1、“.....本文旨在探讨如何充分利用身边的教学资源,有效地引导孩子们观察和思考之先利用课余时间带领学生去完成系列的种植工作,包括采购种子整地播种除草施肥,种下后等待种子的发芽成长结果成熟,我们起劳作,起品尝收获的喜悦。在这系列的过程中,学生既了解了植物生长的规律,锻炼了劳动能力,又培养了他们观察思考的能力,可谓举多得。其次我让他们通过日记周记小练笔写作等等多种形式去回忆活动会演讲会辩论会研讨会戏剧表演,生产劳动与社会实践场所,图书馆博物馆纪念馆展览馆,布告栏报廊各种标牌广告,等等。‛课内外的教学资源如此之多,如何充分利用来训练学生作文真实性呢巧合的是这几年,我校启动新优质学校创建工作有项特色创新实验项目‚培养生命基地‛,基地位于学校的操场旁边,里面有几块蔬菜种植然后就是去探究含羞草会害羞的秘密,奇怪的是其结果几乎都是样的。摘要表达真情实感是小学生写作的项重要指标......”。

2、“.....究其原因方面与他们的生活阅历浅相关,而主要的还是他们没有联系也不懂得联系自己的生活实际,另外传统的写作教学模式也有着定的消极影响。本文旨充分利用教学资源，增强学生写作真实性原稿课堂教学资源和课外学习资源,例如教科书相关配套阅读材料其他图书报刊工具书教学挂图,电影电视广播网络,报告会演讲会辩论会研讨会戏剧表演,生产劳动与社会实践场所,图书馆博物馆纪念馆展览馆,布告栏报廊各种标牌广告,等等。‛课内外的教学资源如此之多,如何充分利用来训练学生作文真实性呢巧合的是这几年,我忘却了呢让看者我不禁起了怀疑。‚半个月后,我们回到家里,到家我立即想起了我的仙人掌,并马上来到它的跟前,只见它在阳光下绿的发亮,银针也像个个士兵样站在那里。‛先看后面句描写很是精彩,比喻也是形象生动。可是看到前面句,我无奈地摇了摇头,我嗅到了虚假的味道......”。

3、“.....‚要求学生说真话实话心里话,不说假话空话套话,并且抵制抄袭行为‛,表达真情实感是小学生写作的项重要指标,但是在日常写作教学中能让学生表达真情实感并非轻而易举,下面就请看我们班写作教学中的个片段。充分利用教学资源,增强学生写作真实性原稿。义务教育语文课程标准中也提到‚语文课程资源包括我的作文几乎都是编的‛‚每次写起作文我总觉得没有话写‛看着孩子们张纸稚嫩的脸,听着他们的肺腑之言,我不禁想起白居易关于文章写作的言论‚文章合为时而著,歌诗合为事而作‛,无论是古人作诗还是现代人作文都强调要有真情实感。作文,本来就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的独特的感受,才是真正的作文。但里,到家我立即想起了我的仙人掌,并马上来到它的跟前,只见它在阳光下绿的发亮,银针也像个个士兵样站在那里。‛先看后面句描写很是精彩,比喻也是形象生动。可是看到前面句,我无奈地摇了摇头......”。

4、“.....玩的半个月中也没提起到,回来居然能立即想到它我认为这篇文章是虚是现在翻阅大多数小学生的习作,距离‚真情实感‛却差之甚远,究其原因方面与他们的生活阅历浅相关,而主要的还是他们没有联系也不懂得联系自己的生活实际,另外传统的写作教学模式也有着定的消极影响。充分利用教学资源,增强学生写作真实性原稿。而此时却唯独忘却了仙人掌。‛那么喜欢的仙人掌,为什么此时唯独摘要表达真情实感是小学生写作的项重要指标,但是在日常写作教学中能让学生表达真情实感并非轻而易举。究其原因方面与他们的生活阅历浅相关,而主要的还是他们没有联系也不懂得联系自己的生活实际,另外传统的写作教学模式也有着定的消极影响。本文旨在探讨如何充分利用身边的教学资源,有效地引导孩子们观察和思考之感,学生的写作逐渐真实充实起来。在此基础上,我将学生成功的写作在班级让学生们分享,这样既提高了学生写作的兴趣......”。

5、“.....蔬菜收获了,学生的写作水平也提高了,何乐而不为呢小学生写作教学是作文的起步教学,如果教师引不得当启不得法,开始就很可能使他们丧失写作兴趣,长此以往,写作水写作练习岂不是有着重要的促进作用。于是我开始充分利用起‚培育生命基地‛来培养激发学生的写作积极性。我首先利用课余时间带领学生去完成系列的种植工作,包括采购种子整地播种除草施肥,种下后等待种子的发芽成长结果成熟,我们起劳作,起品尝收获的喜悦。在这系列的过程中,学生既了解了植物生长的规律,锻炼了劳动也没提起到,回来居然能立即想到它我认为这篇文章是虚构的,后来找到这位同学询问了下,果然是虚构的。如果仅仅是少数虚构的那还不足为奇,毕竟小学生的世界里难免有那么多精彩的瞬间,问题严重的是班上出现很多篇完全神似的作文。同样是本单元的习作,还有的就是写妈妈或爷爷或奶奶带‚我‛在花草店里买了盆含羞草,是现在翻阅大多数小学生的习作......”。

6、“.....究其原因方面与他们的生活阅历浅相关,而主要的还是他们没有联系也不懂得联系自己的生活实际,另外传统的写作教学模式也有着定的消极影响。充分利用教学资源,增强学生写作真实性原稿。而此时却唯独忘却了仙人掌。‛那么喜欢的仙人掌,为什么此时唯独课堂教学资源和课外学习资源,例如教科书相关配套阅读材料其他图书报刊工具书教学挂图,电影电视广播网络,报告会演讲会辩论会研讨会戏剧表演,生产劳动与社会实践场所,图书馆博物馆纪念馆展览馆,布告栏报廊各种标牌广告,等等。‛课内外的教学资源如此之多,如何充分利用来训练学生作文真实性呢巧合的是这几年,我常生活中,在自己的亲身经历中去观察去思考,养成勤于记录乐于表达的好习惯,并能在日积月累的训练中学会表达出真情实感,从而让小学生的写作更有生命力。参考文献叶圣陶文章例话,生活读书新知联书店年版。了解分析学生的写作现状义务教育语文课程标准年版明确提出......”。

7、“.....增强学生写作真实性原稿平必然难以提高。因此教师在写作指导中要真正从学生角度出发,处处留心,充分利用身边的教学资源,让小学生在日常生活中,在自己的亲身经历中去观察去思考,养成勤于记录乐于表达的好习惯,并能在日积月累的训练中学会表达出真情实感,从而让小学生的写作更有生命力。参考文献叶圣陶文章例话,生活读书新知联书店年课堂教学资源和课外学习资源,例如教科书相关配套阅读材料其他图书报刊工具书教学挂图,电影电视广播网络,报告会演讲会辩论会研讨会戏剧表演,生产劳动与社会实践场所,图书馆博物馆纪念馆展览馆,布告栏报廊各种标牌广告,等等。‛课内外的教学资源如此之多,如何充分利用来训练学生作文真实性呢巧合的是这几年,我似,都是明艳的黄色,都有扑鼻的香气,该怎么区分它们了,我不禁想要仔细研究下。‛有同学在收获大蒜后......”。

8、“.....还需要定的技巧才能完整的拨出,不然就只能半途而废了。‛‚我直不喜欢吃大蒜,但是通过辛苦劳动收获的大蒜看起来似乎格外的可爱了。‛真实的经历才会有真实的情收获的经历和心情‚原来大蒜是生长在地下的,还需要定的技巧才能完整的拨出,不然就只能半途而废了。‛‚我直不喜欢吃大蒜,但是通过辛苦劳动收获的大蒜看起来似乎格外的可爱了。‛真实的经历才会有真实的情感,学生的写作逐渐真实充实起来。在此基础上,我将学生成功的写作在班级让学生们分享,这样既提高了学生写作的能力,又培养了他们观察思考的能力,可谓举多得。其次我让他们通过日记周记小练笔写作等等多种形式去回忆活动的全过程,并整理记录下来,这样在实际的活动过程中去指导学生写作,孩子们不仅易于接受,而且乐于表达。之前那位虚构仙人掌作文的同学,在周记中写到春天菜园里的景象‚菜园的白菜开花了,原来和油菜花非常相是现在翻阅大多数小学生的习作......”。

9、“.....究其原因方面与他们的生活阅历浅相关,而主要的还是他们没有联系也不懂得联系自己的生活实际,另外传统的写作教学模式也有着定的消极影响。充分利用教学资源,增强学生写作真实性原稿。而此时却唯独忘却了仙人掌。‛那么喜欢的仙人掌,为什么此时唯独启动新优质学校创建工作有项特色创新实验项目‚培养生命基地‛,基地位于学校的操场旁边,里面有几块蔬菜种植地。创立的出发点是让学生通过参与生命的培植过程,培养锻炼孩子们的劳动能力和实践能力。我想‚培养生命基地‛除了培养孩子们的能力和品格外,如果教师在学生亲身经历蔬菜的种植栽培收获等过程中加以引导,对情实感‛,‚要求学生说真话实话心里话,不说假话空话套话,并且抵制抄袭行为‛,表达真情实感是小学生写作的项重要指标,但是在日常写作教学中能让学生表达真情实感并非轻而易举,下面就请看我们班写作教学中的个片段。充分利用教学资源,增强学生写作真实性原稿......”。