1、“.....他很快便没有了那种优越感,成绩落千丈。在这种情况下他变得失望,最后甚至是自暴自弃。针对这种情况,我首先给他讲了童第周求学的故事,帮助他重新树立寻找他们身上的闪光点,多表扬鼓励,增强他们的上进心。英语教学成功与否,不完全取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪态度学习动力等。我主动采取适当的形式去栽培他们。教师个宽自己调皮,不喜欢学习,可是通过这次,他好像意识到了什么,开始发奋学习英语。他基础不差,人又聪明,再加上老师的悉心指导,很快便赶了上来,摘下了学困生的帽子。对症下药,开发非智农村小学英语学困生成因及对策研究原稿带的年级,很多孩子不爱发言,为了解决这问题,我利用抽奖箱激发学生课堂回答问题的积极性......”。

2、“.....并把教参上的贴花奖励给学生们,有效大都存在自卑感,失落感,缺乏自信。他们更加渴望得到关怀同情理解和尊重。如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖苦,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信损伤他们已经很低的学习积极性,使学困就会出现越多的学困生,英语知识不断加深,学生越来越失去学习的自信。如何使他们不断跟上队伍有信心快乐的学习英语,我在不断反思,并实践着。通过评价激发学生英语学习的兴趣。今年我的积极性。课前主动问同学们问题,争取在课上回答问题。学困生转化策略分析在小学阶段,越高年级的英语学习,就会出现越多的学困生,英语知识不断加深,学生越来越失去学习的自信。如何,虽然也会创设情景......”。

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6、“.....关键词学困生成因转化策略中图分类号文献标识码文章编号英语学科在小学开设也有几年了,近几年的教学情况说明,它作为门学科,在教学过程中会出现些消化不动接受不好的和促进学困生的上进心。这样经过帮学,找出差距,共同提高,形成良好的学习风气,有利于消除学困现象。我相信,爱是转化后进生的催化剂。只要教师施以爱心,有契而不舍的精神,不断的帮,要在情景中教,情境中学,学生还容易接受,但是大篇幅的短文,虽然也会创设情景,但是没有各个主人公的情感在里面学生接受起来就会慢些。教材内容的难易程度直接影响了学困生接受新知他们不断跟上队伍有信心快乐的学习英语,我在不断反思,并实践着。农村小学英语学困生成因及对策研究原稿......”。

7、“.....给予他们更多的关爱。学困生在集体中往往受冷落,不被重视,调动了学生的积极性。课前主动问同学们问题,争取在课上回答问题。作为英语教师,我们要不断挖掘优等生的潜力,提高中等生的水平,更不能忽视的是学困生,我们更要关注他们。小学英语形就会出现越多的学困生,英语知识不断加深,学生越来越失去学习的自信。如何使他们不断跟上队伍有信心快乐的学习英语,我在不断反思,并实践着。通过评价激发学生英语学习的兴趣。今年我教材原因。年级主要以单词为主,到了高年级之后,教材内容较多,篇幅较长,包括对话和短文。对话形式的情景接近我们的生活,要在情景中教,情境中学,学生还容易接受,但是大篇幅的短文助其树立学习英语的信心,转困定有收获......”。

8、“.....我们要有恒心,付出真心,做到耐心,促使他们有所进步,有所提高,有所发展。我相信老师的爱就像阳光和雨露,只要浇灌,每农村小学英语学困生成因及对策研究原稿带的年级,很多孩子不爱发言,为了解决这问题,我利用抽奖箱激发学生课堂回答问题的积极性,每回答次问题就可以把写有自己名字的纸条放入抽奖箱中,并把教参上的贴花奖励给学生们,有效自信心,然后和他起分析了他学习成绩不理想的原因缺乏自信。采取优秀生与学困生结对子的方法。我现在的尝试是用在读课文方面。每单元的课文,让他们结伴来读。以此推动优秀生的责任就会出现越多的学困生,英语知识不断加深,学生越来越失去学习的自信。如何使他们不断跟上队伍有信心快乐的学习英语,我在不断反思......”。

9、“.....通过评价激发学生英语学习的兴趣。今年我容的微笑,句体贴的话语,个会意的眼神,个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。帮助他们正视自己的缺点,制定合理可行的学习目标。我曾经教过个学生,他原来英语成绩不错,可是去年由于力因素。学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,了解他们的特长爱好困上加困。记得有次,我所教授的年级班班主任因为有事没有上班,托我照看他们班天。结果在我上课的时候有个学生肚子疼得直冒冷汗。我带他去了医院看病拿药,他非常受感动。这个学生认为他们不断跟上队伍有信心快乐的学习英语,我在不断反思......”。