1、“.....推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。总书记的讲话明确强调了信息技术对思想政治工作的重要性,作为高校思想政治工作主渠道的思想政治理论课作流程,这其实是非常大的优势,留足了各院校自由发挥的空间教育发展的规律需要高职院校深入研究教育信息化的理论基础,比如建构主义,不能只是学习操作流程,还有深入进行哲学反思对于高职教育的特点,我们要坚定信念,尽管要思考诸如思想政治理论课作为纯理论性质的基础课和基本素养课是否适合信息化建设能够信息化到什么程度如何测定信息化建设之后的教学效果等等问题,但是事实也告诉我们信息化对高职教育的教学内容与教学组织方式学校与社会的联系方式以及学校生存环境等都产生了持续而深刻的影响......”。

2、“.....推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。总书记的讲话明确强调了信息技术对思想政治工作的重要性,作为高校思想政治工作主渠道的思想政治理论课以下简称思政课同样要加强对信息技术的应用,推动信息技术与思政课的深度融合。高职思政课的信息化也是必然选择,然而信息化并不是简单的把信息技术手段引入教育教学,要取得实际效果,信息形式存在的知识的生产方式,彻底打破了知识的绝对私有化信息技术与教育相结合,拓展了知识获取的途径,个体接受教育的时空限制大大缩小,在这种背景下,教育借助信息化足以成为推动个人主体成长的重要手段。高等职业技术教育作为教育的个类型,必然也遵循教育发展的规律。虽然在不同国家和地区高职教育存在形态社会地位并不样,但是引入信息技术实现信息化......”。

3、“.....推进高职思想政治理论信息化建设的教育实践因素分析高职思政课的运行与发展尽管在价值取向上应该具备与其他类习近平新时代高职思想政治理论信息化建设的推进因素思考原稿的基础上提出了信息化的更高要求。党和国家对教育信息化的统筹规划谋篇布局体现在这系列宏观政策的制定上,勾勒出了教育信息化发展的宏伟蓝图。教育大环境的变化影响到职业教育的发展,专门针对职业教育信息化的政策也被制定出来。习近平新时代高职思想政治理论信息化建设的推进因素思考原稿。高等职业院校多数专业是工程类技术类等可视化可操作性强的专业,它们信息化建设的标准类似,甚至可以说是相对简单这样的标准放臵于思政课的建设则显得要求过高。推进高职思想政治理论信息化建设的主要措施研究高职思政课的信建设的推进因素思考原稿。推进高职思想政治理论信息化建设的教育发展规律因素分析教育的发展是受人类社会的发展制约的......”。

4、“.....作为社会子系统的教育系统相应的完成了由家庭作坊式的私塾规模化培养的学校再到个性化发展推动力量的转变。在存在着阶级的社会,教育主要是培养才而非培养人的,统治阶级自身传承的是管理机器,被统治阶级则被培养成社会实际运行各环节的工具甚至零部件。在农业社会,知识的绝对私有化无限放大了教育作为统治工具的作用,至于教育对社会息化平台的使用情况,无论课堂表现参与讨论作业完成情况等,都可以在信息化平台上清晰地记录,作为过程考核的重要依据。参考文献张雷声马克思主义整体性的个层次思想理论教育导刊,王福胜论思想政治教育过程中单向灌输型角色预臵思想政治教育研究,高涵,唐智彬信息化时代高职教育课程改革初探中国高教研究,顾钰民高校思想政治理论课改革慕课热以后的冷思考思想理论教育导刊,......”。

5、“.....标准化精确化的培养方式对个体人的情感性主体性重视程度不够,事实上不仅忽视学生的主体性需求,教师的主体性也往往被忽视信息社会的到来,改变了以信息形式存在的知识的生产方式,彻底打破了知识的绝对私有化信息技术与教育相结合,拓展了知识获取的途径,个体接受教育的时空限制大大缩小,在这种背景下,教育借助信息化足以成为推动个人主体成长的重要手段。高等职业技术教育作为教育的个类型,必然也遵循教育发展的规律。虽然在不同国家和地区高职教育存在形态社会地位并不样,但是引入信息技有所不同,因为学制的原因,高职思政课般开设门思想道德修养与法律基础思想和中国特色社会主义理论体系概论以及形势政策,以较短的时间较小的容量完成与本科院校没有质的差别的培养任务,难度较大。推进高职思想政治理论信息化建设的教育发展规律因素分析教育的发展是受人类社会的发展制约的......”。

6、“.....作为社会子系统的教育系统相应的完成了由家庭作坊式的私塾规模化培养的学校再到个性化发展推动力量的转变。在存在着阶级的社会,教育主要是培养才而非培养人的,实现信息化,是高职教育提高教学质量深化教学改革的必然选择。学生的特点。高等职业院校招生途径多元化,学生层次复杂,个体之间差异极大高职学生的思维比较活跃,受社会环境职校校园文化的影响,动手意愿能力比较强般高职学生在传统学业成绩表现学习动力学习自觉性等方面会存在较多的问题。教师的特点。我国高等职业教育的起步决定了高职院校思想政治理论课教师的构成复杂,在年龄结构上两极分化严重,导致了教学方法和对信息化的态度也是两极分化,难以用统标准要求整个教师队伍。习近平新时代高职思想政治理论信息化摘要高职思政课的信息化是当前的趋势,然而如何信息化需要深入研究教育信息化的共性与高职思政课的特性......”。

7、“.....也是其信息化的出发点和依据。关键词习近平新时代高职思政课信息化推进因素中图分类号文献标识码文章编号习近平总书记在年全国高校思想政治工作会议上指出要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。总书记的讲话明确强调了信息技术对思想政治工作的重要性,作为高校思想政治工作主渠道的思想政治理论课,还要能够制作信息化教学内容具备进行信息化教学设计以及信息化教学评价的能力学生的信息化素养最核心的就是自主学习的意识和能力。信息化教学将相当比重的课程内容放臵于传统的课堂教学之外,需要学生以不同于传统教学的较多的精力关注于信息化教学内容的学习。作为课程建设中人的要素,要提升信息化能力,要从理念改变抓起继而是实际操作能力的培养。进入世纪之后,课件的普及已经让教学双方均感受到了信息化带来的巨大影响与便利,继续深入的信息化建设不难在师生中唤起共鸣......”。

8、“.....也告诉我们信息化对高职教育的教学内容与教学组织方式学校与社会的联系方式以及学校生存环境等都产生了持续而深刻的影响。推进高职思政课信息化,要从以下方面努力课程内容的信息化不仅仅是教学手段的变化,从课程教学目标教学内容到评价方式都要能够信息化。门课程的教学目标集中体现在教学大纲课程标准中,教学内容的建设要尽量适合移动终端的特点,评价方式也是可视化移动终端的标准化测验,要能体现出人人皆学处处能学时时可学的信息化建设目标。在十大召开前的教育信息化时代,课程内容的信息化建设经历了由精品课程到发展的推动作用反倒成了副产品。由于社会选拔人才标准的刻板性导致了所有受教育者的学习是同质化的,无论形式内容还是目的无根本区别,尽管中国的先贤提出了因材施教的主张,然而在教学实践中的影响深度还是广度都是极其有限的工业社会是以机械化大生产为基础的,对具备定知识技能劳动者有着巨大需求......”。

9、“.....忽视作为个体人的主观能动性,标准化精确化的培养方式对个体人的情感性主体性重视程度不够,事实上不仅忽视学生的主体性需求,教师的主体性也往往被忽视信息社会的到来,改变了实现信息化,是高职教育提高教学质量深化教学改革的必然选择。学生的特点。高等职业院校招生途径多元化,学生层次复杂,个体之间差异极大高职学生的思维比较活跃,受社会环境职校校园文化的影响,动手意愿能力比较强般高职学生在传统学业成绩表现学习动力学习自觉性等方面会存在较多的问题。教师的特点。我国高等职业教育的起步决定了高职院校思想政治理论课教师的构成复杂,在年龄结构上两极分化严重,导致了教学方法和对信息化的态度也是两极分化,难以用统标准要求整个教师队伍。习近平新时代高职思想政治理论信息化的基础上提出了信息化的更高要求。党和国家对教育信息化的统筹规划谋篇布局体现在这系列宏观政策的制定上......”。