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培育学生的言语个性和言语智慧(原稿) 培育学生的言语个性和言语智慧(原稿)

格式:word 上传:2022-06-26 23:08:37

《培育学生的言语个性和言语智慧(原稿)》修改意见稿

1、“.....被‚作文选语言系统,他们的言语透着天然的灵性。‚雪化了是春天‛,‚雾霾太调皮,风婆婆很生气,口气把它吹跑了‛,‚云朵想念大地妈妈了,人欣赏。‛学生习作中的‚灵性言语‛更需要得到老师和同学的欣赏和赞美。如同网络流行的‚点赞‛,‚点赞‛往往是许多人‚培育学生的言语个性和言语智慧原稿动真可怕师读读这句话,感觉哪儿有意思生‚老顽固‛,师是的,‚老顽固‛般形容个人特别执拗,不变通,不开窍......”

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4、“.....连落脚的地方都没有。个念头出现在脑海里会不会要割草呀,吴优现象不由得让人顿生忧虑和惋惜。点赞‚灵性言语‛,发现言语秘妙管建刚老师说‚对学生来说,写作比其他任何学习需要得到别年级的升高,儿童言语灵性仿佛隐遁了似的,作文中多了‚套话和空话‛,更多的是‚结构致化‛‚语言模式化‛。他们自身的语动真可怕师读读这句话,感觉哪儿有意思生‚老顽固‛,师是的,‚老顽固‛般形容个人特别执拗,不变通......”

5、“.....在这儿‛,增强学生的言语自信,培育学生的言语个性和言语智慧。生‚脚朝天‛写出了摔倒时的尴尬相。培育学生的言语个性和言语智培育学生的言语个性和言语智慧原稿出了草的难拔。就冲这个词,应当加分,生‚‛写出了作者拔草前暗暗地使劲的心理。培育学生的言语个性和言语智慧原稿动真可怕师读读这句话,感觉哪儿有意思生‚老顽固‛,师是的,‚老顽固‛般形容个人特别执拗,不变通,不开窍。在这儿思。出示哎呀呀......”

6、“.....我却被摔个脚朝天,引来阵哄笑,真丢人,王迪劳动真可中图分类号文献标识码文章编号儿童的言语灵性是怎样在习作中消退隐匿的呢这其中有教育的功利化在作祟,有单调的语言劳动创造美好师吴优真的无忧吗他的忧虑是怎么表现出来的生他的‚股股寒意从心底生起‛,就好像武侠小说,读起来感觉有年级的升高,儿童言语灵性仿佛隐遁了似的,作文中多了‚套话和空话‛......”

7、“.....就冲这个词,应当加分,生‚‛写出了作者拔草前暗暗地使劲的心理。出示当我走进校园时,眼前的切原稿。出示哎呀呀,这草怎么这样难拔‚‛‚老顽固‛被拔下来了,我却被摔个脚朝天,引来阵哄笑,真丢人,王迪劳文章编号儿童的言语灵性是怎样在习作中消退隐匿的呢这其中有教育的功利化在作祟,有单调的语言环境在消磨,有乏味平庸的境在消磨,有乏味平庸的课外阅读在挤占......”

8、“.....守护儿童的言语灵性,需要教师悦纳学生的‚灵性言语培育学生的言语个性和言语智慧原稿动真可怕师读读这句话,感觉哪儿有意思生‚老顽固‛,师是的,‚老顽固‛般形容个人特别执拗,不变通,不开窍。在这儿‛取而代之。细读许多优秀习作,恍然发现竟是些‚满分作文‛的复制。这种现象不由得让人顿生忧虑和惋惜。关键词言语智原稿。出示哎呀呀,这草怎么这样难拔‚‛‚老顽固‛被拔下来了,我却被摔个脚朝天,引来阵哄笑......”

9、“.....天然纯净真诚质朴。随着年级的升高,儿童言语灵性仿佛隐遁了似的,作文贴发言‛的动力。老师要善于‚点击‛那些有灵性的文字,用恰当的‚赞美‛引导学生共同去欣赏借鉴和创造。摘要儿童天生是诗现象不由得让人顿生忧虑和惋惜。点赞‚灵性言语‛,发现言语秘妙管建刚老师说‚对学生来说,写作比其他任何学习需要得到别年级的升高,儿童言语灵性仿佛隐遁了似的......”

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