1、“.....借助多媒体把地方的民情风情直观的介绍给学生。在学唱歌曲时可以用简单的地方的选择。乡土资源在小学音乐课堂教学中的应用原稿。我在美食,风景创编的基础上还可以拓展孩子的思维。比如进行引导我除了是青川人,还是那个地方的人。还可以说除了文又比较难懂的戏曲选段,也不能到了高中阶段让逐渐迈向成年的学生再来学唱月亮月光光那稚气十足的童谣。错过了最佳的年龄教学时段,民间乡土音乐的教学常常就失去其意义乡土资源在小学音乐课堂教学中的应用原稿乡的乐趣,同时也体会了身为青川人的骄傲......”。

2、“.....在学唱歌曲时可以用简单的地方方言来学唱歌词,也可以给歌曲创编自己的歌词,丰富歌曲,充分发挥学生的想象力和创编能力。改编歌词。来表达和赞夸我们自己的家乡青川。歌词夸夸夸,夸家乡,我们的家乡叫青川。青川核桃圆又圆呐我通过图谱结合,欣赏,学唱,让孩子在歌词改编中体验了夸自己青川。歌词夸夸夸,夸家乡,我们的家乡叫青川。青川核桃圆又圆呐我通过图谱结合,欣赏,学唱,让孩子在歌词改编中体验了夸自己家乡的乐趣,同时也体会了身为青川人的化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶......”。

3、“.....将会了解和热爱祖国的音乐文化,华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力,有助于培养学生的骄傲。实际化民间乡土音乐在我们课本上每册中至少有课是有关地方民间音乐的,这也是个很好的资源,我们音乐教师应把握好这资源,精选好的适合学生学唱的乡土音乐引入课堂关键词小学音乐课堂教学乡土资源中图分类号文献标识码文章编号中国音乐学院赵晓楠先生提出中小学的民族音乐教育也就是乡土音乐教育,简单的解释即让每个孩子都民歌,让学生看到风光无限的青川美景和融洽和谐的人文精神,从而更加了解家乡青川,激发学生的自豪感,热爱家乡之情。摘要所谓乡土音乐资源......”。

4、“.....音乐课程标准指出音乐是人类文化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐,将会了解和热爱祖国的音乐文化,华夏民族音乐传同时,应遵循按照学生的年龄特征组织教学的时效性原则,比如幼儿园以组织儿歌童谣的教学为主小学以民歌教学为主,我们总不能让幼儿园的小朋友开始就学唱旋律节奏比较复杂骄傲。实际化民间乡土音乐在我们课本上每册中至少有课是有关地方民间音乐的,这也是个很好的资源,我们音乐教师应把握好这资源,精选好的适合学生学唱的乡土音乐引入课堂乡的乐趣,同时也体会了身为青川人的骄傲......”。

5、“.....教师则可以在音乐课堂上教他们学唱些当地的山歌。其中薅草锣鼓就是个非常好的选择。比如歌曲夸夸我们的家乡我可以把它改编歌词,结合自己青川美食,美景乡土资源在小学音乐课堂教学中的应用原稿承过程中所形成的具有地方特色的音乐资源,包括声乐和器乐等。我们认为,乡土音乐资源可以有选择地进入音乐课程的课堂教学之中,成为师生共同建构的音乐和文化知识的新平乡的乐趣,同时也体会了身为青川人的骄傲......”。

6、“.....包括声乐和器乐等。我们认为,乡土音乐资源可以有选择地进入音乐课程的课堂教学之中,成为师生共同建构的音乐和文化知识的新平台。利用经典的青川谣的教学为主小学以民歌教学为主,我们总不能让幼儿园的小朋友开始就学唱旋律节奏比较复杂戏文又比较难懂的戏曲选段,也不能到了高中阶段让逐渐迈向成年的学生再来学唱月播所产生的强大凝聚力,有助于培养学生的爱国主义情怀。乡土资源在小学音乐课堂教学中的应用原稿。摘要所谓乡土音乐资源,是指学校所在地区在历史传承过程中所形成的骄傲。实际化民间乡土音乐在我们课本上每册中至少有课是有关地方民间音乐的,这也是个很好的资源......”。

7、“.....精选好的适合学生学唱的乡土音乐引入课堂是乡土音乐教育,简单的解释即让每个孩子都会唱家乡的歌。具体而言乡土音乐就是民间音乐,它是人民群众集体创作的真实的反映了他们的生活情景生动的表达了他们的感情愿望改编歌词。来表达和赞夸我们自己的家乡青川。歌词夸夸夸,夸家乡,我们的家乡叫青川。青川核桃圆又圆呐我通过图谱结合,欣赏,学唱,让孩子在歌词改编中体验了夸自己都会唱家乡的歌。具体而言乡土音乐就是民间音乐,它是人民群众集体创作的真实的反映了他们的生活情景生动的表达了他们的感情愿望的音乐作品。音乐课程标准指出音乐是人类月光光那稚气十足的童谣。错过了最佳的年龄教学时段......”。

8、“.....针对小学低年级的学生,就可以利用音乐课的时间让学生学习些童谣而对乡土资源在小学音乐课堂教学中的应用原稿乡的乐趣,同时也体会了身为青川人的骄傲。关键词小学音乐课堂教学乡土资源中图分类号文献标识码文章编号中国音乐学院赵晓楠先生提出中小学的民族音乐教育也就言来学唱歌词,也可以给歌曲创编自己的歌词,丰富歌曲,充分发挥学生的想象力和创编能力。同时,应遵循按照学生的年龄特征组织教学的时效性原则,比如幼儿园以组织儿歌童改编歌词。来表达和赞夸我们自己的家乡青川。歌词夸夸夸,夸家乡,我们的家乡叫青川。青川核桃圆又圆呐我通过图谱结合......”。

9、“.....学唱,让孩子在歌词改编中体验了夸自己们是青川人范围再缩短我们是青川县什么镇乡的人。例如青川马鹿,美景如画等。进行创编欣赏歌唱。实际化民间乡土音乐在我们课本上每册中至少有课是有关地方民间音乐的,这作用。针对小学低年级的学生,就可以利用音乐课的时间让学生学习些童谣而对于高年级的学生,教师则可以在音乐课堂上教他们学唱些当地的山歌。其中薅草锣鼓就是个非常好同时,应遵循按照学生的年龄特征组织教学的时效性原则,比如幼儿园以组织儿歌童谣的教学为主小学以民歌教学为主,我们总不能让幼儿园的小朋友开始就学唱旋律节奏比较复杂骄傲......”。