1、“.....久而久之,学生对于英语的学习兴趣越来越低,影响学生英语水平的提高。同时,现在大学英语教学普遍都是大班化教学,教师的教学不能满足每个学生的个体差异,在课堂上所传递的信息量也是有限的。多媒体网络环境下的大学英语教学模式构建策略改变教强课堂教学的互动性多媒体技术具有很强的交互性。在大学英语教学中使用多媒体能够加强教师和学生之间的互动,发挥教师在教学中的主导作用,使教师根据学生的实际学习情况进行有针对性的教学,启发学生的思维多媒体还能加强生生之间的互动,使学生在思想上产生碰撞,提高学生的学习效率。同时,在大学英语教学中使用多媒体还能够通过人机对话的方式根据学生的反馈开展启发式的教学模式。在这种教学模式下,课堂教学会更加具有规范性和系统性。另外,教师之间也可以教学的互动性多媒体技术具有很强的交互性。在大学英语教学中使用多媒体能够加强教师和学生之间的互动,发挥教师在教学中的主导作用......”。

2、“.....启发学生的思维多媒体还能加强生生之间的互动,使学生在思想上产生碰撞,提高学生的学习效率。同时,在大学英语教学中使用多媒体还能够通过人机对话的方式根据学生的反馈开展启发式的教学模式。在这种教学模式下,课堂教学会更加具有规范性和系统性。另外,教师之间也可以对制作而言之,在多媒体网络环境下,大学英语教学的教学模式需要作出适当的改变,以便更好的满足学生的学习需要和教学改革的发展。因此,大学英语教师应该转变教学观念和教学方式,在教学中合理的运用多媒体技术,激发学生学习英语的兴趣,合理利用网络资源,培养学生的自主学习能力,建设具有较高信息技术素养的教师队伍,改善学校的网络学习环境,从而促进学生英语综合能力的提高,促进大学英语教学的发展。参考文献薛琦峰多媒体网络环境下大学英语视听说教学模式探讨多媒体网络环境下的大学英语教学模式探讨原稿良好的基础......”。

3、“.....在课下,教师和学生可以通过微信等方式进行沟通让学生获得更多的学习资源,为师生之间和生生之间的交流提供更多的机会,使学生学习英语的过程得以强化。在使用翻转课堂和慕课时,教师也可以对学生进行在线辅导评价和。此外,多媒体网络还包揽了教师进行英语阅读的任务,自动播放教学的内容,减轻了教师的教学负担,还能够使学生的听说读写译能力得到全面的提升。建设具有较高信息技术素养的教师队伍信息技术的发多的学习资源,为师生之间和生生之间的交流提供更多的机会,使学生学习英语的过程得以强化。在使用翻转课堂和慕课时,教师也可以对学生进行在线辅导评价和。此外,多媒体网络还包揽了教师进行英语阅读的任务,自动播放教学的内容,减轻了教师的教学负担,还能够使学生的听说读写译能力得到全面的提升。建设具有较高信息技术素养的教师队伍信息技术的发展为学生的英语学习提供了更加具有个性化的学习方式,同时也对教师提出了更高的要求......”。

4、“.....教随地利用网络资源进行学习,丰富学生的知识面。在学生学习英语的过程中,不能仅仅依靠课堂教学,因为课堂教学的时间是有限的,教学资源也有限。学生应该在课下投入更多的努力,通过不断的练习提高自己的英语水平。多媒体技术为学生的学习提供了更多的便利,学生可以根据自己的学习需要和兴趣爱好进行自由学习,还可以在网络平台中和专业的英语人士进行对话,甚至还可以和外国人交朋友,从而促进自身英语综合能力的提升。多媒体网络也能够为教师和学生之间的互动奠定答疑解惑和组织实践活动上。这种教学模式颠覆了传统的课堂安排,能够凸显学生的主体性,提升课堂教学的效果。慕课是种线上开放规模大的网络教育形式,能够为学生提供很多精品的在线课程,提高学生的英语水平,提升学生的自主学习能力。发挥多媒体作用,培养学生的综合能力网络资源具有开放性和丰富性的特点,学生的英语学习不再受时间和空间的限制......”。

5、“.....丰富学生的知识面。在学生学习英语的过程中,不能仅仅依靠课堂教学,因为课堂教,在大学英语教学中,教师要打破传统教学方式的枷锁,在教学中发挥多媒体的优势,使学生在学习过程中真正发挥自己的主观能动性。合理利用网络资源,培养学生自主学习能力多媒体与网络能够为学生的自主学习提供很多资源,开阔学生的视野,丰富学生的知识出储备。教师可以在教学中通过微课翻转课堂和慕课的形式转变学生的学习模式,提高学生的自主学习能力。微课也叫微型视频课程,与传统的课堂教学形式相比有很多优势。微课是针对个知识点进行讲解,在微课中讲解的学的时间是有限的,教学资源也有限。学生应该在课下投入更多的努力,通过不断的练习提高自己的英语水平。多媒体技术为学生的学习提供了更多的便利,学生可以根据自己的学习需要和兴趣爱好进行自由学习,还可以在网络平台中和专业的英语人士进行对话,甚至还可以和外国人交朋友......”。

6、“.....多媒体网络也能够为教师和学生之间的互动奠定良好的基础,为师生交流提供更加便利的平台。在课下,教师和学生可以通过微信等方式进行沟通让学生获得对学生监管不严在大学英语教学中,很多教师认为学生已经具备了定的自主学习能力,都放松了对学生的要求。有的学生在课堂上学习态度不认真,教师也缺乏对学生的监管。教师对学生监管不严不利于使学生养成良好的学习习惯,久而久之,学生对于英语的学习兴趣越来越低,影响学生英语水平的提高。同时,现在大学英语教学普遍都是大班化教学,教师的教学不能满足每个学生的个体差异,在课堂上所传递的信息量也是有限的。多媒体网络环境下的大学英语教学模式构建策略改变教异,在课堂上所传递的信息量也是有限的。教师在课堂上处于绝对的领导地位,和学生之间的互动很少,而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下,大学英语的教学氛围会显得枯燥而无趣,学生的学习积极性会受到影响......”。

7、“.....在大学英语教学中使用多媒体技术的意义有利于激发学生的学习兴趣在传统的大学英语教学中,学生面对的只是黑板和教师的讲解,课堂教学的氛围非常枯燥乏味。多媒体能够克服传统教学的弊端,教师可以根据实际的教学内件资源定期对教师进行培训,让教师对网络教学的新资讯有更多的了解,从而为学生带来更好的学习体验。结论总而言之,在多媒体网络环境下,大学英语教学的教学模式需要作出适当的改变,以便更好的满足学生的学习需要和教学改革的发展。因此,大学英语教师应该转变教学观念和教学方式,在教学中合理的运用多媒体技术,激发学生学习英语的兴趣,合理利用网络资源,培养学生的自主学习能力,建设具有较高信息技术素养的教师队伍,改善学校的网络学习环境,从而促进学生英师需要对网络信息知识有定的掌握,对网络平台和信息资源进行灵活的运用,为学生提供更加优质的学习资源,满足学生的学习需要。大学英语教师应该有终身学习的意识......”。

8、“.....提升自身的多媒体教学技能,根据学生的实际情况制定个性化的教学模式,提高课堂教学的质量。为了促进教师信息技术素养的提高,教师应该根据学生现有的软件和硬件资源定期对教师进行培训,让教师对网络教学的新资讯有更多的了解,从而为学生带来更好的学习体验。结论总学的时间是有限的,教学资源也有限。学生应该在课下投入更多的努力,通过不断的练习提高自己的英语水平。多媒体技术为学生的学习提供了更多的便利,学生可以根据自己的学习需要和兴趣爱好进行自由学习,还可以在网络平台中和专业的英语人士进行对话,甚至还可以和外国人交朋友,从而促进自身英语综合能力的提升。多媒体网络也能够为教师和学生之间的互动奠定良好的基础,为师生交流提供更加便利的平台。在课下,教师和学生可以通过微信等方式进行沟通让学生获得良好的基础,为师生交流提供更加便利的平台。在课下......”。

9、“.....为师生之间和生生之间的交流提供更多的机会,使学生学习英语的过程得以强化。在使用翻转课堂和慕课时,教师也可以对学生进行在线辅导评价和。此外,多媒体网络还包揽了教师进行英语阅读的任务,自动播放教学的内容,减轻了教师的教学负担,还能够使学生的听说读写译能力得到全面的提升。建设具有较高信息技术素养的教师队伍信息技术的发指的是,教师提前将教学重难点制作成微课视频,让学生提前观看和学习,在课堂上,教师将更多的时间用来为学生答疑解惑和组织实践活动上。这种教学模式颠覆了传统的课堂安排,能够凸显学生的主体性,提升课堂教学的效果。慕课是种线上开放规模大的网络教育形式,能够为学生提供很多精品的在线课程,提高学生的英语水平,提升学生的自主学习能力。发挥多媒体作用,培养学生的综合能力网络资源具有开放性和丰富性的特点,学生的英语学习不再受时间和空间的限制......”。