1、“.....注重美感,因材施教。这样,就可以取得很好的成绩。因材施教从学生美感,并用舞蹈抒发情感。反之,对艺术表现力强但是技术较差的学生,教师应该锻炼他们的基本功和耐力,不要放松对任何项舞蹈技术和舞蹈动作的要求,必要时可以布臵些单独的有针对性的练习。从学生的领悟能力看,有快智型和慢智型两种。顾名思义,快智型的学生反应迅速,头脑灵活,看就懂,学就会。他们给关节灵活,韧带富有弹性,肌肉弹性好,收缩和放松都比较容易,臀腿脚的生理结构比较适合弹跳和跑步。这类学生学习跳转翻等各种舞蹈技能都会比较容易,在学习基本功和基本技巧时,他们的表现会比较突出但是,在艺术表现力等方面如果不下功夫,将来完成作品时则会逊色很多。相对而言,艺术型学生对音乐节,使学生都成为富有创造精神的舞蹈人才。在舞蹈教学中,只要我们能够强化学生的基本功训练,注重美感训练,针对学生的实际情况因材施教......”。

2、“.....也是学生在舞蹈学习中基本功强化舞蹈气质与舞姿形成的关键。在进行基本功训练时,方面,要注意培养学生吃苦耐劳和锲而舞蹈教学之我见原稿本的技能技巧外,还要注意培养学生的表演意识和舞蹈的美感意识。先采用地面素质训练,然后再进行把杆训练。到把杆训练时,让学生在擦地蹲小踢腿小弹腿腰部控制大踢腿等训练中突出节奏和意念者相结合的练习。这样,基本功的训练就不再是枯燥无味呆板的重复训练了,而是种有思想有神韵的艺术表现,而且这样他们的缺点和不足之处。对慢智型的学生,只要有针对性地训练,给他们对所学的知识和技能理解消化的时间,他们是可以造就成才的。从学生的思维能力看,有模仿型和创造型两种。模仿型的学生能够仿照切现成的模式,甚至做到惟妙惟肖,但是这类学生通常缺乏想像力,没有勇于探索的创新精神。反之,创造型的学学中,只要我们能够强化学生的基本功训练,注重美感训练,针对学生的实际情况因材施教......”。

3、“.....要培养学生形意的统,舞蹈教师要从方面着手强化基训,注重美感,因材施教。这样,就可以取得很好的成绩。注重美感舞蹈教学是种特殊的教学,舞蹈教师除了要求学生完成和掌握舞蹈最学生反应迅速,头脑灵活,看就懂,学就会。他们给人以聪明机灵的印象但是,这类学生中有不少人有个很大的弱点,他们只满足于第眼看到和第次接触的东西,不肯下功夫苦练,没有领会所见所学的精髓,因此学得快却不定学得好。相反,慢智型的学生接受外部信息的感受能力比较弱,反应比较慢,然而其反馈能力作品时则会逊色很多。相对而言,艺术型学生对音乐节奏敏感,舞蹈表现力强,对舞蹈语汇的体验深刻,情感细腻并善于用舞蹈将其抒发和表达出来但是,些高精尖的舞蹈技巧和运动量大的训练项目便可能成为他们的难题。从培养学生的角度看,我们应该在允许学生有本人特长的基础上,采取些具体措施,对技术好艺比较强,所见所学旦被他们掌握了,便有了深刻的印象......”。

4、“.....他们的优势就能发挥出来。这类学生学习有毅力,能够反复探索动作的性质与内涵,如果给他们足够的时间和指导,他们是可以取得很好的成绩的。因此,在教学时,对快智型的学生,教师不能过多赞扬,以免助长他们的自负心理相反要多多指出注重美感舞蹈教学是种特殊的教学,舞蹈教师除了要求学生完成和掌握舞蹈最基本的技能技巧外,还要注意培养学生的表演意识和舞蹈的美感意识。舞蹈教学之我见原稿。摘要舞蹈教学中,要培养学生形意的统,舞蹈教师要从方面着手强化基训,注重美感,因材施教。这样,就可以取得很好的成绩。因材施教从学生舞蹈奠定了基础。如向前小踢腿,将个单动作组合起来,前个单动作和上面要求致,在做第个时,我们可采用变化,即第拍动作不变,第拍时做绷腿快速点地再抬至度,或者直接在度的位臵上做个勾绷脚,然后收回到位脚,或者在收回位脚的同时加上个半蹲。这是向前小踢腿的过程......”。

5、“.....在结束全部动作时加上些配合头腰和手的动作,与舞姿结合,与韵律结合,形成形体的流动,把所要体现和表达的做有序的整体安排,既节奏鲜明,又富有生机,整组小踢腿的训练体系也就有组织和规范了。学生在训练时不仅在身体机能方面得到了增强,而且在适应动作生不满足于模仿,不局限于老师的陈规旧律,平日爱想象,善于对观察到的事物提出各种假设,勇于尝试,敢于创新。在教学中,教师要鼓励学生自由创作,让学生自己寻找题材,自己选择合适的音乐,自己编排动作,并注重同学间的互相合作,各显其能,充分发挥个性和特长,创作出体现学生内心世界和精神面貌的作比较强,所见所学旦被他们掌握了,便有了深刻的印象,并且善于反思,他们的优势就能发挥出来。这类学生学习有毅力,能够反复探索动作的性质与内涵,如果给他们足够的时间和指导,他们是可以取得很好的成绩的。因此,在教学时,对快智型的学生,教师不能过多赞扬......”。

6、“.....还要注意培养学生的表演意识和舞蹈的美感意识。先采用地面素质训练,然后再进行把杆训练。到把杆训练时,让学生在擦地蹲小踢腿小弹腿腰部控制大踢腿等训练中突出节奏和意念者相结合的练习。这样,基本功的训练就不再是枯燥无味呆板的重复训练了,而是种有思想有神韵的艺术表现,而且这样象,善于对观察到的事物提出各种假设,勇于尝试,敢于创新。在教学中,教师要鼓励学生自由创作,让学生自己寻找题材,自己选择合适的音乐,自己编排动作,并注重同学间的互相合作,各显其能,充分发挥个性和特长,创作出体现学生内心世界和精神面貌的作品,使学生都成为富有创造精神的舞蹈人才。在舞蹈教舞蹈教学之我见原稿后小踢腿的动作上,在结束全部动作时加上些配合头腰和手的动作,与舞姿结合,与韵律结合,形成形体的流动,把所要体现和表达的做有序的整体安排,既节奏鲜明,又富有生机......”。

7、“.....学生在训练时不仅在身体机能方面得到了增强,而且在适应动作变化和驾驭节奏方面也有了提本的技能技巧外,还要注意培养学生的表演意识和舞蹈的美感意识。先采用地面素质训练,然后再进行把杆训练。到把杆训练时,让学生在擦地蹲小踢腿小弹腿腰部控制大踢腿等训练中突出节奏和意念者相结合的练习。这样,基本功的训练就不再是枯燥无味呆板的重复训练了,而是种有思想有神韵的艺术表现,而且这样舞蹈节奏。舞蹈教学之我见原稿。先采用地面素质训练,然后再进行把杆训练。到把杆训练时,让学生在擦地蹲小踢腿小弹腿腰部控制大踢腿等训练中突出节奏和意念者相结合的练习。这样,基本功的训练就不再是枯燥无味呆板的重复训练了,而是种有思想有神韵的艺术表现,而且这样的训练也为今后学习民族民间象,并且善于反思,他们的优势就能发挥出来。这类学生学习有毅力,能够反复探索动作的性质与内涵,如果给他们足够的时间和指导......”。

8、“.....因此,在教学时,对快智型的学生,教师不能过多赞扬,以免助长他们的自负心理相反要多多指出他们的缺点和不足之处。对慢智型的学生,只要有针变化和驾驭节奏方面也有了提高。其次,舞蹈动作规范与美感训练并重。舞蹈教学与音乐美术戏曲等艺术教学样,都有它严格的形式和严格的规范。舞蹈训练无论是在地上或空中,也无论是过渡或造型,必须是连贯流畅优美和完整的,教师必须严格要求学生在训练中按照舞蹈的基本规范去练习每个手或脚的位臵。是规范比较强,所见所学旦被他们掌握了,便有了深刻的印象,并且善于反思,他们的优势就能发挥出来。这类学生学习有毅力,能够反复探索动作的性质与内涵,如果给他们足够的时间和指导,他们是可以取得很好的成绩的。因此,在教学时,对快智型的学生,教师不能过多赞扬,以免助长他们的自负心理相反要多多指出的训练也为今后学习民族民间等舞蹈奠定了基础。如向前小踢腿,将个单动作组合起来,前个单动作和上面要求致......”。

9、“.....我们可采用变化,即第拍动作不变,第拍时做绷腿快速点地再抬至度,或者直接在度的位臵上做个勾绷脚,然后收回到位脚,或者在收回位脚的同时加上个半蹲。这是向前小踢腿的过程,我们学中,只要我们能够强化学生的基本功训练,注重美感训练,针对学生的实际情况因材施教,定会有所收获的摘要舞蹈教学中,要培养学生形意的统,舞蹈教师要从方面着手强化基训,注重美感,因材施教。这样,就可以取得很好的成绩。注重美感舞蹈教学是种特殊的教学,舞蹈教师除了要求学生完成和掌握舞蹈最生的身体条件看,有运动型和艺术型两种。运动型学生关节灵活,韧带富有弹性,肌肉弹性好,收缩和放松都比较容易,臀腿脚的生理结构比较适合弹跳和跑步。这类学生学习跳转翻等各种舞蹈技能都会比较容易,在学习基本功和基本技巧时,他们的表现会比较突出但是,在艺术表现力等方面如果不下功夫,将来完成性地训练,给他们对所学的知识和技能理解消化的时间......”。