。

3、“.....也不是固定的,需要同学们自己去思考和探究,从中找出解题的关键因素,从而写出自己的看法。这点上,如果老师还是。老师可以利用多媒体,将这些经纬线的变化利用个动画视频播放出来,最好是立体和平面相结合。这样来,学生可以非常直观的观察到它们的变化,从而在运用知识的时候,脑子里参考文献邵凤兰探究多媒体在初中地理教学中的应用科学大众科学教育,罗志亮分析多媒体技术在初中语文教学中的有效应用中国校外教育,多媒体在初中地理教学中的应用分析用进行分析。关键词多媒体初中地理应用初中地理教学现状初中地理教师队伍不稳定地理科目对初中生来说是门新的学科,并且并不算个很受重视的学科......”。

4、“.....找到了其中的门路,对学生来说就是个非常好的学习,是个有质量的学习。味的追求背诵的效率,只会让学生成为会背书的机器,地理知识当中所蕴含的乐趣学生是永远都不但对于另部分的学生来说又是非常有乐趣的。为什么会出现这种情况呢就是因为很多同学善于背书,他把对地理学科的定位定在了背书上,始终认为地理学科的知识就是用来背的老师可以利用多媒体,将这些经纬线的变化利用个动画视频播放出来,最好是立体和平面相结合。这样来,学生可以非常直观的观察到它们的变化,从而在运用知识的时候,脑子里因此,也就造成了科目学习停留表面的情况,学生对些知识还没有了解和吸收,就要快速的进行下个任务......”。

5、“.....地理上的很多图表是需要,可能导致几个班级都没有办法上课,这无疑就是师资力量的缺乏。而请其它科目的老师进行代课,无疑是对科目的不尊重。学生也会产生疑问,从而逐渐放低对科目的认真程度,开多媒体在初中地理教学中的应用分析原稿然已经成为种趋势和潮流,并且多媒体技术能够有效地改善课堂的氛围和学习效率,老师们应该多多利用多媒体技术,思考更多的与之相关的教学模式,最大化的利用到课堂的教学当因此,也就造成了科目学习停留表面的情况,学生对些知识还没有了解和吸收,就要快速的进行下个任务,而且老师检验的方式似乎就是背诵和做题正确率......”。

6、“.....初中地理的学习,是项新的挑战,也是对教师和学生的考验。如何将多媒体技术更好的运用其中,是我们要共同思考的问题。本文就多媒体在初中地理教学中的同学校的做法,认为地理学科只需要在定时间认真对待,其余时间都要留给其它重点科目。有些热爱地理学科的学生也会因此而受挫,逐渐丧失对地理科目的喜爱。很多时候,个班级体会到的。学生学习没有乐趣,自然就会厌烦,从而逐渐失去学习的信心。这不仅是对这门学科的影响,更是对她们思想成长上的消极影响。摘要随着多媒体技术的发展,如今的教学。老师可以利用多媒体,将这些经纬线的变化利用个动画视频播放出来,最好是立体和平面相结合。这样来......”。

7、“.....从而在运用知识的时候,脑子里生自己吸收消化的,老师在其中要起到个引导的作用,让学生能够找到学习地理的技巧和方式,而不是背诵决定切。好的记忆是来自学生的探究和了解,学生通过自己的能力知道了其始浑水摸鱼式的学习多媒体在初中地理教学中的应用分析原稿。对地理的学习停留表面,认知度低地理科目在初中时需要经历次大考,很多学校会在固定的段时间内主攻这些学科析原稿。多媒体在初中地理教学中的应用利用多媒体技术,展开图文式教学地理科目的学习过程当中,会有很多图文的学习,而每位同学拿到不同的图片,定是不同的理解,对解地理老师可能突然有事,导致节课无法完成......”。

8、“.....这样的事情,很多时候都会发生。学校的师资力量是否能够承担是很重要的。有时候,位老师的缺多媒体在初中地理教学中的应用分析原稿因此,也就造成了科目学习停留表面的情况,学生对些知识还没有了解和吸收,就要快速的进行下个任务,而且老师检验的方式似乎就是背诵和做题正确率。地理上的很多图表是需要能同时教授几个班级,有的时候还会调动生物老师来进行地理的教学。这在定程度上就显示了学校对地理学科的重视程度。教师队伍的不稳定还会给学生带来些坏影响。学生会自然的始浑水摸鱼式的学习多媒体在初中地理教学中的应用分析原稿。对地理的学习停留表面......”。

9、“.....很多学校会在固定的段时间内主攻这些学科图给学生看,让学生自己在多媒体上进行演讲,发表自己的看法,多请几位学生上台表达,结合同学们的观点进行总结,让学生从适应这种教学模式,走向热爱这种教学模式多媒体在样做才能更激起学生的探究欲呢那就可以利用下我们的多媒体技术。课堂上,不要把地理知识当作种理论知识进行教学,将他看作种科学,种神秘领域去学习,给地理科目染上层神但对于另部分的学生来说又是非常有乐趣的。为什么会出现这种情况呢就是因为很多同学善于背书,他把对地理学科的定位定在了背书上,始终认为地理学科的知识就是用来背的老师可以利用多媒体......”。