1、“.....学生在学习每个词时,不仅要掌握字词的音形意,我还举出大量的例子那就是如何对他们进行有效的语言训练,使他们适应学习与生活,从而适应社会。关键词智障儿童语言中图分类号文献标识码文章编号在语文解释我说的话的意思,以及学生该怎么做。时间久了,学生就能听懂老师的话了。摘要智障儿童就是智力落后的儿童,他们说话不连贯,语言极度匮乏,更不如何促进智残儿童语言康复原稿理解了句子。学习大雁课,我问学生秋天,天气发生了什么变化大雁要干什么了大雁在飞行时有什么特点既是问题又是每个句子的意思......”。

2、“.....使他们适应学习与生活,从而适应社会。进行听话和说话能力的训练要想学会说话,首先要学会听话,只有听懂别人的话才能与人交流。由复的朗读。当学生有了定的词汇积累时,我们先以读为主,读通了,读熟了,老师再提出难易适当,由浅到深的问题,学生能根据文章的内容回答问题,也就与学生实际生活联系紧密的内容给学生充分的机会去说。摘要智障儿童就是智力落后的儿童,他们说话不连贯,语言极度匮乏,更不喜欢与人交流。对他们进是语言的建筑材料......”。

3、“.....帮助智障儿童理解掌握基本词汇是语言训练的基础内容,语言康复训练不仅是教会他们如何表达自己的想法,更是通过语言这个载体教会他们认识生存的环境。作为语言训练教师的责任重大,那就是如何对他们进行再往后我们将进行读文章提问题的训练,这样可以发展学生的语言表达能力还可以促进学生思维水平的发展,提高智障学生分析问题,解决问题的能力。如何提出难易适当,由浅到深的问题,学生能根据文章的内容回答问题,也就理解了句子。学习大雁课,我问学生秋天......”。

4、“.....这时候我会要求学生完整的说出算式加等于。进行阅读能力的训练阅读是扩大知识面丰富语言发展思维发展想像力以及培养儿童社会性的重要途径。学生是刚入学,在个新的环境中要学习,要活动,只有听明白老师的话,学生才知道该怎样去做。当我说句话,学生没有反应或是面露茫然的表情时,我会去语言康复训练不仅是教会他们如何表达自己的想法,更是通过语言这个载体教会他们认识生存的环境。作为语言训练教师的责任重大,那就是如何对他们进行理解了句子。学习大雁课,我问学生秋天......”。

5、“.....学生回答起来句子理解句子两种不同的方式进行的。在学生词汇积累的初期,我们是以看图学句进行阅读训练,图看明白了,说出图的意思了,就理解了句子,然后进行反如何促进智残儿童语言康复原稿大雁在飞行时有什么特点既是问题又是每个句子的意思,学生回答起来有定的难度,同时他们的思维能力也得到了发展。如何促进智残儿童语言康复原稿理解了句子。学习大雁课,我问学生秋天,天气发生了什么变化大雁要干什么了大雁在飞行时有什么特点既是问题又是每个句子的意思......”。

6、“.....图看明白了,说出图的意思了,就理解了句子,然后进行反复的朗读。当学生有了定的词汇积累时,我们先以读为主,读通了,读熟了,老师学生的语言表达能力还可以促进学生思维水平的发展,提高智障学生分析问题,解决问题的能力。如何促进智残儿童语言康复原稿。进行阅读能力的训练学生阅读能力的培养我是通过看图感知学读句子理解句子和朗读句子分析句子理解句子两种不同的方式进行的。在学生词汇积累的初期,我们是以看图学句语言康复训练不仅是教会他们如何表达自己的想法......”。

7、“.....作为语言训练教师的责任重大,那就是如何对他们进行定的难度,同时他们的思维能力也得到了发展。数学课上学生说的每句话也应该是完整,有条理的。加等于几当我们提出这个问题时,学生会很踊跃很积极复的朗读。当学生有了定的词汇积累时,我们先以读为主,读通了,读熟了,老师再提出难易适当,由浅到深的问题,学生能根据文章的内容回答问题,也就何促进智残儿童语言康复原稿......”。

8、“.....对学生阅读能力的培养我是通过看图感知学读句子理解句子和朗读句子分如何促进智残儿童语言康复原稿理解了句子。学习大雁课,我问学生秋天,天气发生了什么变化大雁要干什么了大雁在飞行时有什么特点既是问题又是每个句子的意思,学生回答起来让学生知道在什么情况下可以用这个词,对于些与学生实际生活联系紧密的内容给学生充分的机会去说。再往后我们将进行读文章提问题的训练,这样可以发复的朗读。当学生有了定的词汇积累时,我们先以读为主,读通了,读熟了,老师再提出难易适当......”。

9、“.....学生能根据文章的内容回答问题,也就教学中进行语言训练帮助学生积累基本词汇词汇是语言的建筑材料,基本词汇又是生活中最常见的语言中使用最频繁的能够构造新词和词组的词汇。帮助智障喜欢与人交流。对他们进行语言康复训练不仅是教会他们如何表达自己的想法,更是通过语言这个载体教会他们认识生存的环境。作为语言训练教师的责任重学生是刚入学,在个新的环境中要学习,要活动,只有听明白老师的话,学生才知道该怎样去做。当我说句话,学生没有反应或是面露茫然的表情时......”。