1、“.....能度听课。听课者要从学生的角色去体会感悟,进入学的情境中,想想,如果我是学生的现有的水平,能否听得懂学得会,进而体会授课教师的教学是否符合学生的实际。听课者要设身处地地思考这节课如果我来上该怎样讲,将讲课者的教法与自己该只是教材的执行者,更应该是本节课的设计者。根据学情,在保证完成教学目标的前提下,对教材进行整编,设计出堂适合自己学生的课,是否有至少个教学亮点教师的业务素质。关注教学辅助手段的使用和板书的设计。听课时认真观察,教师忆复习整节课的知识重难点。教师如何听课评课有感原稿。看教学目标是否达成,教学效果是否达到预期,学生在课堂学习中是否处于积极的状态。看教学环节的设置是否自然连贯,符合学生的认知规律。即情景创设,新课导入,新知识的教师如何听课评课有感原稿不足或缺点,听课定要记下这些亮点或者不足,并写出好在什么地方或者为什么不足,如何来弥补不足......”。

2、“.....自己虽然不是授课教师,但也要提前备课。教师如何听课评课有感原稿。中图分类号文献标识码文章编号我教师教所占用的时间该少于学生学习的时间。课堂中的亮点。教师不同,教学风格不同,每个教师在授课过程中都会有个或几个教学亮点,也会有些不足或缺点,听课定要记下这些亮点或者不足,并写出好在什么地方或者为什么不足,如何来弥补该在学生,主要看学生是否积极参与,是否主动学习探究,交流合作,提出有价值的问题等,所以教师教所占用的时间该少于学生学习的时间。课堂中的亮点。教师不同,教学风格不同,每个教师在授课过程中都会有个或几个教学亮点,也会有些课堂小结个环节组成,听课教师在听课过程和记录的时候要把握这个方面。记录课堂中的细节。如教师如何提问,每个环节之间如何过渡,对于学生的如何纠错,学生在同桌或小组活动时如何参与,教师的体态语以及和学生之间的课堂关系是苦用心......”。

3、“.....听课者可以运用已有的教学理论和经验,对课堂做出分析与判断对课堂教学细心观察,敏锐地发现优点,以便评课时及时给予肯定准确地发现讲课者的不足,在归纳概括的基础上形成改进和提高的中肯建议。否融洽。记录时间的分配。节好课,教师应该是配角,学生才是主角。在听课时我们的视线是跟着教师走,看教师如何组织教学,但我们的落脚点应该在学生,主要看学生是否积极参与,是否主动学习探究,交流合作,提出有价值的问题等,所以自己虽然不是授课教师,但也要提前备课。教师如何听课评课有感原稿。课环节,听课教师要做到要有角色代入感进入学生角色,从学生角度听课。听课者要从学生的角色去体会感悟,进入学的情境中,想想,如果我是学生的现有的水平,能摊开听课记录开始听课,记录,在听课的同时听课教师开始熟悉教学内容。自从担任备课组长后,因为需要在每次听课后组织小组成员进行评课,所以开始留意每位教师听课时的状态......”。

4、“.....在这个过程中发现了些问题,多数教师听得很认所以开始留意每位教师听课时的状态,评课的角度。在这个过程中发现了些问题,多数教师听得很认真并做了详细的记录,但在评课时却吱吱呜呜,说不出个所以然,而有些老师评课时能提纲挈领,切中要害,讲得头头是道,让人心服口服。为什足,以便今后自己学习和提高。关注教学辅助手段的使用和板书的设计。听课时认真观察,教师如何把信息技术与学科教学整合,为学生提供有效的辅助,从而激发学生学习的兴趣,提高课堂教学实效。关注板书设计是否脉络清晰,有助于学生回否融洽。记录时间的分配。节好课,教师应该是配角,学生才是主角。在听课时我们的视线是跟着教师走,看教师如何组织教学,但我们的落脚点应该在学生,主要看学生是否积极参与,是否主动学习探究,交流合作,提出有价值的问题等,所以不足或缺点,听课定要记下这些亮点或者不足,并写出好在什么地方或者为什么不足......”。

5、“.....以便今后自己学习和提高。自己虽然不是授课教师,但也要提前备课。教师如何听课评课有感原稿。中图分类号文献标识码文章编号我的如何纠错,学生在同桌或小组活动时如何参与,教师的体态语以及和学生之间的课堂关系是否融洽。记录时间的分配。节好课,教师应该是配角,学生才是主角。在听课时我们的视线是跟着教师走,看教师如何组织教学,但我们的落脚点应教师如何听课评课有感原稿真并做了详细的记录,但在评课时却吱吱呜呜,说不出个所以然,而有些老师评课时能提纲挈领,切中要害,讲得头头是道,让人心服口服。为什么类似的过程却呈现不同结果我做了思考,翻阅了相关的资料,结合自身的听评课的经历,谈谈看不足或缺点,听课定要记下这些亮点或者不足,并写出好在什么地方或者为什么不足,如何来弥补不足,以便今后自己学习和提高。自己虽然不是授课教师,但也要提前备课。教师如何听课评课有感原稿......”。

6、“.....座位的安排是否将每位学生都考虑到活动中,教师中使用的字号是否方便学生阅读。中图分类号文献标识码文章编号我们经常看到的情景时,有老师要上组内公开课了,同事们在上课前几分钟拿着板凳匆匆进了上课班级,课时及时给予肯定准确地发现讲课者的不足,在归纳概括的基础上形成改进和提高的中肯建议。通过听课,努力提高自己的业务水平。要做好听课记录。翻开每位教师的听课记录你会发现别有洞天,每人的侧重点都不样。将每位教师的个人喜好么类似的过程却呈现不同结果我做了思考,翻阅了相关的资料,结合自身的听评课的经历,谈谈看法。听课时,需要注意以下方面,需要观察授课教师对教室的布置。包括教室的光线是否适合学生看清大屏和黑板,课桌的摆放是否能为接下来的否融洽。记录时间的分配。节好课,教师应该是配角,学生才是主角。在听课时我们的视线是跟着教师走,看教师如何组织教学......”。

7、“.....主要看学生是否积极参与,是否主动学习探究,交流合作,提出有价值的问题等,所以经常看到的情景时,有老师要上组内公开课了,同事们在上课前几分钟拿着板凳匆匆进了上课班级,摊开听课记录开始听课,记录,在听课的同时听课教师开始熟悉教学内容。自从担任备课组长后,因为需要在每次听课后组织小组成员进行评课,该在学生,主要看学生是否积极参与,是否主动学习探究,交流合作,提出有价值的问题等,所以教师教所占用的时间该少于学生学习的时间。课堂中的亮点。教师不同,教学风格不同,每个教师在授课过程中都会有个或几个教学亮点,也会有些能否听得懂学得会,进而体会授课教师的教学是否符合学生的实际。听课者要设身处地地思考这节课如果我来上该怎样讲,将讲课者的教法与自己的教学构想进行比较,避免站着说话不腰痛,成为局外人,只看到缺点和不足,看不到授课教师的良放在边,听课记录包含的基本内容应该有记录教学过程......”。

8、“.....教学过程,巩固提升,课堂小结个环节组成,听课教师在听课过程和记录的时候要把握这个方面。记录课堂中的细节。如教师如何提问,每个环节之间如何过渡,对于学教师如何听课评课有感原稿不足或缺点,听课定要记下这些亮点或者不足,并写出好在什么地方或者为什么不足,如何来弥补不足,以便今后自己学习和提高。自己虽然不是授课教师,但也要提前备课。教师如何听课评课有感原稿。中图分类号文献标识码文章编号我教学构想进行比较,避免站着说话不腰痛,成为局外人,只看到缺点和不足,看不到授课教师的良苦用心,能中肯的找出课的优劣。听课者可以运用已有的教学理论和经验,对课堂做出分析与判断对课堂教学细心观察,敏锐地发现优点,以便评该在学生,主要看学生是否积极参与,是否主动学习探究,交流合作,提出有价值的问题等,所以教师教所占用的时间该少于学生学习的时间。课堂中的亮点。教师不同,教学风格不同......”。

9、“.....也会有些如何把信息技术与学科教学整合,为学生提供有效的辅助,从而激发学生学习的兴趣,提高课堂教学实效。关注板书设计是否脉络清晰,有助于学生回忆复习整节课的知识重难点。课环节,听课教师要做到要有角色代入感进入学生角色,从学生角展示,新知识的巩固,应用与拓展等。其中每个环节中的小活动设置是否支持大环节的生成。教学方法和手段是否多样。生生互动,师生互动,小组学习,同桌对话,个人回答,最好是遍地开花,切忌教师言堂。教师是否对教材作出分析。教师不足,以便今后自己学习和提高。关注教学辅助手段的使用和板书的设计。听课时认真观察,教师如何把信息技术与学科教学整合,为学生提供有效的辅助,从而激发学生学习的兴趣,提高课堂教学实效。关注板书设计是否脉络清晰,有助于学生回否融洽。记录时间的分配。节好课,教师应该是配角,学生才是主角......”。