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小学语文课堂生成性资源的有效利用(原稿) 小学语文课堂生成性资源的有效利用(原稿)

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《小学语文课堂生成性资源的有效利用(原稿)》修改意见稿

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8、“.....对于阅读文章的理解不同,在写作中,思想情感与表达方式的不同,都体现了语文学科的开发性特征。生成性资源在语文课堂中的利用也需要遵循这特点。第点,审美性特点。语文文章小学语文课堂生成性资源的有效利用原稿特点,以语文教材为依托,培养小学生的人际交往能力合作能力等,在夯实基础的同时,让学生获得全面提升。第点,‚统编教材‛在编制的过程中充分结合了小学生的认知能力,难度适宜,梯度合理,联系了学生的生活实际,在引导与发现的堂生成性资源的有效利用原稿。生成性资源与‚统编教材‛的特点生成性资源的特点第,生活性特点。语文知识皆来源于生活,特别是小学语文中的知识结构相对简单,难度较小,更加容易发现其中的生活性元素,小学语文教师在生成性资识教育中充分融入了生活中的德育教育资源,如植物妈妈有办法小蝌蚪找妈妈等文章的学习中,让小学生增加对动植物了解程度的同时......”

9、“.....第点,双线结构,人文工具。人文工具是‚统编教材‛的突出等内容的教学中,小学生在探索大自然秘密的同时,如何积累并运用表示动作的词语,成为了教师教学中的难点。因小学生的生活经历有限,有些动物学生并没有见过,也难以想象动物动作表现的形态是什么样子的,此时教师若是运用单纯性的活实际,在引导与发现的过程中,倡导小学生自主学习,强化运用。并且将课外阅读纳入到了课程教学中,拓展了小学生的视野。生成性资源在小学语文课堂中的方法灵活运用网络资源网络中具备丰富的资源,教师通过网络多媒体技术生成视频育双向发展的原则,在知识教育中充分融入了生活中的德育教育资源,如植物妈妈有办法小蝌蚪找妈妈等文章的学习中,让小学生增加对动植物了解程度的同时,培养了小学生珍惜动物保护植物的思想品质。第点,双线结构,人文工具。人文工大自然秘密的同时,如何积累并运用表示动作的词语,成为了教师教学中的难点......”

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