1、“.....让学生巩固用乘法计算求个数的几倍是多少。学生上来摘花,学生要摘学生的倍数。学生摘出来的苹果要对应贴在苹果树的右边,其他学生做评判请对同学玩课件出示第题。学生独立替现在请同学按要求摆出第行的小棒。请名学生到台上演示后全班集体订正这就题书本做做,你用列出算式吗能学生在书本列式计算并反馈订正。学生完成后请名学生说说为什么用乘法计算师同学们呀。师通过摆摆,我们知道第行摆了个圆。如果不摆小棒,我们能想出别的方法求出第行摆了多少个圆吗用乘法计算怎样列式板书或请名同学说出用乘法计算的理由。小结要求个数的几倍是多少,也就对倍的认识原稿小棒,我们能想出别的方法求出第行摆了多少个圆吗用乘法计算怎样列式板书或请名同学说出用乘法计算的理由......”。

2、“.....也就是求几个几是多少,用乘法计算。完成做做。师摆小红小青和小明摆的正方形。中图分类号文献标识码文章编号教学目标在充分感知的基础上,初步建立倍的概念,明白个数的几倍的具体意义。学生经历倍的概念初步形成过程,体验个数的几倍的含义。对倍在台下摆,教师巡视师学生摆完后,让板演的同学说说是怎样摆的个份个份的摆你们跟这位同学摆的样吗样真了不起,引导学生用乘法算出第行摆了多少个。师通过摆摆,我们知道第行摆了个圆。如果不摆原稿。师叫个女同学站在第排,再叫个男同学站在第排个个地站在起。师第排有几个女同学个。第排有几个个学生回答后,教师引出课题象这种情况,我们就说男同学是女同学的倍。今天,老师就和同学再叫个男同学站在第排个个地站在起......”。

3、“.....第排有几个个学生回答后,教师引出课题象这种情况,我们就说男同学是女同学的倍。今天,老师就和同学们道,学习倍的认识。板书个根的们道,学习倍的认识。探究新知说倍。教学例师刚才同学们认识了倍,那你们能用倍来说句话吗能好吧,跟老师来,看课件演示例的主题图我们来到小红在郊外的家,她正在和小青小明摆图形呢。课件逐演示中图分类号文献标识码文章编号教学目标在充分感知的基础上,初步建立倍的概念,明白个数的几倍的具体意义。学生经历倍的概念初步形成过程,体验个数的几倍的含义。探究新知说倍。教学例师刚才同学实际问题拍手游戏。通过拍手游戏,让学生在轻松愉快的学习环境中巩固刚才学习的求个数的几倍是多少,实际上就是求几个几是多少师同学们的表现实在太棒了......”。

4、“.....再来玩个游戏好不好好师生上演示后全班集体订正这就题书本做做,你用列出算式吗能学生在书本列式计算并反馈订正。学生完成后请名学生说说为什么用乘法计算师同学们呀,湖的对面住着位孤独的老人,老师知道你们都是有的认识原稿。请名学生到台上演示摆,其他同学在台下摆,教师巡视师学生摆完后,让板演的同学说说是怎样摆的个份个份的摆你们跟这位同学摆的样吗样真了不起,引导学生用乘法算出第行摆了多少个们道,学习倍的认识。探究新知说倍。教学例师刚才同学们认识了倍,那你们能用倍来说句话吗能好吧,跟老师来,看课件演示例的主题图我们来到小红在郊外的家,她正在和小青小明摆图形呢。课件逐演示小棒......”。

5、“.....小结要求个数的几倍是多少,也就是求几个几是多少,用乘法计算。完成做做。师摆,教师根据学生回报的情况,逐步引导学生探究本课的内容,根据学习内容个数的几倍是多少的特点,引导学生动手操作,摆摆,深刻体验本课的内容。对倍的认识原稿。请名学生到台上演示摆,其他同学对倍的认识原稿齐玩拍手游戏。老师先拍,学生拍出老师指定的倍数画倍。老师出示学生画画的个数是的倍。画的个数是的倍。学生自由画两组图形,但要说出谁是谁的几倍。总结提高。让学生自己梳理总结本节课所学的知识小棒,我们能想出别的方法求出第行摆了多少个圆吗用乘法计算怎样列式板书或请名同学说出用乘法计算的理由。小结要求个数的几倍是多少,也就是求几个几是多少,用乘法计算。完成做做......”。

6、“.....学生上来摘花,学生要摘学生的倍数。学生摘出来的苹果要对应贴在苹果树的右边,其他学生做评判请对同学玩课件出示第题。学生独立在书本上完成。反馈订正。让学生运用新知,解决棒了,为了奖励你们,再来玩个游戏好不好好师生齐玩拍手游戏。老师先拍,学生拍出老师指定的倍数画倍。老师出示学生画画的个数是的倍。画的个数是的倍。学生自由画两组图形,但要说出谁是谁的几倍爱心的好孩子,这里有棵苹果树,我们摘些苹果送给老人好吗好我先请位同学摘巩固应用。通过形式多样的练习,让学生进步巩固所学的新知游戏。摘苹果通过摘苹果的游戏,让学生巩固用乘法计算求个数的们道,学习倍的认识。探究新知说倍。教学例师刚才同学们认识了倍,那你们能用倍来说句话吗能好吧,跟老师来......”。

7、“.....她正在和小青小明摆图形呢。课件逐演示的倍难不到大家,现在老师想把难度加大点点,有信心摆好吗有请看题。课件出示做做。读题。学生动手操作并反馈订正。师无小棒就让学生用圆代替现在请同学按要求摆出第行的小棒。请名学生到台在台下摆,教师巡视师学生摆完后,让板演的同学说说是怎样摆的个份个份的摆你们跟这位同学摆的样吗样真了不起,引导学生用乘法算出第行摆了多少个。师通过摆摆,我们知道第行摆了个圆。如果不摆学们认识了倍,那你们能用倍来说句话吗能好吧,跟老师来,看课件演示例的主题图我们来到小红在郊外的家,她正在和小青小明摆图形呢。课件逐演示小红小青和小明摆的正方形。师叫个女同学站在第排,。总结提高......”。

8、“.....教学策略创设让学生感兴趣的情景,以谈话的形式导入新课。引导学生观察情境图,自主探究图中的信息对倍的认识原稿小棒,我们能想出别的方法求出第行摆了多少个圆吗用乘法计算怎样列式板书或请名同学说出用乘法计算的理由。小结要求个数的几倍是多少,也就是求几个几是多少,用乘法计算。完成做做。师摆在书本上完成。反馈订正。让学生运用新知,解决实际问题拍手游戏。通过拍手游戏,让学生在轻松愉快的学习环境中巩固刚才学习的求个数的几倍是多少,实际上就是求几个几是多少师同学们的表现实在太在台下摆,教师巡视师学生摆完后,让板演的同学说说是怎样摆的个份个份的摆你们跟这位同学摆的样吗样真了不起......”。

9、“.....我们知道第行摆了个圆。如果不摆,湖的对面住着位孤独的老人,老师知道你们都是有爱心的好孩子,这里有棵苹果树,我们摘些苹果送给老人好吗好我先请位同学摘巩固应用。通过形式多样的练习,让学生进步巩固所学的新知游戏。摘苹果是求几个几是多少,用乘法计算。完成做做。师摆的倍难不到大家,现在老师想把难度加大点点,有信心摆好吗有请看题。课件出示做做。读题。学生动手操作并反馈订正。师无小棒就让学生用圆代的认识原稿。请名学生到台上演示摆,其他同学在台下摆,教师巡视师学生摆完后,让板演的同学说说是怎样摆的个份个份的摆你们跟这位同学摆的样吗样真了不起,引导学生用乘法算出第行摆了多少个们道,学习倍的认识。探究新知说倍。教学例师刚才同学们认识了倍......”。