1、“.....在现在大的教育背景下,需要能够根据实际情况选择合适的计算方法,并对结果进行验算。因此教学中,我是从以下几个方面做的利用知识迁移的方式,将旧知转化成新知。教学时,充分运用知识迁移的方法,让学生利用已经掌握的知识技能对新知识新技能进行尝试讨论,充分发挥知识并对结果进行验算。因此教学中,我是从以下几个方面做的利用知识迁移的方式,将旧知转化成新知。数学计算往往是与我们的实际生活紧密结合的,解决实际问题可以让学生更好的掌握知识,建立模型。教学中我从实际问题引出计算,并让学生通过计算解知识迁移的方法,让学生利用已经掌握的知识技能对新知识新技能进行尝试讨论,充分发挥知识的迁移效力,发挥学生对学习的自主性和积极性。具体做法的是在学生说出算式时,先让学生独立尝试笔算,然后小组内讨论交流分享自己的做法,最后汇报,老万以内的连续进位加法教学反思原稿不错,由复习让学生说出了笔算加法的法则,并板书出来......”。

2、“.....总结的做题时需要注意的事项计算时先看清数,再仔细加,进位要写,这些不应该板书在法则的旁边,可以板书在两个竖式的右边,或是直接不板书,只是提高学生就可以。坚持以学生前进的处理,不是多加次,就是忘记加了。在以后的教学过程中,我将继续钻研教材,扎实备课,认真反思上过的每堂课,寻找每堂课的得与失,争取节课比节课上的好。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。从备课时每个需要注意的点,常好,可以提高学生的合作意识和能力,但是在实际教学中,总体看上去有些混乱,没有条理,主要是没有非常明确每名学员的任务,小组长的带头作用没有很好的发挥出来,个别后进生没有机会表现,这也是需要改进的地方。板书设计,开始的设计都非常,并板书出来。在新授结束,总结的做题时需要注意的事项计算时先看清数,再仔细加,进位要写,这些不应该板书在法则的旁边,可以板书在两个竖式的右边,或是直接不板书......”。

3、“.....自主探究,合作交流即先学后教是个难点,学生容易出错的地方,但是年级我们已经学过以内的进位加法,因此,本节课在算理方面没有重点讲到,这是我需要必进的个地方,特别是对后进生,这样会让他们更清晰的掌握算法。小组合作的形式非常好,可以提高学生的合作意识和能力,但课堂模式,但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点学生估算等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,节奏慢的局面。而且部分学生认为问题简单,自己都会,就没有用心的听讲,导致计算过程中以前怎么错的现在还是这么错的,特别是在对向知识拓展延申本节课知识点相对简单,所以提供知识的拓展是必须的。而本节课在掌握基础知识和基本技能的前提下,可以对连续进位,变式练习,位数乃至多位数的计算相应的提点,让学生知识点的宽度和广度都有定的提高。在现在大的教育背景下,需要使学生在合作学习中增强对数学学习的兴趣。学生计算的原因主要有第......”。

4、“.....形式不多。计算毕竟是种技能,要提高学生的计算水平,我觉得还是应该通过大量的练习,且形式要多样,如计算辨析选择等,才能达到熟能生巧。自主探究,合作怎么错的现在还是这么错的,特别是在对向前进的处理,不是多加次,就是忘记加了。在以后的教学过程中,我将继续钻研教材,扎实备课,认真反思上过的每堂课,寻找每堂课的得与失,争取节课比节课上的好。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新到教学设计时的每个细节,到最后的讲课,我深深的体会到要讲好节课不是朝夕的事,这不仅是对上课教师的种挑战,更是对教师综合素质的次大检验。这也促使我在今后的教学工作中不懈摸索,不断总结,不断向新的境界而努力奋斗教学时,充分运用课堂模式,但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点学生估算等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,节奏慢的局面。而且部分学生认为问题简单,自己都会,就没有用心的听讲......”。

5、“.....特别是在对向不错,由复习让学生说出了笔算加法的法则,并板书出来。在新授结束,总结的做题时需要注意的事项计算时先看清数,再仔细加,进位要写,这些不应该板书在法则的旁边,可以板书在两个竖式的右边,或是直接不板书,只是提高学生就可以。坚持以学生在理解算理的基础上掌握算法,连续进位也是个难点,学生容易出错的地方,但是年级我们已经学过以内的进位加法,因此,本节课在算理方面没有重点讲到,这是我需要必进的个地方,特别是对后进生,这样会让他们更清晰的掌握算法。小组合作的形式非万以内的连续进位加法教学反思原稿学习,是新课标倡导的重要学习方式之。教学中充分结合教学内容,有机地适时地运用用这些方式,让学生进行自主探索讨论和交流,充分发表意见和看法鼓励学生发现问题提出问题,敢于质疑,乐于交流和合作,使学生在合作学习中增强对数学学习的兴不错,由复习让学生说出了笔算加法的法则,并板书出来。在新授结束......”。

6、“.....再仔细加,进位要写,这些不应该板书在法则的旁边,可以板书在两个竖式的右边,或是直接不板书,只是提高学生就可以。坚持以学生新的境界而努力奋斗自主探究,合作学习,是新课标倡导的重要学习方式之。教学中充分结合教学内容,有机地适时地运用用这些方式,让学生进行自主探索讨论和交流,充分发表意见和看法鼓励学生发现问题提出问题,敢于质疑,乐于交流和合作,性。万以内的连续进位加法教学反思原稿。知识拓展延申本节课知识点相对简单,所以提供知识的拓展是必须的。而本节课在掌握基础知识和基本技能的前提下,可以对连续进位,变式练习,位数乃至多位数的计算相应的提点,让学生知识点的宽度和广,思新则进。从备课时每个需要注意的点,到教学设计时的每个细节,到最后的讲课,我深深的体会到要讲好节课不是朝夕的事,这不仅是对上课教师的种挑战,更是对教师综合素质的次大检验......”。

7、“.....不断总结,不断向课堂模式,但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点学生估算等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,节奏慢的局面。而且部分学生认为问题简单,自己都会,就没有用心的听讲,导致计算过程中以前怎么错的现在还是这么错的,特别是在对向独立思考,自主探究,合作交流即先学后教的课堂模式,但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点学生估算等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,节奏慢的局面。而且部分学生认为问题简单,自己都会,就没有用心的听讲,导致计算过程中以常好,可以提高学生的合作意识和能力,但是在实际教学中,总体看上去有些混乱,没有条理,主要是没有非常明确每名学员的任务,小组长的带头作用没有很好的发挥出来,个别后进生没有机会表现,这也是需要改进的地方。板书设计,开始的设计都非常要全民阅读,因此,在设计拓展题目时我还特意安排了道实际生活中问题,需要学生先阅读题目的大量信息......”。

8、“.....进而解决问题,同时还进行良好的习惯教育。教学上的不足本节课是让学生在理解算理的基础上掌握算法,连续进位也都有定的提高。在现在大的教育背景下,需要全民阅读,因此,在设计拓展题目时我还特意安排了道实际生活中问题,需要学生先阅读题目的大量信息,并从中找出有用的数学信息,进而解决问题,同时还进行良好的习惯教育。教学上的不足本节课是让学生万以内的连续进位加法教学反思原稿不错,由复习让学生说出了笔算加法的法则,并板书出来。在新授结束,总结的做题时需要注意的事项计算时先看清数,再仔细加,进位要写,这些不应该板书在法则的旁边,可以板书在两个竖式的右边,或是直接不板书,只是提高学生就可以。坚持以学生的迁移效力,发挥学生对学习的自主性和积极性。具体做法的是在学生说出算式时,先让学生独立尝试笔算,然后小组内讨论交流分享自己的做法,最后汇报,老师点评。通过这种形式的学习......”。

9、“.....对接下来的学习更有积极性和期待常好,可以提高学生的合作意识和能力,但是在实际教学中,总体看上去有些混乱,没有条理,主要是没有非常明确每名学员的任务,小组长的带头作用没有很好的发挥出来,个别后进生没有机会表现,这也是需要改进的地方。板书设计,开始的设计都非常决实际问题,充分利用教材提供的背景和生活实际,引导学生提出数学问题,学习计算方法,进而提高学生的计算能力和解决问题的能力。万以内的连续进位加法教学反思原稿。教学的重难点在于使学生在理解算理的基础上,掌握连续进位的计算方法,师点评。通过这种形式的学习,学生会有种自豪感和成功感,对接下来的学习更有积极性和期待性。万以内的连续进位加法教学反思原稿。教学的重难点在于使学生在理解算理的基础上,掌握连续进位的计算方法,能够根据实际情况选择合适的计算方法到教学设计时的每个细节,到最后的讲课,我深深的体会到要讲好节课不是朝夕的事......”。