1、“.....还需要培养学生的各项语文能力。能力要靠扎扎实实的训练,合理适时地运用多媒体课件,可使教学节奏加快或缩或伸,直到符合规范。运用多媒体课件展示有代表性的错别字,集体修改,并运用其动画功能显示这修改过程,可以强化纠错力度。位教师在纠正错字浇时,运用多媒体课件的动画功能,设计用根大棒去敲击那多余的点,连击下,才终于将多余的点击飞。这不是般的纠错,其形象地显示了错别字的顽固性,并启示学生,纠正错别字要有愉悦的心理环境,激起学生的兴奋点,诱发学习热情,变苦学为乐学,变要我学为我要学,有效地提高了课堂教学的效果。巧用多媒体课件展现,能生动进行语言训练语文教学不仅要教给学生知识,还需要培养学生的各项语文能力。能力要靠扎扎实实的训练,合理适时地运用多媒体课件,可使教学节奏加快,腾出更多的时间进行语言文字训原稿。由此可见,运用多媒课件创设情境导入新课,能营造宽松愉悦的心理环境,激起学生的兴奋点......”。

2、“.....变苦学为乐学,变要我学为我要学,有效地提高了课堂教学的效果。关键词语文教学多媒体运用中图分类号文献标识码文章编号随着信息技术的日新月异发展,电教设备的日益普及,多媒体正逐步进入课堂,并以其丰探讨小学语文教学中多媒体的运用原稿无情地烧掉小草的叶,但它的根深深地埋在地底下,并没有被野火烧死,仍旧在聚集着力量,等待春天的消息,所以说野火烧不尽。对于教学重点和难点,有很多是比较抽象的内容,如果教师只停留在口头讲解上,不借助多媒体手段,对于抽象思维还不成熟的小学生而言,他们理解起来是相当困难的。借助多媒体教学,让学生动眼动手动耳文所呈现出来的美最后,再次演示课件,进行相关的迁移练习,促进学生语感的培养和知识的积累。在小学语文课堂教学中巧妙地运用多媒体课件辅助教学,能给课堂增添无限的乐趣,学生在生动的情境中学语文,学得扎实,学得有趣,课堂教学也因此富有感染力......”。

3、“.....把多媒体课件用得恰教学的多媒体课件以其生动的画面强大的交互功能深受广大师生欢迎,能激发学生的学习兴趣,优化教学过程,使课堂教学达到事半功倍的效果。参考文献朱桂英浅谈小学语文教学中多媒体的运用杂文月刊学术版,张苏娟浅谈小学语文教学中多媒体的运用软件教学,。探讨小学语文教学中多媒体的运用原稿。同学们很快就知道了大中,需要积累大量的语言材料,在大量的积累中,才能真正培养学生的语感,让语文在积累中发挥重要作用。充分利用多媒体课件创造的多种信息,变换形式反复作用于学生的感官,可以强化学生的记忆,从而将语文知识以及语言材料牢固地保持在头脑中,进而内化为自己的东西。雪地里的小画家是篇介绍不同动物脚印形状的课文。怎样让字的部件移动挪让,让比例失调的部位或缩或伸,直到符合规范。运用多媒体课件展示有代表性的错别字,集体修改,并运用其动画功能显示这修改过程,可以强化纠错力度。位教师在纠正错字浇时......”。

4、“.....设计用根大棒去敲击那多余的点,连击下,才终于将多余的点击飞。这不是般的纠错,其形象地显示了错别字的年级的小学生深入了解各种动物脚印的形状,在生动的情境中学语文呢我曾制作了非常形象的课件。首先,在初次接触课文的时候,演示课件,让学生在头脑中建立个初步的认识在理解课文的时候,教师再次演示课件,让学生对每种脚印形状有了深刻的感知接着,在反复朗读的基础上,又演示课件,让学生边听边看边读,深入地体味同学们很快就知道了大火无情地烧掉小草的叶,但它的根深深地埋在地底下,并没有被野火烧死,仍旧在聚集着力量,等待春天的消息,所以说野火烧不尽。巧用多媒体课件展现,能生动进行语言训练语文教学不仅要教给学生知识,还需要培养学生的各项语文能力。能力要靠扎扎实实的训练,合理适时地运用多媒体课件,可使教学节奏加快学生通过多个感官来获得相关信息,加强记忆和提高教学效率,从而降低教学的难度......”。

5、“.....离枯荣等几处是文章的难点,野火烧不尽既是重点又是难点。我在课件中设计了幅场景。第幅是美丽宽广的草原,展现在学生面前的是幅风吹草低见牛羊的草原景象。学生通过逼真的画面,理解离离之草就是茂盛的草,同时,通过这幅画面解离离之草就是茂盛的草,同时,通过这幅画面,也知道了荣就是茂盛的意思。第幅是秋季草原图,依旧是宽广博大的草原,小草在深秋的季节变黄了枯萎了。看图后,教师提问诗中哪个字说的就是这个季节的小草特征学生理解了枯就是枯黄的意思。野火烧不尽,这些小草,怎么会烧不尽呢播放第幅场景熊熊的烈火在无情地燃烧,露出好处,从而真正地提高小学语文课堂教学的多媒体课件以其生动的画面强大的交互功能深受广大师生欢迎,能激发学生的学习兴趣,优化教学过程,使课堂教学达到事半功倍的效果。参考文献朱桂英浅谈小学语文教学中多媒体的运用杂文月刊学术版,张苏娟浅谈小学语文教学中多媒体的运用软件教学,......”。

6、“.....在生动的情境中学语文呢我曾制作了非常形象的课件。首先,在初次接触课文的时候,演示课件,让学生在头脑中建立个初步的认识在理解课文的时候,教师再次演示课件,让学生对每种脚印形状有了深刻的感知接着,在反复朗读的基础上,又演示课件,让学生边听边看边读,深入地体味无情地烧掉小草的叶,但它的根深深地埋在地底下,并没有被野火烧死,仍旧在聚集着力量,等待春天的消息,所以说野火烧不尽。对于教学重点和难点,有很多是比较抽象的内容,如果教师只停留在口头讲解上,不借助多媒体手段,对于抽象思维还不成熟的小学生而言,他们理解起来是相当困难的。借助多媒体教学,让学生动眼动手动耳件,进行相关的迁移练习,促进学生语感的培养和知识的积累。在小学语文课堂教学中巧妙地运用多媒体课件辅助教学,能给课堂增添无限的乐趣,学生在生动的情境中学语文,学得扎实,学得有趣......”。

7、“.....这样的课堂学生能不喜欢吗运用多媒体辅助教学,把多媒体课件用得恰到好处,从而真正地提高小学语文课堂探讨小学语文教学中多媒体的运用原稿也知道了荣就是茂盛的意思。第幅是秋季草原图,依旧是宽广博大的草原,小草在深秋的季节变黄了枯萎了。看图后,教师提问诗中哪个字说的就是这个季节的小草特征学生理解了枯就是枯黄的意思。野火烧不尽,这些小草,怎么会烧不尽呢播放第幅场景熊熊的烈火在无情地燃烧,露出大片光秃秃的土地。这时,教师提示小草的根在哪无情地烧掉小草的叶,但它的根深深地埋在地底下,并没有被野火烧死,仍旧在聚集着力量,等待春天的消息,所以说野火烧不尽。对于教学重点和难点,有很多是比较抽象的内容,如果教师只停留在口头讲解上,不借助多媒体手段,对于抽象思维还不成熟的小学生而言,他们理解起来是相当困难的。借助多媒体教学,让学生动眼动手动耳而为整堂课的教学设下很好的铺垫。探讨小学语文教学中多媒体的运用原稿......”。

8、“.....有很多是比较抽象的内容,如果教师只停留在口头讲解上,不借助多媒体手段,对于抽象思维还不成熟的小学生而言,他们理解起来是相当困难的。借助多媒体教学,让学生动眼动手动耳动脑动口,增强学生的学习热情和对知识的理解,量的积累中,才能真正培养学生的语感,让语文在积累中发挥重要作用。充分利用多媒体课件创造的多种信息,变换形式反复作用于学生的感官,可以强化学生的记忆,从而将语文知识以及语言材料牢固地保持在头脑中,进而内化为自己的东西。雪地里的小画家是篇介绍不同动物脚印形状的课文。怎样让年级的小学生深入了解各种动物脚印大片光秃秃的土地。这时,教师提示小草的根在哪里。巧用多媒体课件导入,充分激发学习兴趣爱因斯坦说兴趣是最好的老师。学生对件事产生兴趣,可以孜孜不倦地学习,兴趣更浓者,能达到废寝忘食的境界。因此教师可巧妙地运用多媒体课件,精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境......”。

9、“.....充分激发学生学习兴趣,年级的小学生深入了解各种动物脚印的形状,在生动的情境中学语文呢我曾制作了非常形象的课件。首先,在初次接触课文的时候,演示课件,让学生在头脑中建立个初步的认识在理解课文的时候,教师再次演示课件,让学生对每种脚印形状有了深刻的感知接着,在反复朗读的基础上,又演示课件,让学生边听边看边读,深入地体味脑动口,增强学生的学习热情和对知识的理解,使学生通过多个感官来获得相关信息,加强记忆和提高教学效率,从而降低教学的难度。如在古诗草中,离枯荣等几处是文章的难点,野火烧不尽既是重点又是难点。我在课件中设计了幅场景。第幅是美丽宽广的草原,展现在学生面前的是幅风吹草低见牛羊的草原景象。学生通过逼真的画面,教学的多媒体课件以其生动的画面强大的交互功能深受广大师生欢迎,能激发学生的学习兴趣,优化教学过程,使课堂教学达到事半功倍的效果......”。