1、“.....联系生活实际巩固概念学生形成的数学概念,不能仅停留在背诵概念的定义上,要根据数学知识与生活的联系,设计不同层次的训练题目,促使学生巩固,理解并掌握概念。如吨的认识教学,当学生初步认识吨是用来计量较重的物品的借助具体的事实和已有的经验,从获得的知觉表象等感性材料中概括出数学概念。因此,上课时联系学生日常生活,选用学生所熟悉的具体事件,把抽象的数学与具体实例相结合,逐步引入新概念,则有利于激发学生的学习兴趣,有利于调动学生探究新知的主动性。答问题的能力。小学数学概念是形成数学知识体系的基石,是进行判断推理的基础,对发展小学生的思维能力有着极其重要的作用。因此,小学数学概念教学在整个小学数学教学中占有极重要的地位。我们要根据小学生的心理特点和年龄特征进行小学数学概念的教学探讨小学数学概念教学的策略原稿识体系的基石,是进行判断推理的基础......”。

2、“.....因此,小学数学概念教学在整个小学数学教学中占有极重要的地位。我们要根据小学生的心理特点和年龄特征进行小学数学概念的教学。为小学生的进步的数学学习和终生发展奠师在学生已掌握了圆柱体表面积概念及计算方法之后,让学生动手测量和计算圆柱形茶叶盒罐头盒水桶通风管的表面积,学生在不同物体表面积测量计算中,知道茶叶盒的表面积是两个底面积侧面积水桶的表面积就是个底面积侧面积而通风管的表面积就是它的侧面积的计算,学生认识到了不同的物体表面积不同,计算方法也不同。学生在实际运用中,感受到数学概念与生活实际的密切联系。这样教学,既能巩固深化所学的数学概念,又能开阔学生的数学视野,提高了学生运用概念解答问题的能力。小学数学概念是形成数学单位,学生升旗台前的大理石雕像的重量应该用吨作单位,家里每月用水量的重量是用吨作单位的这样教学......”。

3、“.....既巩固了概念,又结合了生活实际,便于调动学生继续学习的热情。联系生活实际运用概念学系,引导学生同化新知要调动学生的多种器官,增加学生动手操作机会。联系生活实际巩固概念学生形成的数学概念,不能仅停留在背诵概念的定义上,要根据数学知识与生活的联系,设计不同层次的训练题目,促使学生巩固,理解并掌握概念。如吨的认识教学,致用是数学教学的个基本原则。数学课程标准在实施建议中指出教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学出现现实生活中的应用价值。因此,教学中应尽量让学生利用已掌握的数学概念解决生活中的有关问题。如教学圆柱体的表面积课时,教数学概念引入教学的方法还有利用旧知识引入新概念,当新概念与原有的旧概念联系紧密时,不要从新概念的本义讲起,而只需要从原有已学过的有关概念中加以引伸推导而引出新概念。如讲乘法意义时,是从几个相同加数相加的加法引出乘法的概念从计算引入新元......”。

4、“.....小华付出元钱,售货员应找给小华多少钱课中再创设个让学生当售货员卖文具的情境,让学生在买卖的过程中,能用两种思路进行计算从元减去钢笔的钱数,再减去墨水的钱数,即是应找回的钱数。列式为元从元中减去钢笔和墨水的总钱数学生主动建构要注重新旧知识的联系,引导学生同化新知要调动学生的多种器官,增加学生动手操作机会。数学概念引入教学的方法还有利用旧知识引入新概念,当新概念与原有的旧概念联系紧密时,不要从新概念的本义讲起,而只需要从原有已学过的有关概念积。这样经过对生活中各类圆柱形物体表面面积的计算,学生认识到了不同的物体表面积不同,计算方法也不同。学生在实际运用中,感受到数学概念与生活实际的密切联系。这样教学,既能巩固深化所学的数学概念,又能开阔学生的数学视野,提高了学生运用概念致用是数学教学的个基本原则。数学课程标准在实施建议中指出教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去......”。

5、“.....因此,教学中应尽量让学生利用已掌握的数学概念解决生活中的有关问题。如教学圆柱体的表面积课时,教识体系的基石,是进行判断推理的基础,对发展小学生的思维能力有着极其重要的作用。因此,小学数学概念教学在整个小学数学教学中占有极重要的地位。我们要根据小学生的心理特点和年龄特征进行小学数学概念的教学。为小学生的进步的数学学习和终生发展奠方法之后,让学生动手测量和计算圆柱形茶叶盒罐头盒水桶通风管的表面积,学生在不同物体表面积测量计算中,知道茶叶盒的表面积是两个底面积侧面积水桶的表面积就是个底面积侧面积而通风管的表面积就是它的侧面积。这样经过对生活中各类圆柱形物体表探讨小学数学概念教学的策略原稿也是应找回的钱数。列式为元。探讨小学数学概念教学的策略原稿。在此基础上,用小石头会占地方挤上去也会占据定的空间引出体积概念。这样用生活中的实例引入,学生大都亲身经历或看到过......”。

6、“.....自然不感到唐突,会更加认真地学习新概识体系的基石,是进行判断推理的基础,对发展小学生的思维能力有着极其重要的作用。因此,小学数学概念教学在整个小学数学教学中占有极重要的地位。我们要根据小学生的心理特点和年龄特征进行小学数学概念的教学。为小学生的进步的数学学习和终生发展奠生大都亲身经历或看到过,他们感到的是种需要,自然不感到唐突,会更加认真地学习新概念。教学减法运算性质时,内容抽象算理难懂,为突破这难点,可以结合学生生活实际重组教材。如这样教学出示小华去文具店买支钢笔和瓶墨水,支钢笔的价钱该用吨作单位,家里每月用水量的重量是用吨作单位的这样教学,就能帮助学生比较深刻地理解吨这个较大重量单位的实际意义。既巩固了概念,又结合了生活实际,便于调动学生继续学习的热情。联系生活实际运用概念学以致用是数学教学的个基本原则。数学课程中加以引伸推导而引出新概念。如讲乘法意义时......”。

7、“.....例如由,导出,从而得到加法交换律。在此基础上,用小石头会占地方挤上去也会占据定的空间引出体积概念。这样用生活中的实例引入,致用是数学教学的个基本原则。数学课程标准在实施建议中指出教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学出现现实生活中的应用价值。因此,教学中应尽量让学生利用已掌握的数学概念解决生活中的有关问题。如教学圆柱体的表面积课时,教良好的基础。参考文献旋雪斌小学数学概念教学策略探讨读写算教育导刊,夏冠云小学数学概念教学策略探讨数学学习与研究,。摘要数学概念对于培养小学生逻辑思维能力形成空间观念起到十分重要的作用。教师在课堂教学的过程中,要少点讲解多点设问,引面积的计算,学生认识到了不同的物体表面积不同,计算方法也不同。学生在实际运用中,感受到数学概念与生活实际的密切联系。这样教学,既能巩固深化所学的数学概念......”。

8、“.....提高了学生运用概念解答问题的能力。小学数学概念是形成数学新概念。例如由,导出,从而得到加法交换律。探讨小学数学概念教学的策略原稿。摘要数学概念对于培养小学生逻辑思维能力形成空间观念起到十分重要的作用。教师在课堂教学的过程中,要少点讲解多点设问,引导学生主动建构要注重新旧知识的准在实施建议中指出教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学出现现实生活中的应用价值。因此,教学中应尽量让学生利用已掌握的数学概念解决生活中的有关问题。如教学圆柱体的表面积课时,教师在学生已掌握了圆柱体表面积概念及计算探讨小学数学概念教学的策略原稿识体系的基石,是进行判断推理的基础,对发展小学生的思维能力有着极其重要的作用。因此,小学数学概念教学在整个小学数学教学中占有极重要的地位。我们要根据小学生的心理特点和年龄特征进行小学数学概念的教学。为小学生的进步的数学学习和终生发展奠量......”。

9、“.....使概念具体化日常生活中,计量哪些东西的重量是用吨作单位的问题提出,学生便积极思考,努力检索自己有的生活素材,不会儿学生相继举出车水泥的重量用吨作单位,学生升旗台前的大理石雕像的重量面积的计算,学生认识到了不同的物体表面积不同,计算方法也不同。学生在实际运用中,感受到数学概念与生活实际的密切联系。这样教学,既能巩固深化所学的数学概念,又能开阔学生的数学视野,提高了学生运用概念解答问题的能力。小学数学概念是形成数学如教学体积这个概念,上课,教师把两只模样的玻璃杯冻死放在讲台上,分别往两只杯子里倒水。正当学生感到莫名其妙的时候,我说谁能告诉我哪只杯子里的水多,哪只杯子里的水少因为学生认真观察了,经过比较水面高低后答两只杯子里的水好像样多。探讨小为小学生的进步的数学学习和终生发展奠定良好的基础。参考文献旋雪斌小学数学概念教学策略探讨读写算教育导刊......”。