1、“.....例如在常见的天气系统教学中天气系统究竟是如何长城的位置,并在图上勾画出黄土高原的范围,对照政区图明确黄土高原包括的省区。再让学生指图说出黄土高原的范围和包括的省区。这样,学生不仅很快归纳出黄土高原的范围包括的省区,还掌握了教材的内在联系。通过大量的指图回答,培养了学生阅图和用图的能力。引导概括总结,培养能力。因此,培养学生的用图习惯,锻炼读图与析图能力,是地理教学中最基本而重要的内容,也是最富有地理学科特色的教学方法。探究式教学在高中地理教学中的运用原稿。各种地理事象之间的联系在同幅图中有所体现,读图时要注意发现和探究。如图中和色彩等形式,贮存和浓缩大量的空间时间信息以人们容易接受的形式传递给大脑,成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。地图中包含众多知识点,许多地理特点规律都可通过观察分析地图得出。地图和地理教学始终相伴,这是地理教学的大特点......”。

2、“.....团队精神。如在讲授区域地理环境对人类活动的影响课教学中,组织学生开展关于我国区域地理环境的问卷调查,首先应做的几项工作分小组进行讨论,小组内学生分工搜集些关于我国区域地理环境的材料,然后每小组派代表进行发言,共同探讨如何充分合理利用区域学生通过阅读地图进行分析判断推理概括总结,培养能力。因此,培养学生的用图习惯,锻炼读图与析图能力,是地理教学中最基本而重要的内容,也是最富有地理学科特色的教学方法。摘要改变原有单纯接受式的教学方式,建立和形成旨在调动学生主动性和参与性的地理探究式密切为什么说平流层是人类生存的天然屏障,从找原因看危害,求防治个项目上着手探求温室气体臭氧层酸雨等重点知识,然后让学生进行针对性的训练,巩固知识小组合作的探究性学习小组合作的方式进行探究性学习,方面更有利于探究能力的培养,另方面也有利于培养学生科独有的种语言......”。

3、“.....成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。地图中包含众多知识点,许多地理特点规律都可通过观察分析地图得出。地图和地理教学始终相伴,这是内容,能进步分析他们之间的联系。如学习黄土高原这课时,充分利用中国地形图和政区图,引导学生在地形图上找出太行山秦岭长城的位置,并在图上勾画出黄土高原的范围,对照政区图明确黄土高原包括的省区。再让学生指图说出黄土高原的范围和包括的省区。这样,学生不地理教学的大特点,它有促进学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中应用最广泛最实用,也是不可缺少的教具。如果地图运用得好,那么不仅能帮助学生理解记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,从而收到事半功倍的教学效果教会开放式的探究性学习将高中地理教材与实际联系,较多地反映了地理与生产生活的关系,与现代社会的关系......”。

4、“.....要经常地走出课堂,走向社会,积极开展开放式探究活动。例如在常见的天气系统教学中天气系统究竟是如何防治个项目上着手探求温室气体臭氧层酸雨等重点知识,然后让学生进行针对性的训练,巩固知识小组合作的探究性学习小组合作的方式进行探究性学习,方面更有利于探究能力的培养,另方面也有利于培养学生合作精神,团队精神。如在讲授区域地理环境对人类活动的影响课教生的学习兴趣的目的。中图分类号文献标识码文章编号新课程改革,要求在高中地理教学中加强对学生的创新意识创新精神和创新能力的培养,高中地理的教学是对高中生进行人口环境资源教育国情教育和爱国主义教育的重要渠道,不仅可以扩大学生的知识面,还可以是学生初教学,逐渐成为高中地理教学的主要方式。通过探究式教学,可以激发学生学习地理知识的兴趣,调动学生的积极性,提高学习成绩和创造性,对学生现在和将来的发展都有定的积极作用......”。

5、“.....也是地理学科独有的种语言。它以图像符号注记地理教学的大特点,它有促进学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中应用最广泛最实用,也是不可缺少的教具。如果地图运用得好,那么不仅能帮助学生理解记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,从而收到事半功倍的教学效果教会合作精神,团队精神。如在讲授区域地理环境对人类活动的影响课教学中,组织学生开展关于我国区域地理环境的问卷调查,首先应做的几项工作分小组进行讨论,小组内学生分工搜集些关于我国区域地理环境的材料,然后每小组派代表进行发言,共同探讨如何充分合理利用区域下种形式教师引导的研究性学习教师引导的研究性学习,其基本过程由讲解讨论练习。例如在大气环境保护教学中,教师通过系统地讲述干洁空气的主要成分大气垂直分层,阐述讲解全球气体变暖,臭氧层破坏,酸雨等现象,组织学生进行讨论......”。

6、“.....组织学生开展关于我国区域地理环境的问卷调查,首先应做的几项工作分小组进行讨论,小组内学生分工搜集些关于我国区域地理环境的材料,然后每小组派代表进行发言,共同探讨如何充分合理利用区域地理环境,交流探究成果,从中培养学生合作精神,提高学生探究能合作精神,团队精神。如在讲授区域地理环境对人类活动的影响课教学中,组织学生开展关于我国区域地理环境的问卷调查,首先应做的几项工作分小组进行讨论,小组内学生分工搜集些关于我国区域地理环境的材料,然后每小组派代表进行发言,共同探讨如何充分合理利用区域由讲解讨论练习。例如在大气环境保护教学中,教师通过系统地讲述干洁空气的主要成分大气垂直分层,阐述讲解全球气体变暖,臭氧层破坏,酸雨等现象,组织学生进行讨论,如为什么说对流层与人类关系最为密切为什么说平流层是人类生存的天然屏障,从找原因看危害......”。

7、“.....这是教材重点研究的内容。中图分类号文献标识码文章编号新课程改革,要求在高中地理教学中加强对学生的创新意识创新精神和创新能力的培养,高中地理的教学是对高中生进行人口环境资源教育国情教育和爱国步树立科学的资源观人口观,树立胸怀祖国放眼世界放眼未来,把我国建设成富强民主文明的社会主义现代化强国的雄心壮志,故加强高中地理教学相当重要。然而在高中地理教材教学中,实施探究式教学般由以下种形式教师引导的研究性学习教师引导的研究性学习,其基本过程地理教学的大特点,它有促进学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中应用最广泛最实用,也是不可缺少的教具。如果地图运用得好,那么不仅能帮助学生理解记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,从而收到事半功倍的教学效果教会地理环境,交流探究成果,从中培养学生合作精神,提高学生探究能力......”。

8、“.....根据学生的心理特点,深入挖掘教材的趣味因素,通过富有情趣的导言,使课堂开始便形成活跃而愉快的氛围,使学生产生掌握新知识的强烈欲望,达到激发学密切为什么说平流层是人类生存的天然屏障,从找原因看危害,求防治个项目上着手探求温室气体臭氧层酸雨等重点知识,然后让学生进行针对性的训练,巩固知识小组合作的探究性学习小组合作的方式进行探究性学习,方面更有利于探究能力的培养,另方面也有利于培养学生何影响天气变化的,这是教材重点研究的内容。各种地理事象之间的联系在同幅图中有所体现,读图时要注意发现和探究。如图中画出了经纬线并标出了度数,画出了海岸线,这些内容提供了该地区经度位置纬度位置和海陆位置,如果图中还有农作物的内容,那么读图时读出这些主义教育的重要渠道,不仅可以扩大学生的知识面,还可以是学生初步树立科学的资源观人口观,树立胸怀祖国放眼世界放眼未来......”。

9、“.....故加强高中地理教学相当重要。然而在高中地理教材教学中,实施探究式教学般由以探究式教学在高中地理教学中的运用原稿合作精神,团队精神。如在讲授区域地理环境对人类活动的影响课教学中,组织学生开展关于我国区域地理环境的问卷调查,首先应做的几项工作分小组进行讨论,小组内学生分工搜集些关于我国区域地理环境的材料,然后每小组派代表进行发言,共同探讨如何充分合理利用区域生利用地图积极思维,发现问题,提出问题。开放式的探究性学习将高中地理教材与实际联系,较多地反映了地理与生产生活的关系,与现代社会的关系,学生对于这些内容要有深刻的认识就必须进行较具体的探究,要经常地走出课堂,走向社会,积极开展开放式探究活动。例如密切为什么说平流层是人类生存的天然屏障,从找原因看危害,求防治个项目上着手探求温室气体臭氧层酸雨等重点知识,然后让学生进行针对性的训练......”。