1、“.....点滴,都可让他们感受到老师的关心,增强他们的自信。把爱洒向每个角落走进并关注中等生原稿。加强学习方法的指导,促进向优秀生转化中等生学习成绩平平,原因是多方面的,但他们的智商不低,基本功也比较扎实,教师只对自我的评价,成绩优异的学生自信满满,爱好学习,喜欢与他人交往,性格相对活泼而那些中等生们大多比较沉默,缺少自信,是容易被自己或他人忽略的族。我们可以利用他们在各方面有定基础的优势,引导他们正确认识自己,发现优点。时发现这类学生小小的进步,说句做的好,或者很棒,点滴,都可让他们感受到老师的关心,增强他们的自信。摘要在长期教育教学中,优秀生和问题生往往获得了教师较多的关注,但常被教师所忽略的中等生却占全体学生的分之。因此调动中等把爱洒向每个角落走进并关注中等生原稿我是个生物教师,由于学科的特点使所带的班级较多,能令自己印象深刻的往往都是些尖子生和问题生......”。

2、“.....他们成绩般,表现般,大多不爱说话,上课也不爱主动发言,课后也不爱和老师交流,性格也自己的成功。不可否认,学习成绩直接影响着学生对自我的评价,成绩优异的学生自信满满,爱好学习,喜欢与他人交往,性格相对活泼而那些中等生们大多比较沉默,缺少自信,是容易被自己或他人忽略的族。我们可以利用他们在各方面有定应有的关心爱护教育和培养,既得不到老师的表扬,也挨不着老师的批评,在集体活动中也缺乏唱主角的机会,会使他们觉得自己在班级中的位臵无足轻重,可有可无,从而影响到他们自信心的健康成长。事后,我做了反思,确实发现这样的个事方面,给予学习方法上的耐心引导,并且帮他们将远中期目标分解成为近期的个个小目标。在不断实现的小目标中,让他们获得了成功的体验,得到自我激励,最终树立起学好功课的自信心,逐步走向成功。对于这些学生,老师也可以有针对性地方法的指导......”。

3、“.....原因是多方面的,但他们的智商不低,基本功也比较扎实,教师只要细心观察耐心诱导,教给其科学的学习方法,助其深化基础知识。对于聪明,但学习不踏实的中等生,可以给予更多的是情进行个别辅导,及时帮他们弥补知识缺漏。通过自身努力,他们完全可以跨入先进行列的。把爱洒向每个角落走进并关注中等生原稿。正确认识自我,培养自信心高尔基曾说过只有充满自信心,才能在任何地方把快乐融入生活中,并实长期以来,在学生思想教育上我们已经形成了种抓两头,带中间的框框。实际上导致的结果往往是出于时间或心理上的原因,变成了抓两头,放中间,有时这也是无奈之举,毕竟这部分学生不关照也不会惹出什么大麻烦来,教师时间精力也是有限差生视同仁,使他们觉得自己是集体中平等的且受到重视的员,从而树立起信心并产生了强烈要求进步的渴望。事后,我做了反思,确实发现这样的个事实我是个生物教师......”。

4、“.....能令自己印象深刻的往往都是些尖子间的中等生约占全体学生的分之。因此充分调动中等生的积极性是关系到个班级整体水平的关键。那么,如何关注中等生,把目标指向这些被遗忘的学生呢本人觉得可以从这几方面来关注营造平等氛围,肯定自我优秀生可以为任课教师班级乃至础的优势,引导他们正确认识自己,发现优点。同时,针对他们还存在的各式各样的差距,激励他们不断努力,并给予肯定的鼓励,使他们产生喜悦乐观奋发图强积极向上的情绪,在教育中,留心捕捉各种机会,提高中等生各方面的能力自信心。进行个别辅导,及时帮他们弥补知识缺漏。通过自身努力,他们完全可以跨入先进行列的。把爱洒向每个角落走进并关注中等生原稿。正确认识自我,培养自信心高尔基曾说过只有充满自信心,才能在任何地方把快乐融入生活中,并实我是个生物教师,由于学科的特点使所带的班级较多......”。

5、“.....而优点缺点都不突出的中等生般很难进入视线。他们成绩般,表现般,大多不爱说话,上课也不爱主动发言,课后也不爱和老师交流,性格也们已经形成了种抓两头,带中间的框框。实际上导致的结果往往是出于时间或心理上的原因,变成了抓两头,放中间,有时这也是无奈之举,毕竟这部分学生不关照也不会惹出什么大麻烦来,教师时间精力也是有限的。这部分中等生长期缺乏老师把爱洒向每个角落走进并关注中等生原稿和问题生,而优点缺点都不突出的中等生般很难进入视线。他们成绩般,表现般,大多不爱说话,上课也不爱主动发言,课后也不爱和老师交流,性格也较内向,生性也较敏感,自尊心较强。但他们做事认真,能够循规蹈矩,般也不需要我们太操我是个生物教师,由于学科的特点使所带的班级较多,能令自己印象深刻的往往都是些尖子生和问题生,而优点缺点都不突出的中等生般很难进入视线。他们成绩般,表现般,大多不爱说话,上课也不爱主动发言......”。

6、“.....性格也中给了被忽略的中等生种心理暗示他们不重要。这对于大部分都是父母焦点的独生子女来说,可能会产生很强的失落感。事实上有个别学生为了获得老师的关注,故意制造麻烦,从而达到内心的满足。所以不要过分偏爱优等生,对优等生与中等生产生喜悦乐观积极向上的情绪,学习有了很大的动力。对于学习认真,但智商般地中等生,可以更多地细心观察查找他们欠缺的方面,给予学习方法上的耐心引导,并且帮他们将远中期目标分解成为近期的个个小目标。在不断实现的小目标中,让学校增光添彩,所以受到青睐。而般问题生是班级的不稳定因素和消极力量,易扰乱教学秩序,搞乱班级,给任课教师班级乃至学校脸上抹黑,教师当然要重点对付。无论是偏爱还是头疼,总之都获得了老师较多的关注,而无论是哪种原因都在无进行个别辅导,及时帮他们弥补知识缺漏。通过自身努力,他们完全可以跨入先进行列的......”。

7、“.....正确认识自我,培养自信心高尔基曾说过只有充满自信心,才能在任何地方把快乐融入生活中,并实内向,生性也较敏感,自尊心较强。但他们做事认真,能够循规蹈矩,般也不需要我们太操心。把爱洒向每个角落走进并关注中等生原稿。因此,在关爱优秀生和问题生的同时,我们也要关爱中等生。而事实上这种介于优秀生与问题生应有的关心爱护教育和培养,既得不到老师的表扬,也挨不着老师的批评,在集体活动中也缺乏唱主角的机会,会使他们觉得自己在班级中的位臵无足轻重,可有可无,从而影响到他们自信心的健康成长。事后,我做了反思,确实发现这样的个事限的。这部分中等生长期缺乏老师应有的关心爱护教育和培养,既得不到老师的表扬,也挨不着老师的批评,在集体活动中也缺乏唱主角的机会,会使他们觉得自己在班级中的位臵无足轻重,可有可无,从而影响到他们自信心的健康成长。加强学们获得了成功的体验,得到自我激励......”。

8、“.....逐步走向成功。对于这些学生,老师也可以有针对性地进行个别辅导,及时帮他们弥补知识缺漏。通过自身努力,他们完全可以跨入先进行列的。长期以来,在学生思想教育上把爱洒向每个角落走进并关注中等生原稿我是个生物教师,由于学科的特点使所带的班级较多,能令自己印象深刻的往往都是些尖子生和问题生,而优点缺点都不突出的中等生般很难进入视线。他们成绩般,表现般,大多不爱说话,上课也不爱主动发言,课后也不爱和老师交流,性格也要细心观察耐心诱导,教给其科学的学习方法,助其深化基础知识。对于聪明,但学习不踏实的中等生,可以给予更多的是情感的关注,告诉他们是特别聪明的孩子,如果肯努力老师相信定很优秀,老师热切地期待你们的进步。这样使被期待的学应有的关心爱护教育和培养,既得不到老师的表扬,也挨不着老师的批评,在集体活动中也缺乏唱主角的机会,会使他们觉得自己在班级中的位臵无足轻重......”。

9、“.....事后,我做了反思,确实发现这样的个事时,针对他们还存在的各式各样的差距,激励他们不断努力,并给予肯定的鼓励,使他们产生喜悦乐观奋发图强积极向上的情绪,在教育中,留心捕捉各种机会,提高中等生各方面的能力自信心。随时发现这类学生小小的进步,说句做的好,或者生的积极性是关系到个班级整体水平的关键。关注中等生是我们教育工作者必须要解决的问题。正确认识自我,培养自信心高尔基曾说过只有充满自信心,才能在任何地方把快乐融入生活中,并实现自己的成功。不可否认,学习成绩直接影响着学础的优势,引导他们正确认识自己,发现优点。同时,针对他们还存在的各式各样的差距,激励他们不断努力,并给予肯定的鼓励,使他们产生喜悦乐观奋发图强积极向上的情绪,在教育中,留心捕捉各种机会,提高中等生各方面的能力自信心。进行个别辅导,及时帮他们弥补知识缺漏。通过自身努力......”。